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(共24张PPT)
苏科版初中生物专题复习系列
专题 五 植物体内物质的转化
本专题对应课本是
（七上第4、7章）
内容 知识点 目标要求
绿色植物的 光合作用 光合作用的条件、原料、产物及场所 理解
光合作用原理在生产上的应用 理解
光合作用的意义 理解
植物的呼吸作用 呼吸作用的过程及意义 了解
具有保护作用
是贮藏、制造有机物的场所
运输水和无机盐
运输有机物
是叶片散失水分及与外界进行气体交换的门户
绿色植物能在光照下，进行光合作用的主要器官是叶，叶肉细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素，叶绿素能吸收光能。
表皮细胞不含叶绿体,只有保卫细胞含叶绿体。
叶的结构
具有保护作用
考点1 光合作用的条件、原料、产物及场所
1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变
成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过
程，叫做光合作用。
2.公式：
3.明确光合作用的原料、产物、条件、场所
4.实质：合成有机物，储存能量
（无机物合成有机物——物质变化，
光能转化成化学能——能量变化）
光
二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气
　 叶绿体
5.应用：影响绿色植物光合作用的因素有光照、CO2浓度和温度。
提高植物产量(增强光合作用)的措施：
①延长光照时间
②适当增加光照强度
③合理密植（增加单位面积叶片吸收光能；光照面积）
④间作套种（通风透光，提高光照利用率，增加二氧化碳浓度）
⑤适当增加二氧化碳浓度（如：大棚通风提供“气肥”）
6.意义：
①提供氧气，维持生物圈的碳——氧平衡
②制造有机物，构建植物体同时养育其他生物（食物最终来源）
③把光能转变成化学能储存在有机物里。
生态系统所需要的能量最终来源于太阳。
考点2 有关光合作用的实验
【实验1】探究阳光在植物生长中的作用
1.暗处理
2.选叶遮光，照光3-4小时
3.取下黑纸片
4.酒精脱色
5.清水漂洗
6.碘酒染色
7.观察
1.暗处理的具体操作及目的是？
操作：放到黑暗处一昼夜（24h）； 目的：耗尽叶片中原有的淀粉。
2.该实验的自变量为？对照组和实验组分别是？
自变量：光照； 对照组：有光；实验组：无光
3.酒精能完全溶解叶绿素，叶片脱色成黄白色；酒精水浴加热（受热均匀），防止直接加热发生危险。
4.实验现象：遮光部分不变蓝（棕褐色），不遮光部分变蓝。
5.实验结论：①绿叶在光下进行光合作用制造淀粉
②光是光合作用的必要条件
【实验2】探究二氧化碳是光合作用的原料
1.实验的单一变量是？ 二氧化碳
2.氢氧化钠的作用是？ 吸收二氧化碳
3.实验现象：有清水的装置取出的叶片遇到碘液变成蓝色，有氢
氧化钠的装置取出的叶片遇到碘液不变蓝
4.实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
水
氢氧化钠
甲
乙
丙
1.当水中溶有二氧化碳后，
溴麝香草酚蓝（BTB）溶
液由蓝变绿再变黄。
2.实验现象：甲瓶由蓝变绿再变黄，乙瓶不变色（呈蓝色），丙
瓶由蓝变绿再变黄。
甲和乙是一组对照试验，实验变量是光照；乙和丙是一组对照试验，实验变量是绿色植物；
3.实验结论：绿色植物在光下可吸收二氧化碳
4.此实验可把BTB溶液换为澄清石灰水，实验现象为甲瓶变浑浊，乙瓶不变浑浊，丙瓶变浑浊。
补充了解
碳酸氢钠（NaHCO3）溶液或者二氧化碳缓冲液作用为保持二氧化碳稳定
【实验3】探究光合作用制造氧气
1.本实验没有对照组
2.氧气的特性？ 助燃；不溶于水，可用排水法收集
3.实验现象：金鱼藻表面有气泡冒出，收集的气体能使带火星的
木条复燃。
4.实验结论：光合作用产生氧气。
极 细 光 束
黑暗中
光照下
1.装片中好氧菌集中在叶绿体被光束照射到
的部位附近。
2.装片中好氧菌集中在叶绿体所有受照射的
部位。
【实验4】探究光合作用的场所是叶绿体（恩吉尔曼水绵实验和银边天竺葵）
1.实验的单一变量是？ 叶绿体
2.实验现象：
绿叶部分遇到碘液变成蓝色，银边部分遇到碘液不变蓝
3.实验结论：
光合作用的场所是叶绿体
【实验5】探究水是光合作用的原料
将一叶片的叶脉切断在阳光下照射4h，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色。
实验的单一变量是？ 水
实验结论：水是光合作用的原料
考点3 呼吸作用的条件、原料、产物及场所
1.概念：生物体的活细胞利用氧气分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，这个过程叫作呼吸作用。
2.公式：
3.明确呼吸作用的原料、产物、条件、场所
4.实质：分解有机物，释放能量
