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(共79张PPT)
——2024中考历史复习备考策略
对比变化 明确趋势
依标据本 方法备考
02
对比变化谈方向
03
分析真题谈策略
01
目录
C
ONTENTS
政策解读谈趋势
政策解读谈趋势
1
Part
1、解读政策
2、明确趋势
1.1政策解读
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(国办发[2019]29号)
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基
[2019]15号)
中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步 相关政策
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 2021.5
教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知(教基厅函[2022]6号)
陕西省教育厅办公室关于做好2023年陕西省初中学业水平考试工作的通知(陕教基一办[2023]2号)
1.指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全
面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教
师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造
福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主
义建设者和接班人。
1.1政策解读
2.基本要求。树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳
全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、
厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神方面
持续发力。
3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
1.1政策解读
4.提升试题科学化水平。初中学业水平考试.试题命制既要注重考查基础知识基本技能，还要注审考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见(教基 12019) 15号)
5、教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升
学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接
，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学
生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度
；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、
考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
1.1政策解读
-中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。
1.1政策解读
6、强化试题政治性审查。......要建立试题政治性审查制度，切实加强各学科特
别是语文、道德与法治、历史、地理等学科试题的政治性审查，重点审查试题选材的价值导向和材料使用的严谨性，杜绝出现国旗国微图案使用不规范、国家地图版式不完整、不尊重民族习俗和宗教信仰等问题，确保试题正确政治方向
7、科学设置试卷难度。各地要按照“两考合一”“兼顾毕业和升学”的功能定位，进一步对各相关学科中考试卷考试时长、容量、难度等提出规范要求，科学合理设置试卷难度，既要防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度。要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。
教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知(教基厅函2022]6
