资源简介

课题：Unit1 Part A　Let's learn　Ask and write
教学目标 1. 能听、说、读、写短语do morning exercises，eat breakfast，have ... class，play sports，eat dinner；掌握及运用句型“—When do you... —At... o’clock.”表述个人日常活动；询问和回答日常活动的时间安排。（语言能力） 2. 了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。 （文化意识） 3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。 （思维品质） 4. 注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力）
教学重点 能够听、说、读、写上述五个有关日常活动的短语。
教学难点 能够运用上述五个短语就日常活动的时间安排进行问答。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Zhang Peng和Pedro的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up S1:I get up at… T:When do you eat breakfast S2:I eat breakfast at… Tell your partner about your timetable. 看一看，说一说 (1)教师在黑板上呈现一张自己的作息表。 (2)教师描述自己的作息： I usually get up at 6 o'clock in the morning. (3)教师引导学生利用所学知识描述自己的作息时间。
Step 2：Presentation&Practice 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/… Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports ” Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。 4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
教学过程 Step 3：Consolidation&Extension 1游戏操练 游戏一：教师利用课件呈现以上五幅图，用游戏“What's missing？”来巩固学习这五个动词短语。 游戏二：用“Bomb(炸弹)”游戏巩固以上五个动词短语。教师拿出五张卡片，设定其中的一个短语为炸弹；教师随机出示卡片，让学生说出短语，说到设定炸弹的短语时则说“Bomb.”。 2.问答 教师利用课件呈现Pedro活动的图片和时间，老师戴上Pedro的头饰，学生扮演Zhang Peng。 Ss: Pedro, when do you do morning exercises T: I often do morning exercises at 7 o'clock. 同时引导学生看图片上标注的时间，在教师的引导下让学生感知a.m.和p.m.的不同。 Step 4：Test 一、读短语，并译成汉语。 A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ） C. have English class （ ） D. play sports（ ） E. eat dinner （ ） 二、选词填空，并读一读。 sports, exercises , have English class , breakfast , dinner 1. When do you _________________（上英语课） 2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock . 3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m . 4. When do you do morning __________（早锻炼） 5. Let’s eat ______（吃晚饭） together . 三、选一选，读一读。 （ ）1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast. （ ）2.我通常六点钟进行体育运动。B. When do you do morning exercises （ ）3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6 o’clock. （ ）4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m. （ ）5.我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class at 3 o’clock Step 5：Summary 本课我们重点学习了do morning exercises、eat breakfast、have...class、play sports、eat dinner这五个有关日常活动的短语，并复习了用句型“When do you...？”来询问他人的作息，以及用句型“I...at...”来描述自己的日常生活。
教学过程 Step 6：Homework 1．课本第5页上面的五个短语分别读写三遍。 2．根据自己的作息表，描述自己一天的生活。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Read, listen and chant.部分的单词。
板书设计 Unit 1　My day Part A　Let's learn　Ask and write do morning exercises A: When do you eat breakfast/dinner ？ have...class play sports　　 B: We/I...at...
教学反思 本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
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课题：Part A　Let's spell
教学目标 1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音。（语言能力） 2. 通过情景及游戏学习语音，培养学生的观察和归纳总结能力。 （思维品质） 3. 能在学习过程中认真思考，主动探究并解决问题。（学习能力）
教学重点 能够根据cl和pl的发音规则读出生词。
教学难点 能够根据cl和pl的发音规则拼写出单词。
教学准备 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学课时 1课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Show time 教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。 2.Let’s play 教师可将Let’s spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。 Step 2：Presentation&Practice 学习Let’s spell。 1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。 2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。 3.听录音，发现他们的共同点和不同点。 4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。 5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。 6.教师总结发音要领。 7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。 8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。 9.听录音，跟读一遍。 10.Let’s chant. 师生共同合作完成Let’s chant的编唱。如： Please clean your plate.
Please clean your plate.
No more eggplant.
No more peas.
So clean your plate.
Please, please, please.
教学过程 Step 3：Consolidation&Extension 1.Read these words, find out the same point. clean clock class clever /kl/ plate eggplant please play /pl/ （板书） Can you try to read the words by yourself 3) Listen, write and say. (老师示范书写。) 4)Choose, write and say. 2．游戏操练 用“Bingo”游戏进一步巩固学习cl和pl的发音规则。 (1)教师利用课件呈现“Bingo”游戏九宫格中的单词，先让学生仔细认读，注意分清含有cl和pl的单词。然后让学生在小组内读一读所有的单词。 (2)教师和学生一起玩“Bingo”游戏：当教师所报出的三个单词在一条横线、竖线或对角线上时，学生说“Bingo！”。
3.语音归纳与总结 教师利用课件呈现更多含有cl和pl的单词，如plane、place、plant、close、clothes、clap等，让学生在小组内读这些单词并进行分类，进一步强化对cl和pl的发音规则的掌握。 4．规则的运用与深化 教师让学生看Choose, write and say.部分的两个句子： Clean the plate/classroom/room, please. Put two eggplants/clocks/plates in the playground. 鼓励学生把这两个句子读一读，培养学生运用发音规则正确朗读的语音意识。再让学生把这两个句子写在横线上，提醒学生注意书写规范，包括大小写、单词间距和标点符号。
Step 4：Test 一. 圈出你所听到的单词。（老师任意读出每组中的一个单词） A. class cloudy uncle B. clothes people clever C. play eggplant please D. classroom playground plate E. clean clear player F. clock plate uncle 二．选出与所给单词画线部分发音一致的选项。 (　　)1.clothes　　　A．plate　　　　B．clock　　　　C．please (　　)2.class A．clean B．plant C．Chinese (　　)3.play A．clever B．cloudy C．eggplant (　　)4.plane A．plus B．click C．clap (　　)5.place A．clear B．playground C．climb Step 5：Summary 本课我们重点学习了cl和pl在单词中的发音规则，要求学生能利用发音规则拼读和拼写出新单词。
教学过程 Step 6：Homework 1．制作单词卡片，然后和同伴一起读一读。 2．完成本课时的配套练习。 3．预习Part B Let's talk。
板书设计
Unit 1　My day Part A　Let's spell cl : clean clock class clever pl: plate eggplant please play
教学反思 本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
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课题：Part A　Let's try　Let's talk
教学目标 1. 初步掌握单词和短语finish class, eat lunch, eat dinner, usually； 初步掌握及运用句型“When do you... I... at...”；能运用所学的词汇及句型与他人交流自己的日常活动。（语言能力） 2. 了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。 （文化意识） 3. 突破思维定势，能比较语篇中人物行为的相似性及差异性，多 视角、全方位看问题。（思维品质） 4. 能积极参与课堂活动，与他人合作，共同完成学习任务。 （学习能力）
教学重点 运用句型“When do you...？”“I...at...”询问、回答“做某事的时间”。
教学难点 能够在Role-play.活动中运用所学句型“When do you...？”“I...at...”就特定职业的作息时间进行问答对话。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Zhang Peng和Pedro的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1、Let’s listen and sing “What time is it ” 2、Answer questions. Step 2：Presentation&Practice 1. Let’s talk. 1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读) 2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问： 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。 3) Listen to the tape and repeat the dialogue again. 2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro Listen and tick. 2.问答 教师利用课件呈现班级作息表和课程表，针对下午的作息对学生进行提问“When do you start/finish class in the afternoon？”，引导学生用句型“We...at...”进行回答。 3．配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) 4．对话处理 (1)教师导入：Pedro is from Spain. Do you want to know his timetable in Spain When does he finish class in the morning When does he go back to
教学过程 school after lunch When does he usually eat dinner in Spain 教师在黑板上画出表格，鼓励学生带着这三个问题听对话并完成表格信息。 ActivityTimefinish class in the morninggo back to school after luncheat dinner
(2)教师播放录音，学生跟读课文。 (3)教师分发头饰，俩人一组表演对话。 6．小组活动 教师设计一张学生作息表，要求学生根据自己的实际情况补全信息，然后俩人一组进行问答。例如： A: When do you... B: I usually...at... TimetableActivityTimeget up6：50finish class in the morninggo back to school after lunchstart class in the afternooneat dinnergo to bed
Step 3：Consolidation&Extension Role-play. 教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。 如：头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头饰2 S2:cook 做出美味的食物 …… （教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。） 请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。 Step 4：Test 一、选一选，读一读。 1. —_____ do you get up （A. When B. What） — At 6 o’clock . 2. Classes start _____ 3 o’clock.（A. in B. at） 3. We eat dinner __________.（A. go home B. at home） 二、为下面的句子写出正确的翻译。 1. When do you finish class in the morning 2. We finish class at 1 o’clock. 3. Classes start at 3 o’clock. 4. When do you usually eat dinner in Spin
教学过程 Step 5：Summary 3、小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you … —I usually … Step 6：Homework 1．第4页Let's talk部分，读三遍。 2．设计一张自己的作息表，下节课备用。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part A Let's learn。
板书设计 Unit 1 My day Part A Let's talk --When do you… --I usually/often…eat dinner/start class at… That’s too late.
