资源简介

Unit 4 Hobbies 单元解读
单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，本单元是典型的口语交流教学单元，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通主题群”、“健康文明的行为习惯与生活方式”和“个人感受与见解，倾听、体谅包容与宽容”等子主题。
语言能力：借助主题语境，了解和掌握有关hobbies的问答，包括What do(es)...like doing ...like(s)...ing. 在听和读的过程中引导学生发现、总结字母 Yy 在单词中的发音规律。
文化意识：能通过学习Story time，借助故事情境，帮助学生初步感知知和理解有关爱好的问答。在语境中，询问和回答彼此的爱好，寻找共同点，增进同学情谊的同时，能更好地融入群体生活，明白尊重不同爱好的理性价值观。同时能通过Song time的学习，能进一步感知到志趣相投的同伴可以携手同行，一起出行，体味难得的友情。
思维品质：能通过单元内的各个语篇学习，提炼出“爱好表述”语篇的结构化知识。表达自己的爱好，了解并尊重他人爱好，不断增进彼此友谊。能基于结构化知识，设计写作提纲，运用目标语言介绍兴趣爱好，并完成相应的短文写作。
学习能力：能获取、分析、理解文本信息，运用所学语言，描述自己的爱好，与他人进行简单的交流。通过自主学习的方式，积极查阅书籍、浏览网络等，了解各人的业余爱好，感知与体验文化的多样性。
单元内知识关联
单元说明：
本单元由Story time, Fun time, Grammar time, Sound time，Song time, Cartoon time，Checkout time和Ticking time八大板块构成。本单元围绕Hobbies话题涉及10多个语篇，包括一个配图记叙文、三个图表、一首韵律诗、一个歌曲、一个配图说明文、两个非完整的配图短文等。
第一部分：Story time。故事时间是一个配图记叙文。以Mike为叙述者，先介绍自己的兴趣爱好，再介绍朋友们的兴趣爱好。引导学生用like doing...这一结构分享自己的爱好或介绍他人的兴趣爱好。该语篇旨在学习表达自己和别人的爱好，形成积极的生活态度。在此过程中，学生能够认识自我，表达自我，进而丰盈自我。
第二部分：Grammar time。本单元的语法板块是一个图表，通过多组问答句，在真实语境中灵活运用What do/does...like doing？引导的特殊疑问句来询问兴趣爱好，在语言交流中掌握一般现在时，同时学习动名词的变化规则。
第三部分：Fun time。该板块是根据图片信息，在小组内调查组员的兴趣爱好。通过情景交际，学生能够在主题语境中用目标语言去交流各自的兴趣爱好，在练习语言的同时，能尊重他人的兴趣爱好，加深对主题意义的理解。
第四部分：Sound time。本板块是一首韵律诗，引导学生用正确的语音语调朗读小诗并感知、总结字母字母y在单词中的发音规律
第五部分：Song time。本版块是一首朗朗上口的歌曲。通过学唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，形成正确的兴趣观。
第六部分：Cartoon time。本板块讲述了小猪Billy和小猫Sam在谈论溜冰的故事，该语篇有助于引发学生思考，引导学生学会热爱生活，同时不放弃，通过自己的爱好帮助他人，也要学会包容不同的兴趣爱好。
第七部分：Checkout time。本板块涉及三个活动，包括听、说和写。活动一和活动二呈现了不同人物的兴趣爱好，旨在提倡学生能够认识自我，丰富自我，表达自我。活动三中的写作小练习是一个非完整的记叙文，该语篇旨在帮助学生复习巩固like doing这一结构，向别人介绍自己和朋友的兴趣爱好，形成积极、健康的生活态度和方式。
第八部分：Ticking time。在这部分中，罗列了三项内容：1.能否谈论自我及他人的爱好。2.能否运用“like doing”的句型来回答有关爱好的提问。3.是否了解字母Yy的发音。
单元重难点：
本单元的教学重难点是学习动名词的变化规则，以及一般现在时主语是三单时动词的变化，并学会在生活中应用、迁移和创新。教学过程中可以通过示范引导、两人对话、小组问卷、创设情境等形式，引导学生在听、说、读、写中感受动名词和动词三单的变化，从而在生活场景中能自如且准确的运用。
通过Story time的学习，教师需要注意引导和培养学生分析、整合和概括文本信息的能力。积极引导学生借助图片，并由此提取文章主要信息。借助思维导图，简单描述Mike 及朋友们的兴趣爱好。在此过程中，能够通过交流兴趣爱好认识自我，表达自我，进而丰盈自我。