2024年陕西省初中学业水平考试命题工作以《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》为指导，落实立德树人根本任务，坚持“稳中求变，变中求新的原则，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系；以各学科国家课程标准为命题依据，结合我省教育教学实际，准确把握考试性质和定位，严格学业标准，发挥考试评价对我省基础教育教学改革的科学导向作用；突出学生综合素质的考查，改变相对固化的试题形式，提高实践性、探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，通过优化命题形式引导学生减少死记硬背和“机械刷题”现象。 ——陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知(陕教基一办[2024)2号)
1.1政策解读
考试命题要求
1.2谈趋势
1.从重考查有什么到重考查能怎么
——改进知识的测试方式，扭转死记硬背的现象。
2.从重考查知识记忆到重考查思维过程
——改进情景化命题，推进情景化教学。
从知识、能力立意到素养立意
从知识记忆到能力、素养
从结果导向到思维过程导向
从重定量测量到兼顾定性评价
考察思维品质
注重学用结合
04
强调落实课标
培养核心素养
02
实施五育并举
引导全面发展
03
改
凸显价值引领
落实立德树人
01
革
1.2谈趋势
方
向
对比变化谈方向
2
Part
1、命题指导思想
2、命题原则和依据
3、2023年中考试卷变化解读
4、2024年中考命题方向
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针。深入贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，坚持以教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，发挥初中学业水平考试评价对中小学规范办学、促进学生全面发展和健康成长等教育教学改革的科学导向作用，深化教育评价改革，坚持育人为本、科学规范、公平公正的原则，推动基础教育课程改革深入发展义务教育优质均衡发展，全面落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
2.1命题指导思想
1.价值引领：坚持正确的政治方向。全面落实立德树人根本任务，积极培养和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，注重加强对学生综合素质的考查，促进学生德智体美劳全面发展。
2.2命题原则和依据
价值引领、正确导向、依标扣本、重视基础、强调素养、全面考查、科学规范
2.正确导向：坚持以学生发展为本的价值取向；要有利于正确引导学科课程目标的落实；有利于教师教学方式和学生学习方式的转变；有利于新的考试评价制度的建立。通过解读过去为理解现实、指导现实服务。将历史现象、发展方向与当前的现实生活
结合起来考查，为学生的全面发展服务，为社会进步服务是命题的首要原则。
3.依标扣本：根据陕西省教育厅办公室《关于做好2023年陕西省初中学业水平考试工作的通知》文件精神和要求，依据《义务教育历史课程标准(2011年版）》命题、渗透《义务教育历史课程标准(2022年版）》理念，参照所使用的历史教材，结合我省初中历史教育教学实际，准确把握考试性质和定位，命题侧重“基础性”，同时体现“等级性”，以促进课程标准的落实，并引领和反拨教育教学改革。
2.2命题原则
4.重视基础：重视学科中基础、核心的内容,基础知识，基本技能，核心观念、思想、方法的考查。“基础性”是多年来中考历史命题中一直坚持的原则
价值引领、正确导向、依标扣本、重视基础、强调素养、全面考查、科学规范
2.2命题原则
价值引领、正确导向、依标扣本、重视基础、强调素养、全面考查、科学规范
5.强调素养：重视历史学科五大核心素养的考查 —在唯物史观的整体引领下，考查学生对历史时序性和整体性的认识，以史料呈现作为学生历史思维的起点，考查学生对史料进行归纳、概括、分析整合的能力，并在此基础上形成历史理解和历史认识。与此同时，注重对学生思想、观念、情感、态度等方面的引导和考查
6.全面考查：考查覆盖历史学科的 “三维目标”，不仅仅指知识点的覆盖率。知识的覆盖率是中考中很重要的指标，但不是命题要关注的全部。全面考查主
要指把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来考查。
2.2命题原则
价值引领、正确导向、依标扣本、重视基础、强调素养、全面考查、科学规范
7.科学规范：试题内容正确，符合学生的心理特征和认知水平。各项技术指标设置适当，执行到位；试题、试卷的呈现明确准确、简洁、清楚，有利于考生答卷。试题形式不固化，结合历史学科特点和本省学情，科学合理设置试卷结构和难度。注重基础性、核心性、综合性、应用性，体现探究性、开放性。减少机械性记忆试题和客观性试题比例，积极探索跨学科命题。
2.2命题依据
2023年陕西省初中学业水平考试历史试题的命制，继续坚持“稳中求变，变中求新”的思路，以学生全面发展为本，贯彻新课程理念，渗透社会主义核心价值观，发挥考试的导向作用。其命题依据主要有：
(1)命题以教育部制定的《义务教育历史课程标准(2011年版)》为主要依据，同时渗透《义务教育历史课程标准(2022年版)》的新理念。以课程改革目标为方向，推动课程改革深入发展。
