资源简介

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四下《Unit 5 my clothes》
单元整体教学设计
一、单元主题：Clothes for different places
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
语篇一是A部分对话课。语篇通过体育课后，孩子们拉下了很多物品，体育老师询问Amy这些物品的主人是谁，Amy看到后说鞋子是陈洁的，帽子是John的，最后孩子们展开自由对话问答，寻找遗落物品的主人，并养成及时整理个人物品的好习惯。
语篇二是A部分单词课和C部分故事课的整合课。语篇通过Amy和Chen 要参加派对，然后一起逛服装店的情景展开单词学习，Amy想要穿毛衣和裤子，Sarah则想要穿短袖和半裙去派对。然后通过对比Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事，教育孩子建议朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。
语篇三是一节语音课，主要学习字母组合“-le”的发音规律，由于本节课的主题意义和情景不强，所以就没有进行整合，而是单独一课时。语篇通过一个绘本故事《My uncle’s turtle》导入，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出le在单词中的发音规则，培养学生拼词、读句的能力。
语篇四B部分单词课。语篇通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，并向妈妈寻求帮助展开单词学习。。
语篇五是一节对话课。语篇通过Sarah和Sam要和朋友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，Sarah在妈妈的引导下主动承担自己收拾衣物的任务，而Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她们根据出行的地点和天气，选择适合的衣物，通过对话学习，感受Sarah和Sam爱帮忙、懂事的性格特征，然后再说一说、写一写自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。
语篇六是一节读写课，本课时的话题是Clothes for the summer camp。语篇通过孩子们参加“夏令营毕营日”的情景中逐步展开，Amy和Sarah正在收拾自己的衣物，发现自己收拾的帽子是Amy的，而自己的不见了，于是她做了一张寻物启事寻找她的帽子。通过学习，引导学生整理自己的物品的同时也能帮助同学书写物品归属，寻找他人丢失的物品，加强同学之间互相帮助的意识。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Clothes for PE class（A Talk ） 掌握有关衣物单词： yours shoes hat 询问并回答确认物品的主人：-Are these yours -Yes, they are./ -No, they aren’t. -Is this John’s -Yes, it is. -No, it isn’t. -It’s Mike’s. -They’re Chen Jie’s. ﹡挖空阅读，小组合作操练对话，语篇写作等形式强化单词和句型的运用，寻找物品的主人。
（二）Clothes for the party（A Learn & C Story） 掌握有关衣物单词：clothes, hat, skirt,dress, pants。 ﹡表达自己对于某件衣物的喜爱：-I like that green skirt/those pants.﹡理解新句：=We’re having a party at school. -Then cut two small holes for my eyes. -How do I look ﹡在听音、问答中感知单词的语义和语用，通过自然拼读法掌握单词的语音。﹡运用句型I like that/ those...with...来表达自己喜欢的衣物。﹡通过图片、音频和视频导入，理解故事内容，教育孩子建议朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。
（三）The sound of “ le ”（A Spell） 能拼读含有字母组合le的单词：apple, people, table。 正确拼读句子：-Chen Jie has a green apple.-This is a little bike.-That is Uncle Dan’s table. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合le发音规则的单词、句子或故事。
（四）Clothes（ B Learn） 掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, yours, hat。 询问并回答确认物品的主人：-Are these yours -Yes, they are./ -No, they aren’t. -Is this John’s -Yes, it is. -No, it isn’t. -It’s Mike’s. -They’re Chen Jie’s. ﹡在听音、问答中感知单词的语义和语用，通过自然拼读法掌握单词的语音。
（五）Clothes for the trip（B Talk） 在语境中理解新词：whose, coat, pants, mine, funny的音形义。 ﹡询问物品的主人：-Whose coat is it -It’s mine. -Whose pants are those -They’re your father’s.﹡表达自己喜欢的穿搭：I want to wear.... ﹡锻炼学生的听力技巧，通过音频、视频、看图获取信息和处理信息的能力。﹡感悟Sarah和Sam的人物性格，发散思维。恰当运用句型询问物品的主人或描述自己的喜爱的穿搭。