通过Grammar time和Fun time的学习，教师要注重引导学生基于结构化知识，运用目标语言交流表达自我和他人的爱好。引导学生在主题语境中复现、巩固所学词汇，并将词汇准确分类，初步构建有逻辑的表达。
在主题语境中用目标语言去询问别人的爱好以及用正确的语言形式来回答，在练习语言的同时，知道每个人之间的兴趣爱好是不一样的加深对主题意义的理解。
通过Cartoon time和Song time 以及Sound time的学习，引导学生借助韵律诗，感知、总结字母y在单词中的发音规律。借助图片和核心语言讲述故事的主要内容，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动，体验到好的兴趣爱好能带来的丰富多彩的生活。
而最后的Checkout time部分，结合图片，将文本信息补充完整。用简单的语言介绍不同人物的兴趣爱好；基于所给框架，设计写作提纲，学生能描述自己以及他人的兴趣爱好，深刻理解兴趣爱好对个人成长以及对生活的意义。
单元学业质量
本单元的语篇从不同的视角谈论了的表达方法，有关爱好的问答的方式与方法。语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成清晰的主题体系：通过多模态语篇阅读，培养学生互相理解，互相尊重的精神，引导学生充分利用好自己的爱好，享受美好生活。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。
Story time由Mike向自述自己的爱好并且介绍了他朋友的爱好，引导学生体验和关注不同的爱好，理解和尊重不同的爱好。补充资源：《快乐英语阅读》五年级上册Unit 4 My reading，进行课内外融合教学，巩固句型（like doing）。
Grammar time以问答的形式将前一板块所学的语言知识进行语言实践，可以补充绘本故事—Hobbies。在阅读中学生能够了解到不同的兴趣爱好。拓展兴趣类词汇，为后续学习打下坚实的基础。
Fun time板块以调查形式了解学生之间的不同的兴趣爱好，补充RAZ分级阅读Hobbies。该绘本描述了不同的人有不同的爱好，让学生学会包容不同的兴趣爱好。还可以推荐阅读《跟上兔子》We all love ice cream，巩固句型I like…和I don’t like…，并帮助学生树立培养良好的饮食习惯的观念。
Cartoon time板块中，Billy 向Sam展示自己的运动爱好，最后不小心掉进冰窟窿的故事，推荐阅读 I like sports让学生了解不同的体育运动，并喜欢上运动。Sound time女孩喜欢做的事情。补充资源：字母y在单词中的发音规律。
Checkout time板块是一个单元的总结部分，可补充《跟上兔子》A basketball fan，激发学生多角度思考自己的兴趣爱好，鼓励学生多花时间培养积极、健康的兴趣爱好并不断地进行自我提升和丰盈自我的人生。
单元内课时安排
本单元共四课时。
第一课时：Story time。通过情境化教学，将语言知识内嵌于故事教学中。同时引导学生学会自我绘制提取关键信息的思维导图，并能通过思维导图进行语篇的复述和改编对话表演。
第二课时：Fun time&Grammar time。通过Story time中的文本，来引导学生学习单元重点语法。就故事中的重难点语法进行专项训练，通过多形式的活动，把握学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达。同时通过Fun time内容，强化巩固单元中的重点语法，并鼓励学生发挥合理创作，为语言表达润色，充实语言运用逻辑。
第三课时：Cartoon time & Sound & Song time。本次的卡通时间，旨在通过一个故事，来告诉学生需要适时关注课外活动的安全，增强自我保护意识。同时在故事教学中，要尽可能为学生提供故事表演或复述的舞台和机会，进一步锻炼和发展学生的英语核心素养。
第四课时：Checkout time& Ticking time。本次的Song time重在通过歌曲学习，让学生进一步体味韵律美，增强英语学科的美育。Checkout time是对语法知识点的综合运用。同时通过Sound time的学习，让学生关注到听说读写看在英语中是尤为重要的。而Ticking time的自评可以丰富评价形式，让学生更好地知晓自己的学习情况，明确努力的方向。

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