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人教PEP版英语四年级下册Unit 4大单元整体教学设计
本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
一、单元教学目标
（一）知识目标
1.能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
2.能够听、说、认读句型：Are these /those … Yes, they are. What are these /those How many … 。
3.能够正确朗读并理解Let’s learn 与Let’s talk 部分的内容。
4.能够理解Let’s chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。
5.能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
（二）能力目标
1.能够听、说、认读动物类的及蔬菜类的单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes,green beans, carrots。
2.能够听、说、认读句型并能在实际情景中运用： Are these /those … Yes, they are. What are these /those How many … 来询问动物和蔬菜的相关信息。
3.能够听、说、读、写A、B部分以及Look ，listen and write 中的单词和句子。
4.能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ :/和/ :/的规律。
5.能够理解Let’s chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。
6.能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
（三）情感目标
1.培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。
2.培养学生得体与人交际的能力。
3.了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。
（四）教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans.和动物单词cow , sheep, horse,hen。
（2）能够听、说、认读句型：
Look at the green beans.
They’re so long!
Are these … Yes, they are.
What are these
I’d like four forks.
This is her homework . I like horses.
Wow! They’re so cute!tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
What are those
What about those？
These/ Those are … .
（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ :/和/ :/的规律。
2. 教学难点
（1）tomato 和 potato 的复数形式。
（2）tomatoes 和 potatoes 的发音和拼写上的区别。
（3）Are these 后面跟的是名词的复数形式。
（4）字母组合or的不同发音。
（5）sheep 的复数形式以及horse复数形式的读音。
（6）these 与those 的发音及用法区别。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn A Let’s chant
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Draw and say
第五课时: B Let’s talk B Let’s play
第六课时: B Read and write B Let’s check C Story time
第三课时
一、课时内容
A.Let’s spell B.Let’s sing
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 A.Let’s spell B.Let’s sing 两个板块。
本课时的A.Let’s spell.部分分为Read ，listen and chant ；Read ，listen and number和Look ，listen and write 三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ :/和/ :/音的规则。第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。B.Let’s sing 部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。
三、课时目标
学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
能够读出符合or 发音规则的单词。
能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。
能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：I’d like four forks. This is her homework . I like horse。
会唱英语歌曲《Mary has a little lamb》 并能够改编歌曲。
培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点
课时重点
掌握字母组合or的发音规则。
课时难点
字母组合or在单词中的不同发音。
五、教学准备
本课时的单词卡片
教学挂图及配套PPT
录音机及配套磁带
用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up
播放Let’s chant
I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.
要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。
设计意图：此活动不仅活跃了课堂，复习了旧知，更为下面学习歌曲奠定了基础。
Step 2 Lead in
活动：抽读蔬菜单词
老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。
设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。
Step 3 Presentation
1. 教学A.Let’s spell
⑴教学 Read ，listen and chant
① 教师播放第二单元Let’s spell板块的歌谣。
T: Do you hear any word that has the / :/ sound in the chant
Ss: (学生说出相应的单词）girl，bird ，nurse，hurt
教师出示单词卡片并板书：字母组合ir, ur。
② 师生做“快速反应”游戏。
如：T: U-R.
Ss: / :/
T: What about O-R 同时在ir, ur 旁边板书or .
教师出示单词 work ,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。
T：What does O-R sound like
Ss：（引导学生说出）/ :/ (教师提醒学生work 中的or 与医学的ir ，ur的发音相同。
③ 教师出示单词homework 和world map 的单词卡片，引导学生拼读。
教师继续出示其他单词，如 word ，worm ，worst，world 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
④ 老师课件呈现句子This is the word “ ”。和 单词 wor .
然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母，
如： This is the word “world”（老师适时出示答案）
⑤ 教师用字母卡f 盖住wor 当中的 “w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。
T: This is the word “ fork” 老师强调读fork 再领读让学生感知or 的第二种发音/ :/. 教师继续出示其他单词，如 horse , morning ，corn，born, port 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。
⑥ 播放chant 录音，
小组讨论读音规则。
设计意图：利用歌谣再次感知字母组合 or的发音，体会发音规则，讨论发音规则。
⑦ 教师总结字母组合or 的发音规律并板书。
字母组合or发/ :/ 音,如：work, worker ,word world字母组合or发/ : /音,如：doctor ,horse , fork.
设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动性。也更好的利于学生掌握新知。
⑵ 教学 Read ，listen and number .
A 、教师播放“ Read ，listen and number .”
附：听力材料
然后让学生在四线格上正确书写单词。
B 、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。
设计意图：通过听音独立完成任务，然后师生校对，锻炼了孩子们的听说能力。
2. 教学B.Let’s sing
⑴ 教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌词。
⑵ 教师再放录音，学生学唱歌曲。
设计意图：通过学习歌曲调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
活动：拼读竞赛
教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。
设计意图：这个活动锻炼学生的拼读能力。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母组合or 在单词中的发音规则（字母组合or在单词中的发音规则一般发/ : /或/ :/ 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们学会了英语歌曲《Mary has a little lamb》。
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图写单词
1. 2. 3.
Ⅱ.看图完成句子。
1. I’d like .
2. I like .
3. This is his .
Ⅲ.阅读理解。
This is My grandfather’s farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans Yes, they are . Wow ! They’re so long. I love to eat carrots . Try some every day （每一天). They’re good for you and me.
判断对（T）错（F）
( ) 1. This is QQ Farm .
( ) 2. The green beans are long .
( ) 3. The carrots are small.
( ) 4. I love to eat green beans.
( ) 5. I don’t like carrots.
八、板书设计
九、课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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