(2)在本届考生使用的统编版初中历史(七、八、九年级)教材及与之配套的地图册、填充图册范围内命题。充分依据教材命题，推动教学中对教材的重视和使用。
(3)陕西省教育厅办公室《关于做好2023年陕西省初中学业水平考试工作的通知》，以学生全面发展为本，贯彻新课程理念，发挥考试的导向作用。
2.3变化点1：试卷结构发生了重大改革
选择题：由10个增至12个；其中中国古代史和世界近现代史各增加一道
非选择题：填空题、中国古代史问答题取消，材料解析题变为3道；新增设中国古代史材料题一道，分值为10分，世界史材料题分值缩至11分，占比下降，最后一道材料探究题由世界史改为中国近现代史，分值增至15分
【变化解读】
试卷结构的变化说明，历史学业水平考试更加注重中国古代史、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的考查；从立意上看，注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，践行历史学科“培根铸魂、立德树人”的本质属性，填空题和问答题的取消，更是体现了在“双减”形势下，进步减少对机械性记忆知识的考查，侧重能力、素养的培养，从而减轻学生的学业负担
2.3变化点2：试卷的主题情境设计发生了变化
变化2解读:
综合性试题的典型特征是：聚焦一个主题，考查课标规定的古今或中外相关联的知识：情境蕴含的综合性强：问题涉及的能力和知识是综合的；考查多个核心素养。即试题立意、情境创设、问题设计、思维过程、参考答案等诸多方面实现了综合。相较于往年的主观题，“小切口主题”立意的试题更加新颖、灵活。能有效测评学生面对新问题时的核心素养达成度。
2023年的15题，以“民族复兴一陕西篇章”为主题。知识层面将中国近代史和中国现代史相互关联。情境承载了洋务运动、辛亥革命、抗日战争、“一五”计划，改革开放等多重信息：素材层面体现教材图片、填充图册素材、国家权威统计素材、时政热点素材等多种来源的综合：问题设计逐层次深入，分别要求学生概括材料信息、分析历史现象、说明观点、谈感悟，涉及历中学科的关键能力是综合的；凸显多个学科核心素养：试题通过陕西在民族复兴这一历程中的发展凸显时空观念，使用各种素材和问题设计凸显史料实证和历史解释，让学生认识到陕西在中华民族伟大复兴的时代洪流中扮演的重要角色，陕西这个“小家”为中国这个“大家”作出的巨大贡献，而“小家”的繁荣离不开“大家”的庇护，由此激发学生热爱家乡、建设祖国的家国情怀。
(1)命题依据变化。2023年陕西省初中学业水平考试历史试题所涉及的全部知识点仍然以《义教育历史课程标准(2011年版)》为主要依据 但是逐渐渗透《义务教育历史课程标准(2022年版)》新理念，即素养立意的命题思想。
2.3变化点3：命题依据和范围发生了变化
(2)命题范围变化。命题范围依然以本届考生使用的统编初中历史教材及与之配套的地图册、及填充图册范围内命题，较为不同的是将《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的知识点进行了全覆盖，如对以往从未涉及的中华大地的远古人类、古代亚非文明进行了考查。
依据《义务教育历史课程标准(2011年版)》进行命题，即说明课程标准中所有的知识点都是命题范围。2023年中考打破了以往命题中原始社会基本不考、世界古代史只考欧洲文明的常态性做法，实现知识的基本全覆盖，如2023年1题考查半坡遗址，2023年9题考查金字塔。
命题时渗透了《义务教育历史课程标准(2022年版)》的理念，主要是核心素养的理念，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面的培育。如2023年1题，以陕西西安这一地方为切入创设图文情境，通过考古发现再现古代文明成就的同时，充分体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，让学生从中感悟劳动创造价值。此题同时兼顾了史料实证、唯物史观、家国情怀等素养的综合考查。
2.3变化3解读
立足立德树人
体现国家意志
创新考查方式
落实双减政策
01
02
依据课程标准命题 落实教材编写理念
03
重视核心素养
发挥学科功能
04
2023年陕西省历史试卷特点
2024年命题方向
守正减负——命题坚持5不变
1、命题依据不变；
2、考查特点不变；
3、难易系数不变；
容易题、较易题、较难题、难题比例为4：3：2：1
4、考查方式不变；（怎么考？“四性二化”）
基础性、探究性、开放性、综合性
情景化、乡土化（适当渗透陕西地方历史）
5、考查题型不变
创新提质——命题把握一个“变”
题目的创新性有所提升，主观性题得分按照采分点，一点一分
2.4 2024年陕西省中考命题方向
趋势一：注重考查历史发展过程中的各种联系
2.42024年陕西省中考命题方向
趋势一：注重考查历史发展过程中的各种联系