教学反思 本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
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课题：Part B　Let's learn　Do a survey
教学目标 1. 能听、说、读、写短语clean my room，go for a walk，go shopping， take a dancing class；掌握及运用句型“—What do you do on the weekend —I usually/often/sometimes ...”；能运用所学句型及频度副词询问和回答日常活动的时间安排。（语言能力） 2. 掌握学习策略和方法，有效学习和运用英语知识。（思维品质） 3. 以调查访谈的形式了解同伴的周末活动，积极参与合作学习，培 养团队合作能力。（学习能力）
教学重点 听、说、读、写上述四个有关日常活动的短语。
教学难点 运用上述四个短语来描述自己的日常活动。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Sarah的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1、Warm-up & Revision 1.Oral practice. 教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据Part A第一课时学生所写的作文来进行此项活动） 2.Free talk. 主题是“My weekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。 Step 2：Presentation&Practice 1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class . T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读 用同样的方法教读词组。 T: Do you usually clean your room/… on Saturdays Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays. 2. Learn the new sentence: I usually clean my room/… on Saturdays. 运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often: I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。 Listen to the tape and read it again. 4．教师通过游戏来帮助学生巩固学习这四个短语。 游戏一：教师用课件呈现四幅短语的图片，用游戏“What's missing？”来巩固学习四个动词短语。 游戏二：教师拿出四张短语的卡片，用“Bomb(炸弹)”游戏来巩固学习以上四个动词短语。 5．教师利用课件呈现Sarah周末活动的图片，然后戴上Sarah的头饰， 以Sarah的身份来描述自己的周末生活。
教学过程 教师做完示范后，让学生也戴上Sarah的头饰，描述一下Sarah的周末生活。
Step 3：Consolidation&Extension 1.小小作家。 将Let’s learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如： Hi,I’m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon… 2.学习Do a survey。 (1)利用Let’s learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语) + always/often/sometimes…(频度副词) + 动词短语 + with + 具体某天. (2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如： S1:What do you do on the weekend S2:I often take a dancing class. 3.Game 2:Who is winner 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。 Step 4：Test 一、选出正确的答句。 ( )1.What do you do ( )2.What time is it ( )3.When do you go to school ( )4.Thank you for telling me about you day ( )5.Can I ask you some questions A.You’re welcome. B.At 7:30. C.I’m a policeman. D.Sure. E.It’s 8:00.
Step 5：Summary 本课我们重点学习了clean my room、go for a walk、go shopping和take a dancing class四个有关日常活动的短语，并复习了用句型“What do you do on the weekend？”来询问他人的周末活动，以及用句型“I often/usually/sometimes...”来描述自己的周末活动。根据汉语提示写出相应的短语。 Step 6：Homework 1．课本第8页四个短语各读三遍。 2．运用第8页调查表中所给的句型来描述一下自己的周末活动。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part B Read and write。
板书设计 Unit 1　My day Part B　Let's learn　Do a survey A: What do you do on the weekend clean my room B: I always/often/sometimes go for a walk go shopping take a dancing class
教学反思 1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。 2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住这些词组。
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课题：Part B　Let's try　Let's talk
教学目标 1. 能听懂Let’s try部分的听力内容，并完成相关的练习；掌握及运用句型“—What do you do on the weekend —I usually/often/ sometimes…”与他人谈论周末的活动安排。（语言能力） 2. 提取关键信息并理解文本，达成思维的准确性及灵活性。 （思维品质） 3. 通过小组合作和团队合作，培养学生的团队合作能力及沟通能力。 （学习能力）
教学重点 运用句型“What do you do on the weekend？”“I often...”对周末的活动安排进行描述。
教学难点 能够在Ask the question and then pass it on.活动中运用所学句型。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Shopkeeper和Sarah的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Morning,teacher. T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go Ss:Yes. T:I went to the library and I went shopping with my friend. Ss:Sounds great. Let’s sing a song“My weekend”. Step 2：Presentation&Practice 1.学习Let’s try (1)由warm-up直接引入对Let’s try的学习。让我们来听听Sarah上个周末都去了哪里，做了什么。 (2)教师带着学生将Let’s try中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简单造句。 (3)Listen to the tape and circle the answer. (4)教师核对答案。 (5)Listen to the tape sentences by sentences.教师可鼓励学生先复述，再核对。 (6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。（让学生整体感受一遍） 2. 学习“Let’s talk”. 1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.（反复教读） 2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。 T: What do you do on the weekend Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 反复操练，让学生掌握句型。 2. Listen to the tape and read it again.
