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第4单元《理想的家园》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版（2017） 单元（或主题）名称 理想的家园
主题概述 本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
课标要求 一、核心概念：人类活动与环境 二、学习内容： 11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 11.3.5关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 三、学业要求： （1）知道人类不合理的开发活动对环境的影响。
（2）能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 （3）能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。
教材分析 本单元将“理想的家园”这一话题分成水域、空气、生物和土地等四个维度来讨论，就构成了《洁净的水域》《清新的空气》《多样的生物》《健康的土地》四课，相当于将一个大的问题一分为四，分头研究。因此，这四课从逻辑结构来看呈并列关系。这样的“分”当然还需要一个“合”，这就是在最后一课中，融合四个维度，引导学生从上述四个方面结构化地考察地球家园的环境保护问题，综合考虑四方面因素构想理想的家园，体现出总—分—总的结构方式。
学情分析 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行综合，去讨论怎样建设理想的家园这样较为复杂的问题了。但是，对这一复杂问题需要引导学生多维度进行梳理，不能眉毛胡子一把抓。
单元目标 一、科学观念 知道理想的家园是洁净的、清新的、多样的、健康的。 二、科学思维 （1）通过阅读、调查、制作模型等活动，引导学生进入真实的问题场景，分析问题，运用已有知识解决问题，与既有做法相比较，拿出解决方案。 （2）运用分析性思维去探究原因、理解危害；运用批判性思维去反思人类在环境保护上的得与失、功与过，应该担负的责任；运用创造性思维去解决问题，共同寻找治理环境污染的办法。 三、探究实践 （1）指出人类不合理活动对水域、空气、生物、土地所产生的具体影响。 （2）列举雾霾、污水等环境问题对人体健康等方面的影响。 （3） 理解人类保护环境的必要性，举例说出一些常见的环境保护举措。 （4）对建设理想的家园提出一些合理化建议。 四、态度责任 只有树立环境保护的理念，从每一个人做起，从每一件小事做起，理想的家园才能成为现实。
单元结构化活动 (
多样的生物
生物多样性重要性
制作生物多样性卡片
物种消失影响
滇池污染原因及治理
洁净的水域
污染原因与危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
调查水域污染与治理
生物变少原因与对策
清新的空气
空气环境重要性
雾霾现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
健康的土地神奇的能量
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
构想理想家园
)
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《理想的家园》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验洁净的水域（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。 （2） 能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。 （3） 通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。 （4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。（1）讨论造成水域污染的原因及其危害。 （2）通过模拟实验了解污水及固体废弃物是怎样进入水域的。 （3）阅 读 资 料， 分析滇池污染的原因及其治理方法。 （4）调查身边水域污染情况，了解治理方法。（1）认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。 （2）在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。 1实验清新的空气 （1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。 （2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3～5条对策。 （3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。（1）通过讨论，指出空气环境对生物的重要性。 （2）阅 读 资 料，了解雾霾现象及其危害。 （3）通过实验检测周围的空气是否受到了污染。 （4）通过讨论，指出我们可以为净化空气做些什么。（1）认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。 （2）根据雾霾的特点提出应对之策。2实验多样的生物 （1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。 （2） 通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。 （3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。 （4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。（1）通过讨论，认识物种多样性的重要性。 （2）制作卡片，指出生物多样性包括哪些方面。 （3）阅读资料，理解物种消失所造成的影响。 （4）通过讨论，指出生物变少的原因及其对策。（1）认识到保护生物多样性的重要性。 （2）理解生物多样性有利于物种的延续。2讨论健康的土地（1）通过正反例对比，举出3～5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。 （2）通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 （3）考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。（1）读 图， 了解土地健康的重要性。 （2）阅读资料，了 解垃圾治理对土地保护的意义。 （3）通过讨论，指出我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过游戏及绘画活动，构想并描绘理想家园。（1）认识到保护土地健康的重要性。 （2）综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想 家园。
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