通过设问的方式，让学生分析“17世纪的英国革命”与图A事件的因果关系，要求学生积极思考，将历史事件能够嵌入到历史长河中，不孤立的看待问题，学会全方位、多层次的考虑问题，解决问题。这道题既考查了教材图片，也考察了历史解释，时空观念(不同史事的因果联系)，体现了方法的综合和开放，这就需要学生在完成任务时，综合调动所学知识，突出实践应用能力，还要运用科学、规范的语言表达，甚至于在解读因果联系的过程中，还能运用创新迁移能力。
【趋势解读】
2023年中考试题突出体现对2022课标中学业质量标准的四大联系、基本规律和大趋势的考查，主要侧重考查中外联系、因果联系及历史规律等。2022课标中的学业质量标准是考试评价的重要标准，指引着命题的方向。2022课标中学业质量标准从三个不同层次对学生的学业水平提出要求。其中“了解历史发展过程中的各种联系”是2022课标中学业质量标准的明确要求，同时学生学习历史的过程中也需要通过各种历史联系串联起大量零散的史实，形成对历史发展基本规律和大趋势的认识。因此，试题考查也将进一步通过多种形式的情境和材料加强对于各种历史联系的考查。
2.4 2024年陕西省中考命题方向
趋势一：注重考查历史发展过程中的各种联系
趋势二：依托大单元、大概念、体现课程内容结构化
2.4 2024年陕西省中考命题方向
【试题解读】
以时序进程图的形式展现了二战后的国际秩序、社会主义的发展变化、资本主义的发展变化、亚非拉国家的独立与奋起的重要史事，要求判断此时序进程图的主题，考查对二战后的世界历史发展趋的把握，彰显了2022年版课标“运用大概念对教学内容进行整合”的理念。
2.4 2024年陕西省中考命题方向
趋势二：依托大单元、大概念、体现课程内容结构化
【趋势解读】
2023年全国中考试题依托大单元、大概念命制试题的省市较多，其中北京、山西、福建、陕西、浙江部分地市均有涉及，主要依托结构图、坐标轴等形式进行试题情境的创设，考查单元主题、归纳历史结论
2022课标指出：“教师要根据大概念建构学习内容的框架，设计教学过程及环节，组织和开展活动，以大任务、大问题来统领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化，促生掌握探究历史的方法和路径。拓宽学生认识历史的视野。”2022课标要求整合教学内容，课程实议对教学内容进行适当的选择与整合，这也是核心素养目标达成的重要途径。
2024年陕西省中考命题方向
趋势二：依托大单元、大概念、体现课程内容结构化
2.4 2024年陕西省中考命题方向
趋势三：创设任务情景，探究性、开放性、跨学科性试题考查形式不断优化创新
趋势三：创设任务情景，探究性、开放性、跨学科性试题考查形式不断优化创新
【试题解读】
本试题渗透了2022年的课标要求，借助了音乐歌词创新了任务设计，从设问角度、学生解决路径的差异性、答案的多样性方面进行创新，要求学生从不同视角观察、思考同一个问题，设问具有较强的综合性；答案具有开放性。有利于培养学生创新性思维和解决分综合性问题的能力。
2.4 2024年陕西省中考命题方向
趋势三：创设任务情景，探究性、开放性、跨学科性试题考查形式不断优化创新
【趋势解读】
2022 课标学业水平考试要求命题规划中提出“减少简单考查机械记忆能力的题型，提高探究性、开放性、综合性、创新性试题比例”。探究性、开放性、综合性试题的考查。在近几年各省(区)市中考的维比例不断扩大。一方面是落实国家政策文件要求，践行新课程标准的理念与要求，另一方面以上这三类试题能有效测评学生核心素养的发展水平。
主要表现为强化学科任务的探究性、开放性。此类试题较为突出形的特点是通过创设真实任务情境，注重“做中学”“用中学”，引导学生参与学科探究，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思维方法。
2024年陕西省中考命题方向
2024中考命题方向
无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题
命题思想上：“三无三不”
命题框架上：“三条线”
命题原则上：“三回归”
01
02
03
核心价值金线 能力素养银线 情境载体串联线
回归课本 回归教材 回归课堂
分析真题谈策略
3
Part
1、2023年陕西中考真题呈现
2、2023年陕西中考真题结果分析
3、侧重备考策略,提升有效性
3.12023年真题呈现
3.12023年真题呈现
3.12023年真题呈现
试卷题型结构
题型 选择题 非选择题
材料解析题（共36）
题量及分值 12题24分
试卷知识结构与分值分布
模块名称 中国古代史 中国近现代史 世界史
分值及所占比例 15（25%） 25（42%） 20（33%）
13题10分 14题11分 15题15分
我省学业考试历史试卷结果分析
错误最多
题:3,4,9
均分:0.91
均分:1.28
均分:1.31
备选项出自七上/七下单元标题
非选择题错误最典型的是
13(2),14(1),15(2),15(4)
平均分:2.91
改编自七下填充图册
典型错误
均分:2.02/4
①错别字：《权利法案》写成《权力法案）《权立法案》
②历史现象、事件记忆不清：《权利法案》写成《人权宣言》《英国宪法》；英国资产阶级革命和工业革命发生的先后顺序记忆错误，导致答案错。