教学过程 3．听一听，填一填 (1)教师说“Sarah is shopping on Saturday. What does she usually do on the weekend？”，教师提出问题，然后播放录音，让学生在听完Part B Let's talk的对话后回答问题。 Sarah often ________ and ________. She usually ________. Sometimes she ________. (2)教师根据学生反馈，可安排学生再听一遍对话，然后出示答案。 引导学生听出相关信息： I often watch TV and play ping－pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 4．分角色朗读、表演对话 教师为Shopkeeper, 所有学生为Sarah，分角色朗读对话，做好示范。然后学生俩人一组，戴上头饰分角色表演对话，并上台表演。 Step 3：Consolidation&Extension 1．俩人一组问答 教师让学生俩人一组进行对话，运用句型“What do you do on the weekend？”“I often/usually...”，介绍自己的周末活动。 在学生交流的过程中，教师可适时地说“That sounds like a lot of fun.”。学生们在交流的时候，教师还可适时地在课件上呈现更多的活动图片及名称，如 clean my room、watch TV、do my homework、go shopping等，帮助学生拓展思维。 S1: What do you do on the weekend S2: I often go shopping. What do you do on the weekend S3: I usually clean my room. What do you do on the weekend S4: Sometimes I watch TV. What do you do on the weekend Step 4：Test 一、选择恰当的单词填空,并读一读。 1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____. A. breakfast B. lunch C. dinner 2. — What do you do on the weekend — I like music. I often _____ on the weekend. A. play football B. play the pipa C. play sports 3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m. A. do; in B. does; at C. do; at 4. That’s ____ late! A. too B. to C. many 5. I always ____class at 8 o’clock. A. get B. start C. do 二、连词成句。 1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning （ ） 2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 （.）
教学过程 you , on , What , do , the , weekend , do （ ） Step 4：Summary Key words:why,shopping,watch TV,usually… Key sentences:—What do you do on the weekend —I often … Step 5：Homework 1．课本第7页Let's talk部分读三遍。 2．用一段话介绍一下自己的周末生活。 3．完成本课时的配套练习。
板书设计
Unit 1　My day Part B　Let's try　Let's talk A: What do you do on the weekend B：I often/usually/sometimes/watch TV/play ping－pong with my father/wash my clothes/cook dinner.
教学反思 本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
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课题：Part B　Read and write　Let's check　Let's wrap it up C story time
教学目标 1. 能读懂Read and write部分的小短文，并能完成相应的练习；能听懂Let’s check部分的录音，并完成相关的听力题目；能完成Let’s wrap it up部分的习题，并通过习题掌握更多的动词短语；能运用所学的短语及句型描述自己的周末活动；能够运用正确的格式来写英文书信。（语言能力） 2. 快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（思维品质） 3. 学生通过自主阅读、合作探究等方式，最终独立解决问题。 （学习能力）
教学重点 能够理解课文内容，并能运用本单元所学的重点句型。
教学难点 能够模仿文章内容，完成写信的任务。
教学准备 1．教师准备好本节课的教学课件。 2．准备好Robinson和Friday的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1．教师利用课件呈现本单元所学的关于日常作息及周末活动的短语，以“Sharp eyes”的游戏来巩固本单元所学的重点短语。 2．教师用本单元所学的两个重点句型与学生自由对话。示例对话如下： T: When do you eat breakfast S1: I eat breakfast at 7：20. 3．学生俩人一组，仿照示例，进行对话训练。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练) 1．教师抛出话题“Boys and girls, what do I do on the weekend Can you guess？”，学生可以对教师的提问进行猜测；教师也可以利用课件呈现一张读书的图片，引导学生猜测read a book，然后教师接着说“I often read a book on the weekend.”。 2．教师手拿一本《鲁滨孙漂流记》， 向同学们介绍说“I often read a book about Robinson.”。教师在黑板上展示几张鲁滨孙在岛上活动的图片，让学生讨论一下Robinson平时在荒岛上做什么。例如： I'm Robinson. I always get up early in the morning... 3．教师向学生介绍“Robin is in a play. He is Robinson Crusoe now. Here is a letter from him. What does Robinson do？”。让同学们带着问题读信，并用横线将Robinson的日常活动标出来。 4．教师让学生说出找到的日常活动，如get up early every day、wash my face、eat breakfast、clean my cave、go swimming和play sports with my friend等，并借助图片让学生了解cave的意思；教师追问“Robinson has a friend. What's his name？”，引导学生回答“His name is Friday.”；教师接着补充“Friday is good at sports. He often wins.”。 5．学生再次读信，完成Tick or cross.部分的任务。教师让学生自己先读一读Tick or cross.部分的三个句子，然后再带着三个问题读一遍课文。如果学生认为其中一个表述是错误的，教师要鼓励学生在文章中找出相关的句子，进行更正。
教学过程 6．教师播放课文录音，让学生仔细模仿，引导学生分意群朗读。教师鼓励学生一人说旁白，另俩人戴上头饰分别扮演Robinson和Friday，按照旁白进行表演。 7.教师利用课件呈现Zip的图片，并说“Zip is always very busy.”。 让学生猜一猜Zip每天都会做些什么，为故事学习做好铺垫。 学生作出猜测时教师可以把短语写在黑板上，引导学生复习。 8教师利用课件呈现问题“What does Zip usually do on the weekend？”，让学生完整听一遍故事，找出答案“I often watch TV.”，并把答案填在下表中。 教师接着问“How about this weekend？”，然后出示第五幅图，让学生找出关键信息“This weekend I have a show. I'll play the pipa.”。 9.教师利用课件呈现问题“What does Zip do from Monday to Friday？”，然后让学生打开课本读故事，找出相关信息，完成所有表格内容。 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Weekend usually collect nuts in the afternoon often dry nuts eat nuts often watch TV 4.教师播放故事视频，帮助学生了解Zip的日常活动，在故事中理解、学习短语collect nuts、dry nuts和eat nuts。 5．教师播放故事录音，学生模仿跟读，并引导学生模仿故事中角色的语音、语调。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 1．教师利用课件给学生介绍英语书信的格式，帮助学生了解中英文书信格式的差异。 2．教师让学生按照课本中的回信模板介绍一下自己的日常活动，先在小组内交流，再在全班交流。 3．教师指导学生完成回信，提醒学生规范书写。教师让一位学生在全班朗读自己的书信。 4．教师先让学生观察Part B Let's check部分Listen and tick.中的四幅图，再让学生根据图片内容描述一下Mike 的日常活动。 5．教师播放录音，让学生根据录音内容选择正确的图片。再次播放录音，边听边核对答案。 6．教师抛出话题“What do you do on the weekend？”，与学生交流，然后再规范书写。 7．学生根据自己所学的知识完成Let's wrap it up中的短语分类。学生完成任务后，教师核对答案，并引导学生做总结，如go＋v.－ing。 8.学生俩人结对，分角色朗读，对模仿朗读表现好的学生给予及时的表扬和肯定。 9.教师鼓励学生俩人结对，分角色表演故事，教师进行指导。
Step 4：Summary(小结) 本节课我们学习了有关Robinson的日常活动，学习并总结了有关go＋v.－ing的形式，我们还学会了如何回信。复习与巩固本单元所学的核心词汇与句型，并在图片的帮助下理解短语collect nuts、dry nuts和eat nuts的意思。
教学过程 Step 6：Homework(作业) 1．课本第9页课文读三遍。 2．复述Robin's play。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part C Story time。
板书设计 Unit 1　My day Part B　Read and write　Let's check　Let's wrap it up C story time collect nuts dry nuts eat nuts
教学反思 Let’s wrap it up这部分通过习题的形式，间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组，教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组。本课时着重复习了本单元的重点知识，教师注意尽量让学生自己完成题目，然后辅以指导，培养学生自主学习的能力。
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课题：Unit 2 Part A　Let's learn　Read and match
教学目标 1. 掌握关于四季的词汇；能够运用所学词汇及句型就喜欢的季节进行问答；了解四季的天气并能正确表达每个季节的特征。（语言能力） 2. 能通过类比举一反三，发挥创造性思维。（思维品质） 3. 激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。（学习能力）
教学重点 1．能听、说、读、写上述五个单词。 2．能够在语境中正确运用上述五个单词。
教学难点 能够简单地描述喜欢某个季节的原因。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备四张有关四季的图片。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.师生自由对话。 T:What’s the weather like today Ss:It’s sunny and warm. T:What’s the season now Ss:… T:OK.How many seasons are there in a year Ss:Four. T:Great. 3.预习 （1）教师向学生提问：What’s the weather like 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。 （2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：What’s the weather like today It’s …由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
Step 2：Presentation&Practice 1.Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter. T: spring, spring spell it please Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G （其余单词学法同上） 2. T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring. （其余单词学法同上） 3. Talk about the weather. T: What’s the weather like today Is it cold Ss: No, it’s warm.引出spring T: Which season is cold 引出season，winter. T: Do you know another season 引出summer, autumn(反复教读单词) 4.Let’s learn. S1: Spring. It’s warm and sunny. T: Which season do you like best S2:Summer.I can go swimming every day. 反复操练并让学生掌握该句型。
教学过程 Listen to the tape，分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。 6．教师问学生“Which season do you like best？”，并在黑板上板书重点句型，和学生进行交流。 7．俩人一组，互相问答对方最喜欢的季节。教师可引导学生简单描述喜欢的理由。
例如：I like...I can... 8．学生运用所学句型，介绍自己喜欢的季节，并描述在该季节能做的活动。 例如：I like...best. I can...