（有机物分解成无机物——物质变化，
化学能转变成热能散失、ATP储存——能量变化）
5.植物没有专门的呼吸器官,所有活着的部位都能进行呼吸； 在萌发种子、幼小果实和生长旺盛的叶片里呼吸作用最强。
有机物＋氧→二氧化碳＋水＋能量
6.应用：
（1）促进呼吸作用
①给农田松土——防止土壤板结，利于植物根部呼吸作用
②给农田排涝，盆栽植物盆底留孔——防止根部缺氧
③早春气温低,春播后用塑料薄膜覆盖——（保温保湿）能提供种子萌发所需要的温度,利于种子的呼吸作用
（2）抑制呼吸作用
降低温度；减少含水量（果干果脯、粮食收获后及时晒干）；降低氧气浓度（保鲜袋包裹或填充氮气）；增大二氧化碳浓度等。
（3）增大昼夜温差——白天促进光合作用，晚上抑制呼吸作用，有利于有机物积累
7.意义：
为生物体进行各项生命活动提供能量
考点4 有关呼吸作用的实验
【实验1】萌发的种子释放能量
1.实验现象：甲装置温度不变，乙装置温度
升高
2.实验结论：萌发的种子呼吸作用释放能量
甲
乙
【实验2】探究呼吸作用消耗氧气
1.实验现象：甲装置蜡烛熄灭，乙装置蜡烛继
续燃烧
2.实验结论：萌发的种子呼吸作用消耗氧气
萌发的种子
煮熟的种子
【实验3】探究呼吸作用消耗氧气
1.实验现象：澄清石灰水变浑浊
2.实验结论：萌发的种子呼吸作用释放二氧化碳
光合作用 呼吸作用
原料
条件
场所
产物
实质
联系 二氧化碳、水
光照
叶绿体
有机物、氧气
合成有机物、储存能量
有机物、氧气
有光、无光均可
（活细胞）线粒体
二氧化碳、水
分解有机物、释放能量
光合作用储存在有机物中的能量，只有通过呼吸作用才能用于各项生命活动；
一般情况下，植物光合作用合成的有机物比呼吸作用分解的有机物多
考点5 比较植物的光合作用与呼吸作用区别
注意
光合作用：植物绿色部分，有光才能进行；
呼吸作用：活细胞，时刻进行；
蒸腾作用：时刻进行，有气孔，主要在叶。
补充
光合作用合成有机物，呼吸作用消耗有机物
有机物积累量
（氧气释放量、
二氧化碳吸收量）=光合作用强度—呼吸作用强度
a点：只进行呼吸作用
ab：光合作用<呼吸作用
b：光合作用=呼吸作用
bd：光合作用>呼吸作用
c点之后影响光合作用强度的因素不是光照强度
中考练习
1.（2021徐州中考）乙温室保持恒温，丙温室适当降低夜间温度，实验发现丙温室樱桃幼苗比乙温室长势好。分析原因是：温度低，植物的呼吸作用减弱，减少了有机物的消耗。
温室条件 甲 乙 丙
温度 20℃ 20℃ 20℃（白天）
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
根据以上实验，请你为樱桃增产提出一条合理化建议。
增加二氧化碳浓度、增大昼夜温差、合理密植等（文字表述合理可得分）
技术人员对樱桃的叶面积指数和有机物量的关系也开展了研究，实验结果如图14（叶面积指数是指单位土地面积上植物叶面积的数量）。分析可知：叶面积指数为 6 时最有利于有机物的积累。
2.（2022徐州中考）图8是蚕豆叶横切面示意图，图9是该植株在不同光照强度下吸收与释放二氧化碳的变化曲线图（不考虑温度因素）。下列叙述正确的是（ D ）　A.①②③的细胞中都有叶绿体　B.④是二氧化碳进出叶片的通道　C.bc段表示该植株只进行光合作用　D.ac段表示该植株随光照强度递增，光合作用不断增强
图8 图9
3.（2022徐州中考）生态浮岛净化水质，主要是通过根的成熟区（填结构名称）吸收水中的氮、磷等无机盐，还能通过遮蔽阳光抑制蓝细菌等藻类进行光合作用，控制其大量繁殖。
4.（2022徐州中考）种质库利用低温环境降低种子的呼吸作用(填生理作用)，实现长期保存。
5.（2023徐州中考）下列生产措施与目的不相符的是（ A ）
A.给农作物施肥——提供植物生长所需的有机物
B.带土移栽植物——保护幼根和根毛
C.合理密植——提高农作物单位面积的产量
D.向无土栽培培养液中泵入空气——促进根的呼吸作用
6.（2023徐州中考）下图分别是探究植物光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（ D ） A.图（一）装置加热过程中，大烧杯内的液体由无色变成绿色B.图（二）装置可证明蒸腾作用主要通过叶片进行C.图（三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发消耗氧气D.图（三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量
7.（2023徐州中考）播种前先松土是为了给种子的萌发提供
充足的空气。种植过程中需要适时适量地浇水。
近年来，我国在人工合成淀粉方面取得重大突破，不仅能有效解决粮食危机，而且能降低大气中的二氧化碳浓度，有利于维持生物圈的碳氧平衡。
生物兴趣小组认为保鲜剂既能减少水果的水分散失，又能降低
呼吸作用(填“生理活动”)。

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