（五）Clothes for the summer camp(B Read and write) ﹡复习巩固核心单词：clothes, T-shirt, pants, shoes, hat。﹡在语境中理解新词：pack, wait, summer camp的发音和意思。 描述物品的归属：-These are John’s shoes.-This is Chen Jie’s dress. ﹡通过上下文和图片信息推测词义的能力。﹡完成句子仿写部分，培养学生良好的写作习惯。
本单元的五个语篇从不同方面讨论衣物，共同阐述单元大任务：Clothes for different places。本单元划分成三个活动，围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务的引领下，划分为6个课时，其中A Talk讨论上体育课穿的衣服，A Learn&C Story融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，B learn一课时，学习衣服词汇；剩下的B Talk& Let’s find out和B Read and write各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物，考虑到语音课的相关性比较差，没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合le在单词中的发音规则。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
四、单元教学结构图
Unit 2 What time is it？
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 （一）对话单词融合课Clothes for PE class（A Talk ）
通过语篇学习，学生能运用句型描述自己喜欢和想要穿的衣服，建立朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。 （二）单词故事融合课Clothes for PE class（A Learn & C Story）
通过语篇学习，掌握字母组合le在单词中发/l/的发音规则。 （三）语音课The sound of “le”（A Spell）
4.通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 四、Clothes for PE class（B Learn）
5通过语篇学习，能就某物的主人展开问答，恰当运用本课时的核心句型，运用所学句型描述自己的穿搭。 五、对话课Clothes for PE class（B Talk）
6通过语篇学习，学生能够运用核心句型询问和描述物品的归属，养成独立自主，管理自己物品的意识。 六、读写课Clothes for summer camp（B Read and write）
分课时教学设计
第六课时：Read and write
（Clothes for the summer camp）
语篇研读
What: 本课时是一篇读写课，本课时的话题是Clothes for the summer camp。语篇通过孩子们参加“夏令营毕营日”的情景中逐步展开，Amy和Sarah正在收拾自己的衣物，发现自己收拾的帽子是Amy的，而自己的不见了，于是她做了一张寻物启事寻找她的帽子。通过学习，引导学生整理自己的物品的同时也能帮助同学书写物品归属，寻找他人丢失的物品，加强同学之间互相帮助的意识。
Why: 理解语篇获取关键信息，解决问题，帮助自己或同学寻找丢失的物品，运用句型写出物品的归属，锻炼学生独立自主的生活能力，增加同学之间的团结协作。
How: 本课时是阅读写作课，主要分为分为阅读短文，看图选择肯定或否定回答，在理解语篇内容，了解新词pack, summer camp的意思。接着是进行有意义的书写活动，训练学生对句型This is...These are...的运用。本课时的话题是Clothes for the summer camp，在“夏令营毕营日”的情景中逐步展开，在整体感知文本的同时，培养学生寻找文本关键信息的能力，培养学生独立自主生活的能力。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思，培养学生通过上下文和图片信息推测词义的能力；（学习理解）
用正确的语音、语调朗读文段，能基于框架提示，复述语篇内容，发散学生的思维，锻炼语言表达能力；（应用实践）
运用This(That)is...These(Those)are .../Are these(those)...等句型进行物品归属的问答和描述，完成看图填词练习，培养学生独子自主生活的能力，加强学生的物品管理意识，学会互相帮助。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：能在读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思；能运用This(That)is...These(Those)are .../Are these(those)...等句型进行物品归属的问答和描述；
2. 教学难点：完成拓展部分的Read and fill。
【核心词汇】
pack, wait, summer camp
【核心句型】