Step 3：Consolidation&Extension 1．教师呈现Read and match中的图片，引导学生观察并进行交流。例如：呈现春天的图片，向学生提问“What's the colour in this picture What can you see？”，引导学生回答“Green.”“Flowers.”。教师说出描述春天的句子“Spring is green with flowers and songs.”，然后让学生跟读。 2．用同样的方法引导学生谈论其他三张图片。 3．引导学生有感情地朗读四个句子。 4．让学生完成Read and match的任务。
Step 4：Summary 本课我们重点学习了五个和季节有关的单词，运用句型“Which season do you like best？”“I like...best.”“I can...”来与他人交流彼此喜欢的季节并能简单地说明原因。
Step 5：Test 根据汉语提示写出相应的单词。 一、读一读，译一译，并根据图片选单词。 A. summer ( ) B. winter ( ) C. autumn ( ) D. spring ( ) E.season ( ) _____ 2.______ 3._____ 4.______ 二、选一选，读一读。 1. What’s the weather like today A. 我每天都能去游泳。 2. Today is cold. B. 冬天是白色的。 3. I can go swimming every day. C. 你最喜欢哪个季节？ 4. Winter is white. D. 今天很冷。 5. Which season do you like best E. 今天天气怎么样？ Step 6：Homework 1．课本第15页五个单词各读三遍。 2．运用所学句型和单词与父母交流他们最喜欢的季节。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Read, listen and chant.部分的单词。
板书设计
Unit 2　My favourite season Part A　Let's learn　Read and match A: Which season do you like best B: I like spring/summer/autumn/winter best. I can...
教学反思 1.本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。 2.解决难点也使本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以再竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍。
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课题：Part A　Let's spell
教学目标 1. 掌握字母组合br、gr在单词中的发音。（语言能力） 2. 培养学生归纳总结的能力。（思维品质） 3. 学生大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 （学习能力）
教学重点 能够根据br和gr的发音规则读出生词。
教学难点 能够根据br和gr的发音规则拼写出单词。
教学准备 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in 1. Sing a song“What’s your favourite season？”. 2. Review the words in this unit.（Page72）师生互译。 3. Review the sentences: T: Which season do you like best Ss: I like spring best. T: Why Ss: Because there are pretty flowers. 分小组进行操练。 Step 2：Presentation&Practice 学习Let’s spell。 1.Activity.快乐传真。 将全班分成八组，教师轻声告诉每组第一位学生一个单词brown, library…该学生同样以耳语的形式传给其他学生，以此类推，每组最后一名学生将其所收到的单词大声说出来，看看是否失真。 2.1）Let’s chant. 2）Read these words： brown library brother umbrella /br/ green grapes grandpa grow /gr/ （板书） Can you find out the same and the difference 3.听录音，学生模仿跟读，体会br, gr拼读方法。 4.教师说明br/br/与 gr/gr/的发音方法。 br/br gr/gr/ 5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。 6.教师带读，找个别学生读，教师纠正。 7.Game：大家来找茬。 六人一组，依次对含有br或 gr的单词发音，台下学生找出并记下发音不标准的同学，举手说出自己的答案，回答完全正确得一分，得分最高者获胜。可得到奖品。 Step 3：Consolidation&Extension 1．读一读，分一分
教学过程 教师利用课件呈现更多含有br和gr的单词，如grandma、breakfast、grass、bright等。 让学生在小组内读一读这些单词并进行分类，进一步强化对br和gr的发音规则的掌握。 2．规则的运用与深化 教师让学生看Choose, write and say.部分的示例“Grandpa grows green grapes.”， 鼓励学生仿照例句，选择其中两个句子读一读，培养学生运用发音规则正确朗读的语音意识。
再让学生选择其中一句写在横线上，提醒学生注意书写规范，包括大小写、单词间距和标点符号。
Step 4：Summary 本课我们重点学习了br和gr在单词中的发音规则。要求学生能利用发音规则拼读和拼写出新单词。 Step 5：Test 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） （1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass （3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow 二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子） （ ）1.A. I eat breakfast at 7:00 . B. I eat dinner at 7:00. （ ）2.A. Mike often plays football. B. Mike often plays the pipa. （ ）3.A. I like winter. B. I don’t like winter. （ ）4.A. Spring is windy and warm. B. Spring is sunny and warm. 三. 阅读理解。 阅读对话，并判断句子正（A）误（B）。 Wu Bin bin: What’s your favourite season Chen Jie: Spring is my favourite season. Wu Bin bin: Why do you like spring Chen Jie: Because I can fly kites.Which season do you like best Wu Bin bin: I like winter best.When it snow,I can make a snowman. （ ）1. Chen Jie’s favourite season is summer. （ ）2. Chen Jie likes flying kites in spring. （ ）3. Wu Bin bin likes spring too. （ ）4. Wu Bin bin likes winter best.Because he can make a snowman. Step 6：Homework 1．制作本课时所涉及单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。 2．完成本课时的配套练习。 3．预习Part B Let's talk。
板书设计
Unit 2　My favourite season Part A　Let's spell br：　brown　library　brother　umbrella gr　：green　grapes　grandpa　grow
教学反思 1.本课的知识内容相对而言趣味性较少，但是知识性较强，学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。所以教师要注意教学和趣味性的结合。 2.解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
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课题：Part A　Let's try　Let's talk
教学目标 1. 能够在情景中运用句型“—Which season do you like best —Winter.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。（语言能力） 2. 学生简单了解有关全球气候差异的常识。（文化意识） 3. 能识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容。（思维品质） 4. 能积极参与课堂问答活动，大胆尝试用英语进行交流，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 能够运用句型“Which season do you like best？”“Winter.”询问并回答有关季节的喜好。
教学难点 1．能够划分意群，用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演。 2．能够询问并回答对季节的喜好。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Mr Jones、Mike和Wu Bin bin的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in 演唱歌谣，为学习目标语做铺垫 1.Let’s chant. －Hello, boys and girls! What’s the weather like today －It’s ... －Now let’s watch and chant together. (Brrr, it’s cold. It’s cold outside. Put on a hat. Cold, bye-bye! Mmm! It’s warm. It’s warm inside. Take off your shoes. It feels so nice.) 回答问题What’s the weather like in the song 为听力练习做铺垫。 2.听录音回答问题，复习已学目标语 Let’s try. －What’s the weather like today Please listen and write.