③记忆碎片化、重单个事件记忆。忽视历史事件之间的纵横关联，对英国资本主义发展史理解不到位，无法准确判定资产阶级革命和工业革命的关系
④完全照抄材料，未结合问题重组答案。
改编自九上83页课后活动
(3)结合所学知识，指出二战后西欧国家为提高自身国际地位采取了哪些措施 (1分)
谈谈你对上述国家和地区应对危机举措的认识。(2分)
平均分：1.35/3
典型错误：
历史现象、事件记忆不清，时空观念混乱：二战后西欧国家为提高自身国际地位采取的措施答为“建立庄园”“建立华约、北约”“工业革命”等。
缺乏对多个材料抽象的概括，仍然从某一个国家或地区去谈认识，美国罗斯福新政去谈使美国摆脱危机。
典形错误：均分:2.03/4
①基础知识的记忆不准确 “宝成铁路” 写成 “宝川铁路” “陕川铁路” “陕成铁路”“陕甘宁铁路”“包兰线”“兰新线”等。 “家庭联产承包责任制”有各种缺字掉字现象。
②表述随意：宝成铁路建成的意义：“去哪都很方使” ：图D变化得益于国家哪一项措施：“多多发展交通运输业” “想办法把经济不好的地区发展起来” “鼓励人民努力劳动”等。
③审题不清 不看材料，答非所问：没有关注图D1978年以来的时间限定，给出“一五计划” “土地革命” “农业生产合作社”等答案。
④对设问词不理解 ，分不清措施与意义，措施写 “有利于国家经济发展” “促进各地区友好往来”等
图片出自八下20页插图
典型错误（均分：1.83/4)
①表述随意、口语化：西安学生运动
主要方式写成“不上学” “上街闹事”
"贡献"答成“使抗日民族战线建立了”。
②表述不完整，句子欠缺重要成分：
“贡献”只写“西安事变 “西安事变和平
解决”等，没写出事件对抗日民族统一战线
的影响或与抗日民族统一战线形成的关系。
③历史现象，事件记忆不清，时空观念混乱：对中国共产党在全民族抗战中的贡献记忆不准确，分不清正面战场和敌后战场的重要战役，甚至分不清抗日战争和解放战争的重要战役。写出： “台儿庄战役” “淞沪战役” “三大战役” “千里跃进大别山”等答案。
④说明类问题欠缺答题方法：用史实说明中国共产党在全民族抗战中发挥的“中流砥柱”作用，给出的答案只有史实没有结论或只有结论没有史实或史实与结论驴头不对马嘴，互不相关。
改编自八上107页教材正文结论性内容表述
1.成绩分析
陕西省教育科学研究院就2023年中考历史成绩统计分析,基本情况如下:
全省平均分分析
经全省上报成绩统计,2023年陕西省初中学业水平考试历史学科参试人数为91 990人,平均分为42.45分,实测难度为0.71全省优秀率为22.85%。平均分与优秀率较2022年均有提升,整体难度达到0.70的命题预估要求。
3.2(一)整卷数据分析及存在问题
选取全省A卷的选择题样本进行分析
全省A卷选择题平均分为18.42分，实测难度为0.77
全省A卷非选择题平均分为21.84分，实测难度0.61
3.2【优点】
2023年中考历史的阅卷反馈看，部分学生有扎实学习基础和较好的学科素养，从各小题平均分和学生答卷情况来看，绝大多数学生学习基础扎实，能准确理解命题意图，掌握了材料阅读的基本方法，能从材料中得出有效信息，进行加工提炼，。得出正确结论。非选择的正确率较高，反映学生基础较好，素养全面。
①记忆不准确：历史现象、事件记忆不清，时 空观念混乱，知识基础不扎实
3.2【不足之处】
②书写和表述不当：错别字情况层出不穷，表述随意、口语化，或完全照抄材料，未结合问题重组答案，考前练习不到位。
③审题不清，漏看信息：不看情境材料，抓不住设问词，答非所问，解题能力不足
④答题方法、答案组织能力欠缺：概括、说明、分析类设问角度做答相对困难；影响、因素、意义、启示类问题作答部分学生仍存在问题，不能完全按照题目要求组织和书写答案，答题方法掌握不熟练。
3.2【不足之处】
⑤书写不规范，基本功不扎实：字迹潦草、不工整；答案没有段落化、结构化、序号化书写；答案语句组织成分缺失，习题课训练作用发挥的不够
⑥知识体系和思维体系不完整：知识碎片化、孤立化，重点事件之间的纵横联系理解不到位，答案组织逻辑混乱，历史学科素养欠佳。
备考策略
科学合理规划，树立目标意识
明确依据指导，精准把握方向 （两依据一指导）
探索复习模式，提高复习效率
切分卷面分数，展开专项训练
注重方法指导，强化得分意识（同类比较、能力迁移、有效答题）
加强学习管理，向管理要效率
3.3侧重备考策略,提升有效性
考试功能：过关与选拔
注重课时小目标,高效利用课堂
必备知识、关键能力、正确价值观
1.能识记巴黎和会、华盛顿会议召开的基本史实。(历史史实)
2.能通过分析《凡尔赛条约》《九国公约》的内容，认识到巴黎和会和华盛顿会议是在牺牲战败国和弱国利益的基础上召开的会议，学会评价凡尔赛一华盛顿体系。
3.能通过对一战后战胜国建立的国际新秩序的学习，认识到弱国无外交，树立强国意识（家国情怀）
3.3—1.科学合理规划，树立目标意识
(1)命题以教育部制定的《义务教育历史课程标准(2011 年版）》为主要依据，同时渗透《义务教育历史课程标准(2022 年版）》的新理念。以课程改革目标为方向，推动课程改革深入发展。.