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思，培养学生通过上下文和图片信息推测词义的能力；（学习理解） Sing a song(This old hat)T: What clothes do you see in the song BrainstormLook and say教师出示Read and write部分的情景图T: Look at the picture, children. Who can you see Where are they Think and say教师出示图二T: Look, Sarah and Amy are packing clothes in the room.并提出问题：Q: Are these all Sarah’s clothes.Read and underlineRole-play教师呈现Sarah 和Amy的对话，鼓励学生大胆尝试表演。Read and circle教师呈现课文的问题，引导学生细读语篇，回答问题。 学生跟唱歌曲，感知歌曲内容，说出在歌曲里面出现的衣物名词：hat, jeans, skirt, shirt, shorts学生在教师的引导下说出更多的衣物名词。学生仔细观察图片，获取信息回答问题：They’re Sarah and her friends. They are at the summer camp.并掌握summer camp的发音和意思。学生掌握pack的发音和意思，并根据自己的理解回答教师问题，如：Yes, maybe these are all Sarah’s. No, that hat is Amy’s.学生快速浏览文段，划出关键字：T-shirt, pants, shoes, 并回答教师问题：This is Amy’s hat.学生同伴间表演对话，感受语言的语用。学生仔细阅读文段，圈出正确的选项。 通过歌曲热身，激活课堂气氛。通过头脑风暴帮助学生回顾本单元所学到的单词，为后面的阅读学习打下基础。培养学生的读图能力。引导学生进行阅读前预测问题，带着疑问进入下一步的阅读。略读语篇，引导学生抓住关键词解决问题，提升阅读技巧。教师观察学生表演的情况，根据表现给予适当的肯定和指导。教师观察学生的精读能力，以及逻辑思维分析能力。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助理解文段内容，提取信息，在学习理解部分，充分利用图片和寻找关键信息等阅读技巧，引导学生观察、分析、推理的能力，训练学生的综合水平发展。
用正确的语音、语调朗读文段，能基于框架提示，复述语篇内容，发散学生的思维，锻炼语言表达能力；（应用实践） Read and imitate教师给出评价标准Let’s retellThink and sayQ: Where is Sarah’s hat 学生听音、跟读。学生根据思维导图复述语篇内容。学生基于对语篇的了解，发表自己的想法：Maybe it’s on the lunch room/playground.. 培养学生正确朗读语篇的语音、语调。建构学生的语篇框架，为后面的写作做准备。教师鼓励学生积极回答问题，发表自己的想法，并根据学生的回答作出正面的引导。
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过听音、跟读，再次感知语篇大意，然后再通过文本重构，训练学生的语言表达能力，为后面的输出做准备。
运用This(That)is...These(Those)are .../Are these(those)...等句型进行物品归属的问答和描述，完成看图填词练习，培养学生独子自主生活的能力，加强学生的物品管理意识，学会互相帮助。（迁移创新） Let’s writeT: Children, where is Sarah’s hat. Look! She makes a notice to find her hat. And there are some other notice on the board. Can you help them write down the information.Read and fillT: Look, they have found their clothes. The summer camp is great. Can you help them finish their words. 学生根据图片和教师的引导，完成书写信息，恰当运用句型：These are... This is... They are.../It’s...描述自己的物品。学生认真阅读语篇内容，根据图片信息完成填空。 教师观察学生的书写是否标准，可以在评讲时投影出较好学生的书写。教师根据学生的完成情况给出必要的指导和评价。
设计意图：此部分锻炼学生运用句型：This is... These are...的写作能力，培养学生良好的写作习惯。
总结（summary） 首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。
作业 A.能使用正确的语音语调熟读对话。B.能使用正确的语音语调背诵对话。C.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话
板书设计 Unit 5These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dress.
通过语篇学习，学生能运用句型描述自己喜欢和想要穿的衣服，建立朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。
通过小组合作学习字母组合’le’发音
通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。
通过语篇学习，能就某物的主人展开问答，恰当运用本课时的核心句型，运用所学句型描述自己的穿搭。
通过语篇学习，学生能够运用核心句型询问和描述物品的归属，养成独立自主，管理自己物品的意识。
通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。
Clothes for the trip
Clothes for the trip
Clothes for the summer camp
Clothes for party
The sound of ‘le”
Clothes for PE
Clothes
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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