Step 2：Presentation&Practice 1．操练旧知，引出新词 Look and answer. —What’s the weather like in this picture —It’s ... (Tips: cold/cool/warm/hot/rainy/snowy …) —Which season is it in the picture 2.渐入主题，引出文本内容 Let’s enjoy the song. The four seasons are pretty. Now let’s enjoy the song What’s your favourite season 观赏歌曲动画。 歌曲结束后教师询问：Do you like the music, children
教学过程 3.引出对话，深入主题 Let’s guess. Our friends like the music, too. Do you know what their favourite seasons are Let’s ask them. 4.Ask and answer. 教师与一名学生role-play示范对话。引出新句型Which season do you like best －Which season do you like best －Autumn. －Why －Because the colors are pretty. 教读新句型，让学生理解which是“哪个”的意思， best是“最”的意思。 5.看动画故事，感受完整情境，把握对话细节 Watch and answer. Which season does Wu Bin bin like best Why Let’s watch the cartoon and answer. T: Which season does Wu Bin bin like best Ss: Spring. T: Why Ss: Because it’s pretty. Step 3：Consolidation&Extension 1．拓展对话：延续情境，运用目标语言 Do a survey. Which season does your friend like best Please make a survey in your groups. 在小组中展开对话，完成调查表。 2．围绕季节，学生创编对话，进行表演。
创编过程中，教师要鼓励学生使用更多学过的句型。
Step 4：Test 一、将下列句子排序成一段完整的对话。 A. Yes. It’s very beautiful. B. Which season do you like best, Wu Binbin C. Winter. I like snow. D. Do you like the music E. What about you？ F. Spring. It’s pretty. _____ _____ _____ _____ _____ ______ Step 5：Summary Key point “Which season do you like best？”“I like...best.”
教学过程 Step 6：Homework 1．课本第14页Let's talk部分读三遍。 2．学生自行设计调查表，就“最喜爱的季节”对家长进行调查访问。参考表格如下： springsummerautumnwinterFatherMother...
调查结束后，用下列句型进行汇报： My father likes ________ best.　... 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part A Let's learn。
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Unit 2　My favourite season Part A　Let's try　Let's talk A: Which season do you like best B: I like spring/summer/autumn/winter best.
教学反思 1.教师利用卡片、图片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率。 2.本课时的重点在于运用“Which season do you like best ”这一句式，并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握。本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述。教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容。
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课题：Part B　Let's learn　Ask and answer
教学目标 1. 能听、说、读、写短语go on a picnic，go swimming，pick apples， make a snowman；能灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动。（语言能力） 2. 能对对话内容进行简单的改编，达成思维的创新性。（思维品质） 3. 以问答的形式了解同伴最喜欢的季节及原因，积极参与合作学习，培养团队合作能力。（学习能力）
教学重点 能够听、说、读、写上述四个短语。
教学难点 能够在语境中正确运用这四个短语描述季节活动。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Wu Bin bin、John、Chen Jie和Mike的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1:warm-up 1．Greeting.师生用英语互相问候。 2．Let’s sing. 教师播放课件中的视频，引导学生唱歌谣“What’s your favourite season ”； Step 2：Presentation 1．Guess and talk.教师继续播放课件，教师提问，学生回答问题。 It’s sunny and hot. Which season is it It’s summer. Because I like summer vacation. What can you do in summer I can go swimming. It’s green. There are many flowers. Which season is it It’s spring. There are beautiful flowers everywhere. What can you do in spring I can go on a picnic with my family. It’s golden. Farmers are busy. Which season is it It’s autumn. I can pick apples in autumn. It’s white. We can see the snow. Which season is it It’s winter. I can make a snowman in winter. 2．Let’s chant.教师继续播放课件，引导学生吟唱歌谣。
教学过程 Go, go, go swimming. Go on , go on , go on a picnic. Pick, pick, pick some apples. Make, make, make a snowman. 3．Watch and follow. 教师点击课件中的视频，学生看视频，跟读单词！ Step 3：Consolidation&Extension 1．Make in groups.教师继续播放课件，引导学生读单词，再将单词根据“季节情况”进行归类 2．Ask and answer. 教师播放课件，学生看视频，学习如何进行问答活动，然后再进行同学之间的问答活动。 3.完成上述对话之后，教师可以对学生提出更高的要求，综合运用上一课时所学的内容。
示例表格如下： NameFavourite seasonWhy？ActivitiesSarahsummerlike ice creamgo swimming
示例对话如下： Mike: Which season do you like best, Sarah Sarah: I like summer best. Because I like ice cream. I often go swimming with my parents.
Step 4：Test 为下列句子选择相应的答语。 （ ）1. Why do you like winter best （ ）2. When do you go to school （ ）3. What’s the weather like in autumn （ ）4. What do you do on the weekend （ ）5. Which season do you like best A. Summer. B. I often go shopping. C. It’s windy and cool. D. Because I can make a snowman. E. I go to school at 8 o’clock. Step 5：Summary T: What have we learned today 教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。 Which season do you like best I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. I often play in the snow. go on a picnic go swimming pick apples make a snowman play in the snow plant flowers
教学过程 eat ice cream Step 6：Homework 1．把课本第18页的四个短语各读三遍。 2．用一段话来介绍自己喜欢的季节，阐述理由并介绍在这个季节的活动。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part B Read and write。
板书设计
Unit 2　My favourite season Part B　Let's learn　Ask and answer A: Which season do you like best B: I like...best.
I often go on a picnic/go swimming/pick apples/make a snowman.