(2)在本届考生使用的统编版初中历史（七、八、九年级）教材及与之配套的地图册、图册范围内命题。充分依据教材命题，推动教学中对教材的重视和使用。
陕西省教育厅办公室《关于做好 2023 年陕西省初中学业水平考试工作的通知》而发展为本，贯彻新课程理念，发挥考试的导向作用。.
《陕西省初中学业水平考试例析与指导（历史）》
3.3—2.明确备考依据，精准把握方向（两依据一指导）命题依据：
如何把握新旧课标之间的关系？
核心素养是关键
新增内容要多看
重合内容是重点
删减内容不用管
3.3—2.明确备考依据，精准把握方向（两依据一指导）
教材：目录、课题、子目录、大事年表、栏目、插图、三题
1、标注时间、圈出关键词（事件）
2、从下设课文中，总结时代特征
3、进一步联想每课学习的子目，得出知识结构
4、横向联系同一时期世界史相关内容。对应地图
...
从目录开始、以大事年表收尾
做到：翻书看史实 掩卷思结构
第4课 洋务运动（兴起+军事和民用企业+新式海陆军）
.第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮（甲个中日战争十《马关条约》十列强瓜分中国）
第6课 戊成变法 （康有为与公车上书十百日维新）
第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订（义和团运动十抗击八国联军十《辛丑条约》的签订
3.3—2.明确备考依据，精准把握方向（两依据一指导）
中国古代史 大事年表填空（人物、时间、事件）
1.公元前1046年，周此王建立西周，定都销京。
2.公元前 356年，秦来公任用商快开始变法，商鞅变法使秦国变得强大。.
3.公元前221年，秦灭六国统一中国，建立第一个中央集权制。
4.公元前 209年，陈胜员广在大泽乡起义，起义军在吃建立政权”陈”，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的统治。
5.汉武帝为巩固火一统王朝，施行推思令，“兴黜百家、独源備水"、盐铁专买，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。.
6.200年官波之战，曹操统一北方。208年赤独之成，基木奠定三国鼎立局面，220年魏国建 立，东汉灭亡，221年，蜀国建立，
229 年吴国建立，三因斯工局面形成。230年，吴派卫温率领军队到达夷洲
7.266年，西晋建立，定都建康。280年，西晋灭吴，统一全国。316年西晋灭亡，
南宋，1279 年元统一。
11、439年，鲜卑族建立的北魏统一北方，494年北魏定都洛阳。实行改革。.
8..581年防朝建立，589年阶朝统一。陈初确立科举制度，开凿以洛阳为中心的大运河
9..641年，文成公主嫁到吐蕃，密切了汉藏关系。.
10.755~763 年安史之乱，唐朝由盛转衰。907年唐朝灭亡，五代十国开始。 .
11.10 世纪初，耶律阿保机（契丹）建立契丹国，960 年北宋建立，定都汴京（开封），1115年完颜阿骨（女真族）打建金朝，
1125年金灭辽，1127年金灭北宋，南宋建立，定都临安
12.11世纪中期，毕升发明活字印刷术。 年，西汉政府建立西域都起管理西城，标志着西域开始归属中央政权。。
13.1206年，成吉思汗建立蒙古政权，1271年忽必烈改国号为元，定都大都，1276年元灭 8.公元25年刘秀建立东汉，史称光武中兴。.
14.1368年元朝灭亡，明朝建立。1405~1433年，郑和七次下西洋。。
15.16世纪中期成维光抗倭，1553 年葡萄牙放民者搜取澳门居住权.. 317年，
16..1616年，努尔哈赤建立后金，1636 年皇太极改国号为清，1644年李自成领导农民军攻占 东晋建立。383年，淝水之战，420年，
东晋灭亡。
17..1662 年 郑成功收复台湾，1684 年清朝建立台湾府。.