教学反思 1.本节课教师利用以电影的方式引入词组教学，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。 2.教师除了要在知识上提高学生对四季的认识，更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力，教育学生要做生活中的有心人，发现生活中的美。
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课题：Part B　Let's try　Let's talk
教学目标 1. 能够在情景中运用句型“—Which season do you like best —I like... best.”“—Why —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。（语言能力） 2. 能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。 （思维品质） 3. 乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。（学习能力）
教学重点 能够运用句型“Why？”“Because I like summer vacation.”来问答喜欢某个季节的理由
教学难点 能够运用所学句型询问并回答喜欢某个季节的理由
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 2．教师准备好Amy和Miss White的头饰。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,students. Ss:Good morning,teacher. T:Please look at the three pictures.What seasons are these Which one do you like best Ss:…. Sing the song “What’s your favourite season ”. 3．教师提问“Which season do you like best？”，学生根据自己的喜好回答。 4．学生俩人一组询问对方最喜欢的季节。 Step 2：Presentation&Practice 1.学习Let’s try。 (1)Free talk. T: Here are three pictures.Let’s have a look. 让学生用一句话描述每幅图画。如： 图1：There are many flowers in spring. (2)教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案。 (3)教师核对答案。 (4)教师重新播放录音，要求学生写出关键词。 (5)完整呈现听力材料，学生朗读。 2.学习Let’s talk。 (1)PPT呈现课本17页中Amy的画。 (2)学生听录音跟读，理解文章意思，并回答以下问题：Which season does Miss White like best Why (3)教师核对答案，并讲解课文。 (4)同桌分角色进行操练，并背诵课文。 (5)根据Ask and answer.中所给句型，创编对话。 (6)Show and say.
教学过程 3.教师播放对话视频，跟学生一起观看，并借助里面的图片帮助学生理解the colors are beautiful、the weather is good、summer vacation等的意思。 4．教师播放课本中的对话音频，学生跟读。 5．分角色朗读、表演对话：教师为Miss White, 其他所有学生为Amy，分角色朗读对话，做好示范。 学生俩人一组，戴上头饰分角色表演对话。 6．教师和学生自由交流，训练本课时的重点句型。
示例对话如下： T: Which season do you like best S: I like spring best. T: Why S: Because... 在交流的时候，教师适时地在课件上呈现更多回答原因的句子结构，如“Because I like.../Because I can.../Because the weather is.../Because there are...”等，帮助学生更好地交流。 7．学生俩人一组，根据上述示例对话来谈谈自己喜欢的季节并阐述理由 Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 1．教师和学生通过“击鼓传花”的形式完成Ask and answer.部分的问答。教师播放音乐，音乐停止时被传到花的学生回答教师提问“Which season do you like best Why？”。回答过后，游戏继续进行。 2．教师给每个小组长发放一张调查表，调查本小组内各成员最喜欢的季节及其原因。 参考句型：Which season do you like best Why 调查表示例如下： NameFavourite seasonWhy
组长做好记录后，在全班汇报。 ________ likes ________ best. Because________. Step 4：Test 1、给下列句子选择正确的翻译。 （ ）1. Which season do you like best, Mike （ ）2. Winter. （ ）3. Why （ ）4. Because I like summer vacation! (
A. 因为我喜欢暑假。
B. 冬天。
C. 为什么？
D. 迈克，你最喜欢哪个季节？
)
教学过程 Step 5：Summary 本课我们重点学习了用句型“Which season do you like best Why？”来询问他人最喜欢的季节以及原因。同时，也学会了用句型“I like...best. Because...”来表达自己最喜欢的季节以及原因。 Step 6：Homework 1．课本第17页Let's talk部分读三遍。 2．用一段话来谈谈自己喜欢的季节并阐述理由。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part B Let's learn。
板书设计
Unit 2　My favourite season Part B　Let's try　Let's talk A: Which season do you like best B: I like...best. A: Why B: Because...
教学反思 1.本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。 2.在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。
检查内容：　　　　　　　　　　　　　　　至　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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课题：Part B　Read and write　Let's check　Let's wrap it up C　Story time
教学目标 1. 能读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习；了解what，when，where，which，why的用法并能在实际情景中灵活运用。 （语言能力） 2. 学生简单了解有关全球气候差异的常识；通过故事获取中外文化的简单信息。（文化意识） 3. 快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（思维品质） 4. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 能够理解和读懂课文。
教学难点 能够利用核心句型“I like...because...”陈述自己喜欢的季节以及理由。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频。 2．教师准备好本节课的教学课件。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1．教师和学生一起玩“季节转盘”游戏。
教师在课件上转动季节转盘，学生根据转盘上的图片特征猜测季节。 例如：呈现John在大海游泳的图片，学生则说出summer和go swimming。 2．教师用本单元学过的重点词汇和句型跟学生自由对话。
示例对话如下： T: Which season do you like best S1: I like spring best. T: Why S1: Because the weather is warm. I often go on a picnic with my family. 教师可以用以上对话跟不同的学生交流。 3．学生俩人一组，仿照示例，练习对话。
教师让几组学生在全班展示。 Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练) 1．学生展示完后，教师出示Robin的图片并呈现问题“Do you know which season Robin likes？”。
教师播放课文录音，引导学生带着问题听音频。 2．学生听完一遍录音后回答“Robin likes spring. Robin likes summer. Robin likes autumn. Robin likes winter.”。
学生在回答时，教师提醒学生注意Robin是第三人称单数，谓语动词要使用第三人称单数形式likes。
学生回答完后，教师做总结“Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.”，同时出示短文标题“Robin likes them all！”并板书。 3．教师将课文中一些描述季节的句子写在纸条上，并在黑板上张贴出四个季节的图片。 4．让学生抽取这些小纸条，读一读上面的句子，并把这些句子张贴在对应季节的图片下。
教学过程 教师和学生一起核对答案，并引导全班学生读这些句子。 5.教师让学生重点读短文第一段和第四段，接着呈现问题“Why does Robin like spring Why does Robin like winter？”，提醒学生到课文中找答案，并用横线画出对应的句子。 6．教师让学生重点读短文第三段，完成选择题第1小题。
学生结合图片和上下文猜测出“fall”的不同意思：“落下”和“秋天”。 7．教师播放短文录音，学生跟读，教师要指导学生按照正确的意群朗读课文。 8．学生在小组内采取多种方式朗读课文，可以齐读、“开火车”朗读等。 9．教师让两到三个小组在全班展示。 Step 3：Story time 1．教师呈现问题“Which animal do you like best？”，学生根据教师提出的问题进行回答。 2．问答过后，教师呈现动物的图片，最后呈现一张被遮挡住一半的考拉的图片。
教师提问“What's this？”，引导学生说出动物名称“Koala.”；教师继续提问“Where is Koala from？”，引导学生回答“Australia.”。
同时呈现本故事的三个主人公：Zoom、Zip和Koala。 2．教师播放课本动画，学生观看动画并回答教师呈现的问题。 A: What are they talking about B: They are talking about________. A．Children's Day　　　B．Mother's Day　　　C．Christmas Day 引导学生听出关键词Christmas Day。
教师引导学生说“Christmas Day in on December 25th. It's in winter in China.”；
教师继续追问“What can we do on Christmas Day in China？”，教师引导学生回答play in the snow、make a snowman等。 3．教师继续呈现问题“What does Koala usually do on Christmas Day in Australia Why？”，学生默读故事，教师引导学生找到答案“Koala usually goes to the beach and swims in the sea. Because Christmas is in summer in Australia.”。
在得到这些答案后，教师和学生分享中国和澳大利亚季节差异的背景知识。 4．教师播放故事视频，帮助学生了解来自澳大利亚的Koala来到中国和Zoom、Zip一起过圣诞节的故事。
学生在视频的帮助下理解beach、never和cheese在文中的意思。 5．教师播放课本录音，学生模仿跟读，引导学生模仿故事中角色的语音、语调。 Step 4：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 1．学生展示完后，教师提问“Which season do you like best Why？”，先让同桌进行交流，然后在全班展示。 2．在听过一些学生的口头回答之后，教师在黑板上给出语言框架，让学生拿出作文本，以“My Favourite Season”为题，完成小短文。
示例框架如下： My Favourite Season There are four seasons in a year. My favourite season is ________. Because I like________. The weather/colour is ________. I often ________. 3．教师播放Part B Let's check的录音，让学生在听第一遍的时候记下关键词，在听第二遍录音时完成书写任务，再通过听第三遍录音核对答案。 4．教师在黑板上列出疑问词what、when、where、which和why，让学生讨论一下这些疑问词的意思，并找出它们各自答句的规律，然后让学生完成Let's wrap it up部分的任务。 Step :5：Summary(小结) 在学生创编四季小短文的时候，教师一定要根据学生的口头表达列出语言框架，便于学生更好地输出 Step 6：Test(当堂微测) 单项选择。 (　　)1.________ lovely flowers! A．How　　　　　　　B．What　　　　　　　C．Which (　　)2.There ________ beautiful flowers everywhere! A．is　　　　　 B．am　　　　 C．are (　　)3.I like summer. But I can't ________. A．swimming　　 B．to swim　　 C．swim (　　)4.Robin ________ the four seasons all! like　　　　 B．likes　　　 C．Liked (　　)5.The “fall” means________. A．spring　　　 B．autumn　　 C．summer Answer: 1.B　2.C　3.C　4.B　5.B Step 7：Homework(作业) 1．课本第19页课文读三遍。 2．复习本单元的黑体单词、短语及重点句型。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part C Story time。
板书设计 Unit 2　My favourite season Part B　Read and write　Let's check　Let's wrap it up Robin likes them all! spring　　summer　　autumn　　winter Look at the green...　　The weather is...　　
The leaves...　　There is lots of...
教学反思 1.本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。 2.在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。
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课题：Unit3 Part A　Let's learn　Read and say
教学目标 1. 能听、说、读、写单词January，February，March，April，May，June并掌握其缩写形式；熟练运用句型“—When is+节日/活动 —It’s in+月份.”；了解一到六月份每个月的节日和活动安排。 （语言能力） 2. 学生能够归纳总结，达成思维的创新性。（思维品质） 3. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 能够听、说、读、写有关月份的单词并运用。
教学难点 能把节日或学校活动与月份对应。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频、单词图片、单词卡片和教学课件。 2．学生准备好自制的单词卡片。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning, teacher. T:How many months are there in a year Ss:Twelve. T:Yes.What’s the month now Ss:It’s April. T:Do you like April Ss:Yes./No. T:OK.I like January,February and May. （教师边说边在黑板板书这些月份单词） 3．Let’s sing a song—“The twelve months”. Step 2：Presentation&Practice 1. Let’s try. （1）教师用Let’s sing里的When is your birthday （你的生日在什么时候？）（屏幕出示句子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问Whose birthday is in April (谁的生日在四月？) （屏幕出示，教师及时教授单词April及它的缩写形式Apr.），这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)（屏幕出示短语及图片），教师及时教授短语。 (2）Listen and tick.让学生先听Let’s try 的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Who will go to the sports meet next week 的答案，然后再听一遍录音 对答案进行核实。 （3）适当解释一下短语March 24th （3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike’s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。
教学过程 2.Let’s talk 教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，教师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题： (1). When is the English party （英语聚会在什么时候？）（注意单词the的读音/ ei/） (2). When is the school trip （什么时候学校去旅游？） (3). Are April and May in spring （春季包括四月五月吗？） 让学生带着问题第一次看Let’s talk的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：（1）It’s in April. （2）It’s in May. （3）Yes, they are. 并及时教授短语English party、school trip，单词May,让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work,同桌、师生进行role play,紧接着让学生上前展示。 【 将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇，pair work使学生感受应用语言交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】 Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 1．教师展示Read and say部分的句子，让学生自主朗读。 2．学生根据已学知识判断句子的正误并进行纠正。 3．学生俩人一组，运用句型“When is...？”“It's in...”进行对话交流。
Step 4：Summary(小结) 本节课我们学习了月份的单词January、February、March、April、May、June，并且学习了运用句型“When is...？”“It's in...”来交流有关节日和活动。
Step 5：Test(当堂微测) 一、句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里 （ ）1. Why do you like spring （ ）2. Which season does Miss Chen like best （ ）3. What’s your favourite season （ ）4. When is the best time to go to Shanghai （ ）5. What can we do in Beijing A. You can go to the Great Wall. B. Because I can plant trees. C. She likes fall best. D. My favourite season is winter. E. Autumn. 二、连一连，读一读。 1. 我的生日在五月 A. When is New year’s Day 2.. 三月植树节！ B. The English party is in April. 3.什么时候过新年？ C. My birthday is in May.
教学过程 4. 四月英语聚会。 D. Tree Planting Day is in March 三、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以说是因为某个节假日） I like May best. May Day is in May...
Step 6：Homework(作业) 1．课本第25页的六个单词各读三遍。 2．运用本课时所学句型，有关月份、节日和活动的单词自编对话与同伴练习。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Read, listen and chant.部分的单词。
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Unit 3　My school calendar Part A　Let's learn　Read and say A: When is... B: It's in January/February/March/April/May/June.
教学反思 本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用，例如讨论校历安排等。
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课题：Part A　Let's spell
教学目标 1. 掌握字母组合ch和sh的发音规则，并能熟读含有此字母组合的单词。（语言能力） 2. 培养学生归纳总结的能力。（思维品质） 3. 学生大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 （学习能力）
教学重点 掌握ch和sh在单词中的发音规则。
教学难点 根据ch和sh的发音规则拼读和拼写单词。
教学准备 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1.师生相互问候。 2.猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it Ss: Is it in April T: No, it’s in March. Ss: Is it Tree Planting Day T: Yes, it is. You’re great! ...