18.1689 已布楚乐约，1727年，清朝在西践设网 有效管转西藏。
教学建议
D
知识考查紧扣教材和图册
教材栏目、插图、三题
有效设计问题：
如图中会议确立的中国共产的奋斗目标，中国共产党建立体现了什么精神？开辟的道路，诞生的意义
有效落实三题：
材料研读 课内设问 课后活动
答案要提炼，力求简练，让学生够得着，写得出。避免直接从教参和教材中挪移，追求在理解中记忆
明确：闭卷考试与开卷考试不同，开卷考试追求全面，闭卷考试追求精要与基础。（资料的选用、授课方式）
复习课不等于新授课，切忌逐一讲解知识点，适度提炼和整合。
3.3—3.探索复习课模式，提高复习效率
复习课的要求
针对性：从内容到练习均严格按照陕西省试题特点进行。
有效性：六个要
1.要紧扣课标、教材、图册资源
2.要有学习抓手
3.要有明确具体的学习目标
4.要强化基础知识
5.要训练各种题型
6.要有答题方法，重视学法指导
1.导课部分（基于激趣考虑，可以采用视频来导入）。时间2分钟以内
2.前置表格检查，形式：课前作业，课上进行核对，对于关键字（课标学业要求中出现的名词，课前导读出现的一些重大历史概念、历史事件进行挖空填写）5分钟以内
3.知识结构化，形式：师生合作完成，构建知识网络。时间15分钟以内。
4.图说历史，图片来源以教材、填充图册为主，一组图片（图片种类要丰富）一个问题，设计问题模仿示例卷的设问来进行，形式：师生合作完成，也可以选择学生上黑板完成，学生来打分并进行评价，时间8分钟以内。
5.史料说史。形式：模仿十五题探究的形式，打破章节的限制，命制一道分析题，选材的过程中优先考虑教材中的史料，穿插教材中的设问，师生合作完成。时间12分钟以内
6.情感升华总结本课，对复习主题进行启示、认识类开放性回答。时间3分钟
7.作业布置：建议以近两年的真题和示例卷上的试题为主，辅以其它参考资料的内容，可以三道选择题和一道大题，时间20分钟，利用课后服务的时间来进行完成和讲评。
3.3—3复习课模式小结（西安经开第一校区）
(1)加强记忆训练寻找把书变薄的方法
记什么：宏观知识框架、微观知识点
怎么记：利用表格、地图、思维导图、漫画等辅助记忆
(2)注重归纳学习、迁移运用，在记忆中理解历史，在理解的基础上记忆
3.3——4.注重方法指导，增强实际效果
例如：
1、中国古代经济(农业)四大盛世(治世)、边境管理(东南西北、政治、经济、军事)、中央集权
2、影响:战争类、科学技术类、思想类、对外交往类
3、评价:新航路开辟、殖民掠夺与扩张的双重影响
4、相同原因:英美法资产阶级革命和19世纪60年代日、俄改革、美国内战
5、关键时间点:19世纪60年代、1931年、1949年
非选择题怎么答 ,读懂材料的技巧
(1)史实性知识(是什么)--勾画历史事实,讲好历史故事,构建时空观念
(2)规律性知识(为什么)--剖析史实原因,归纳特征影响,形成历史解释
(3)方法性知识(怎么做)--提取情境信息,回归教材要求,落实史料实证
(4)价值性知识(为了谁)--唯物史观导向,客观公正评判,心系家国情怀
3.3——5.注重方法指导，增强实际效果
第一步：读问题，圈划四线，联系所学
第二步：读材料，勾线索，标清序号
第三步：根据线索、整理答案、规范书写
3.3--5.1非选择题的设问归纳
陕西省历史学科材料解析题的能力要求动词主要归纳如下：
1.列举、指出材料类史实
(1)要求：把事件列举出来，写出相关史事。
(2)方法：
①抓住题目中的时间，明确作答范围和作答内容。
②在作答范围和作答内容中梳理相关史实，若答案来源为材料，提取设问中和材料中的表述回答即可，若答案源自所学知识，直接迁移与作答范围和内容有关的所学知识回答即可。
③依据所学知识归纳整合，分层、分点、用历史学科术语作答。
3.3-5.2.概括、归纳类措施(反映了、获得、可得到)
(1)要求：
逐条提炼信息，归纳总括共同点信息，简明扼要地叙述。
(2)方法：
①找出材料中与作答范围及作答内容相关的表述。
②对语段大意进分层，特别注意题目中的“省略号”“句号”“分号”和语句分层语。(一方面…·一方
面；一是·…二是……)。
③整合信息，总结答案，简明叙述，书写规范。