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练) 学习Let’s spell。 1.让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。 (2.听录音，学生模仿跟读，体会ch, sh拼读方法。 3.教师说明ch（声带振动）, sh（声带不振动）的发音方法。 4.多媒体动态图展示发音时口腔变化。 5.教师带读，找个别学生读，教师纠正。 6.教师展示课前准备好的Listen,number and say.中单词的卡片，学生认读。 7..教师播放听力，学生完成练习。 8.教师带领学生认读单词。 9.学生完成练习。 10.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词并制作单词卡片。 Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 1.游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirt shorts teacher English short children Chinese (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。 (3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, number and say (1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。 (2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。 (3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
教学过程 3.Choose, write and say. (1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。 (2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。
Step 4. 达标检测 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） 1. China lunch 2.shorts fish 3. year bear 4. meet see 二．单项选择 ( ) 1.----- ______is Tree Planting Day —It’s in March. A. When B. What C. How ( ) 2. The English party is _____ April. A.in B. on C. At ( )3.When _____ your birthday A．is B. am C. Are ( ) 4.________ is the first month of a year. A. February B. December C. January ( )5.—Is your birthday in June —____________. A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is 三. 阅读短文，选择正确的答案。 Today is Amy’s birthday. It’s June 2nd . She gets some presents and cards from her friends. Her grandparents give her a lovely doll. Her mother buys her a lot of delicious food. She climbs mountains(爬山) with her father. She is very happy today. ( ) 1.Today is ____ birthday. A. Amy’s B. Amy’s mother’s C. Amy’s father’s ( ) 2. When is Amy’s birthday A. July 2nd B. March C. June 2nd. ( ) 3. Amy’s mother buys her______. A. A lot of delicious food B. a doll C. A card ( ) 4.Amy climbs mountains with her ______. A. Mother B. Father C. friends
Step 4：Summary(小结) 本课我们重点学习了ch和sh在单词中的发音规则。要求学生能利用发音规则拼读和拼写出新单词。 Step 6：Homework(作业) 1．制作本课时所涉及单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。 2．完成本课时的配套练习。 3．预习Part B Let's talk。
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Unit 3　My school calendar Part A　Let's spell ch /t /　China　chicken　lunch　teacher sh / /　sheep　fish　shirt　shorts
教学反思 本课时主要是通过单词总结字母组合的发音，趣味性较少。教师引入押韵歌谣，则较好地吸引了学生的兴趣，通过单词押韵的朗读，提高学生的求知欲望，进而引入课本的知识学习。此外，还可以增长学生的课外知识。
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课题：Part A　Let's try　Let's talk
教学目标 1. 能独立完成Let’s try部分的听力练习；能熟练掌握有关学校活动的相关词汇，并能灵活运用句型“—When is... —It’s in...”来问答某个活动的时间安排。（语言能力） 2. 能识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容。（思维品质） 3. 乐于学习和模仿，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力）
教学重点 能运用句型“When is the singing contest？”“It's usually in May.”进行对话。
教学难点 能在语境中运用所学的重点句型来交流有关月份及节日。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频、单词图片、单词卡片和教学课件。 2．教师准备好Mike和Zhang Peng的头饰，学生准备好单词卡片。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1．教师和学生自由谈话，讨论天气。示例对话如下： T: What's the weather like today S: It's sunny. 教师接着在课件上以快闪的方式呈现有关天气的单词，如windy、cloudy、sunny、rainy、snowy、warm、hot、cold、cool等，引导学生复习。 2．让学生观察Part A Let's try的内容，引导学生认识这是一则邀请函。教师提问“What's this？”，引导学生回答“It's an invitation.”；
教师继续追问“What is the invitation about？”，引导学生回答“To ask parents to come to the sports meet next Friday.”。
教师板书sports meet，引导学生理解这个短语并朗读。
播放Let's try部分的录音，让学生听完录音内容后做出选择。
教师提问“Whose parents will come to the sports meet？”，学生回答“Zhang Peng's parents.”。 Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练) 1.学习Let’s talk。 (1)Free talk. 教师PPT上展示学校运动会，学校旅行时所收集的图片，让学生说说期间发生的有趣的事情。 T:When is the sports meet Ss:It’s in April. T:When is the school trip Ss:It’s in May. (2)这是我们学校的活动，那么下面我们一起来看看Mike的学校都会有哪些有趣的活动呢？听Let’s talk 录音，回答问题：What activities are mentioned in the text When are they (3)师生核对答案。 (4)教师讲解课文。 (5)学生听录音朗读课文。 (6)全班分成两大组进行对话。教师对两组进行评价。 (7)Role-play.选两到三组同学进行表演，教师评价，生生互评。 (8)根据Write and talk.所给内容，创编对话。
教学过程 Chant together. 教师集中学生的智慧将学校事件的时间编成一首简单的说唱歌曲。如： Tree Planting Day is in March. Sports meet is in April. Singing contest is in May. 2．教师播放课本录音，学生听录音完成表格，然后根据表格内容俩人一组进行问答。 ActivitiesTimethe sports meetin Aprilthe English partyin Aprilthe school tripin May
S1: When is the sports meet S2: It's in April.
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展) 教师出示Write and talk.部分的图片，引导学生完成任务单的填写，并根据句型进行对话。例如： A: When is the singing contest B: It's usually in May. 教师让学生四人一组，两两互相提问，一人做笔记，最后每组选一名代表做总结。 The sports meet is in May. The singing contest is in May.
Step 4：Summary(小结) 本节课我们学习了运用句型“When is＋节日？”“It's in＋月份．”来交流有关月份及节日。 Step 5：Test(当堂微测) 一、选出图片所对应的节日。 A .Tree Planting Day B. Children’ s Day C. singing contest 1.________ 2.__________ 3.________ 二、 写出各月份的简写形式及中文意思。 1. January ___________ 2. March ____________3. May______________ 4. February_____________5. April _____________ 6. June_______________ 二、英汉连线,并读一读。 in March 运动会 school trip 唱歌比赛 Sports meet 在三月 English party 英语聚会 singing contest 学校郊游 三、选一选,译一译，读一读。 ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on ( )4. When is May Day —It’s in ____. A. June B. May
教学过程 (　　)4.We have ________ things today. A．a little　　　　　 B．a few　　　　 C．a (　　)5.It's very warm ________ spring. A．on　　　　　　 B．at　　　　　 C．in Answer: 1.A　2.C　3.B　4.B　5.C Step 6：Homework(作业) 1．课本第24页Let's talk部分读三遍。 2．用英语交流自己学校的校历活动。 3．完成本课时的配套练习。 4．预习Part A Let's learn。
板书设计
Unit 3　My school calendar Part A　Let's try　Let's talk A: When is the sports meet/English party B: It's in April. A: When is the school trip B: It's in May.
教学反思 本课时主要是通过单词总结字母组合的发音，趣味性较少。教师引入押韵歌谣，则较好地吸引了学生的兴趣，通过单词押韵的朗读，提高学生的求知欲望，进而引入课本的知识学习。此外，还可以增长学生的课外知识。
检查内容：　　　　　　　　　　　　　　　至　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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课题：Part B　Let's learn　Ask and write
教学目标 1. 能听、说、读、写单词July，August，September，October，November， December并掌握其缩写形式；能够在语境中正确运用这六个月份单词；能用“—When is... —It’s in...”来问答节日所在的月份。（语言能力） 2. 了解中国传统节日，体现爱国主义情怀和文化自信。（文化意识） 3. 培养学生归纳总结的能力。（思维品质） 4. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 听、说、读、写单词July、August、September、October、November和December。
教学难点 运用句型“When is your birthday/...？”“It's in...I'll...”进行交流。
教学准备 1．教师准备本课时的音频、视频、单词图片、单词卡片和教学课件。 2．教师准备好Oliver和Chen Jie的头饰，学生准备好单词卡片。
教学课时 1课时
教学过程 Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What will you eat on Mid-Autumn Day Ss:Moon cakes. T:When is Mid-Autumn Day Ss:It’s in September. 2.Let’s chant together. Summer vacation is in July. Teachers’ Day is in September. 3．对话复习：教师再次呈现Part A Let's learn的图片，学生俩人一组进行问答。 S1: When is New Year's Day S2: It's in January. ... Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练) 1.学习新单词 (1)教学 July, August ① 师生进行简单对话，引出 July, August T: I like summer best. Do you know why Ss: … T: Because summer vacation is in su

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