3.3--5.3.分析(简析)类(原因、背景、条件、意义、影响、作用、特点等)
(1)要求：分解辨析。是指把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找这些部分的本质属性和彼此之间的关系。
(2)方法：①依据题目要求找出分析的对象，依据作答的范围和要求锁定分析方向。②依据材料和所学知识，找出相关材料表述或知识进行整合和归纳。③对分析的内容与具体的作答类型再次匹配确认，作答即可。
3.3--5.3【具体的作答类型】
A.原因：广度原因=主观(内因)+客观(外因)或是深度原因=直接+主要+根本，
B.背景：历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+军事····…)
C.因素：寻找与作答内容相关的因果关系相关史实
D.影响：分为消极/积极；国内/国际；对国家/地区等
E.特点：人或事物所具有的特别或特殊之处。运用求同存异进行比较的方法从现象到本质的深刻性，从单一到整体的全面性，从一般到特殊的统一性。
F.性质：性质=领导人+目的+事件本身
3.3--5.3史实说明类
(1)要点：把史实加影响解说明白。
(2)方法：①明确限定词和主题词相关的结论、观点等。
②寻找相关史实。
③说清影响与关联。
史实说明=史实+影响。
谈认识、启示、感悟类
(1)要点：考查学生对材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。
(2)方法：
①寻找中心词，从材料体现的知识点总结认识中心词，根据中心词判断答题的角度。(认识、启示类设问，一般与前面几个设问联系紧密。因此，一定要注意这一类的答案与前面答案的协调，不能无中生有、泛泛而谈）
②一般从认识+做法两方面思考，是什么+怎么做。
‘重视复习，及时巩固内化
复习备考策略
2024年周年热点:
陕西中考试题会结合周年热点进行命制。在命制模拟卷时,可参考2024"逢五逢十”重大周年热点
中国史
知识点 2024年逢五,逢十重大周年 知识点 2024年逢五,逢十重大周年
西汉的建立 2225周年 三国鼎立 形成1795 周年
王安石变法 开始 955周年 林则徐虎门销烟 185周年
甲午中日战争 爆发130周年 五四运动 爆发 105周年
第一次国共合作 开始100周年 中国人民政治协商会议 召开75周年
中华人民共和国成立 举行75周年 人民代表大会制度 确立70周年
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 确立75周年 城市经济体制改革 开始40周年
民族区域自治制度 确定实行75周年 中美建交 45周年
世界史
知识点 2024年逢五,逢十重大周年 知识点 2024年逢五,逢十重大周
《权利法案》 通过335周年 法国大革命 开始 235周年
拿破仑帝国 建立220周年 第一国际 成立160周年
第一次世界大战 爆发110周年 巴黎和会 召开105周年
《凡尔赛条约》 签订105周年 经济大危机 爆发95周年
第二次世界大战 全面爆发85周年
10年6考 新航路开辟，辛亥革命，五四运动，中共十一届三中全会
10年5考 遵义会议
10年4考 早期殖民掠夺，第一次工业革命，第二次工业革命，十月革命，美苏冷战，贞观之治，西安事变，敌后战场的抗战，近代民族工业的发展，第一个五年计划
10年3考 《权利法案》，美国内战，新经济政策，苏联的工业化，孔子，秦统一中国，秦代的中央集权制度和巩固统一的措施，汉武帝巩固大一统王朝，盛唐气象，唐朝的中外文化交流，北宋的建立，鸦片战争，《南京条约》洋务运动，《辛丑条约》新文化运动，工农武装割据，红军长征，抗日战争，三大改造，社会主义市场经济体制，独立自主的外交政策
3.3--5.6、加强学习管理，向管理要效益课堂
分利用时间（早操、课堂、延时、周末）
学生学习要有抓手，内容要明确，量要适中，难度合适;老师要组织、监督、检查，不能放任不管，重在落实。
考试既是学习的过程，也是学习结果的考查。

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