资源简介

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四下《Unit 6 Shopping》
单元整体教学设计
一、单元主题：Shopping
该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things” “Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。
语篇四的主要内容read and write是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。
语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。
三、学情分析
四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Shop for different weather（A Learn） 描述不同的衣物：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。 运用核心句型：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my... ﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服；﹡理解绘本内容，回答问题。
（二）Shop for the right things（A Talk） 在语境中理解词组：size, try them on, try it on, just right。 对物品进行询问和回答：-Can I help you -Can I try them on -Of course. -They are just right/too small. ﹡学生在对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型；﹡了解中外鞋码的区别；﹡基于语言框架复述对话语篇内容。
（三）Shop for the reasonable things（B Talk&Learn） 描述商品品质和价格的单词：nice, pretty, cheap, expensive。 询问并回答某商品的价格：-How do you like this skirt -It’s very pretty. -How much is this skirt -It’s ＄89. ﹡通过小组合作探究学习，以及自然拼读掌握核心单词的音形义；﹡学生在对话文本学习中，提高听说能力，掌握听说技巧；﹡学生能够激活用英语表达的思维能力，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
（四）Things for recycling（B Read and write） 在语境中理解单词：sale, more, us。 在语境中理解句子：-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you. ﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；﹡基于语言框架，描述特价商品，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
（五）(A Spell) 能拼读含有字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le的单词：Computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world等。 正确拼读句子：-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音；通过拆音、拼音、歌曲演唱、朗读绘本故事
（六）(C Story time) 在语境中理解新词：job, dollars, nice, fired。 在语境中理解句子：-Can I help you -Can I see that skirt, please -Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired. 学生通过图片、音频、视频、阅读等形式理解故事内容，养成做事要细心的习惯；学生在朗读和表演中感受语言的语用，培养正确的朗读习惯。
本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。 （一）单词课Shop for different weather（A Learn）
通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。 （二）对话课Shop for the right things（A Talk）
通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。 （三）对话单词融合课Shop for the reasonable thing（B Talk&Learn）
通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。 读写课Things for recycling（B Read and write）
掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。 （五）语音课（A Spell）
理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。 （五）故事课（C Story time）
分课时教学设计
第二课时：A Talk
（Shop for the right things）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
Why: 通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情景，通过听对话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让学生能在实际情景中描述某物品，并根据自己的需求告知尺码，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。
How: 本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内容和单元主题，本课时的话题是：Shop for the right things，要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。课文通过John和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句型：Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.等句型。由于上一节课学生对try them on 和try it on有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较熟悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引导学生理解语篇，解决问题，培养学生按需购买，建议科学合理的消费观和审美观。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just，感知核心句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.的语用及语义，并能在情景中正确运用；（学习理解）
按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，并能基于语言框架完成语篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践）
在恰当的情景中运用核心句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.对物品进行询问和回答，建立科学合理的消费观和审美观。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解对话内容，在语境中理解核心词组和句型，并能完成相关的巩固和提升的练习活动，在语境中恰当运用句型：Can I help you Can I try them on They are just right.
2. 教学难点：能按照正确的语音、语调朗读和表演对话内容，并在语境中恰当运用句型：Can I help you Can I try them on They are just right.
【核心词汇】
size, try them on, try it on, just right
【核心句型】
-Can I help you
-Can I try them on
-Of course.
-They are just right/too small.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just，感知核心句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.的语用及语义，并能在情景中正确运用；（学习理解） 1. Sing a song(A clothes song)Let’s review教师呈现不同男女服装图片。Look and say教师出示John 的图片，并介绍：T: Look, children, John’s shoes are not new. They are worn-out. What should he do 接着出示他和妈妈来到鞋店的图片。T: Look, John and his mum are at a shoe shop. This is the shop assistant. What will she say to John and his mum Can you guess Read and fill教师出示图一对话Role-playThink and sayT: Size 6 for John’s feet, are they OK Watch and chooseQ： Are they OK Yes, they’re just right.No, they’re too small.教师出示视频和问题。Read and sayT: What should John do These shoes are too small. 学生跟着视频一起唱起来，感受歌曲里面的语言。学生快速说出单词，并结合句型描述颜色，大小，如：The yellow shirt is nice. The red dress is small. The T-shirt is big.学生仔细观察图片，理解John’s shoe are worn-out.结合自己的语言回答教师问题：He should buy a new shoes. 学生再次仔细观察图片，结合自身的实际生活经验，表达自己的意见，如：如：Welcome./Can I help you 学生读对话找出答案：Size 6.并理解新词“size”的发音和意思。学生小组合作角色扮演，注意语音和语调要优美、正确。学生认真思考,并发表自己的想法： Maybe they’re too big. Maybe they’re too small. Maybe they’re just right.学生认真观看对话视频，理解对话内容，回答问题：No. They’re too small.学生 仔细阅读图二、图三，圈出关键句，并回答：Let’s try size 7. 轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过有关衣物的名词，为接下来的学习做铺垫。复习上个单元有关衣服的名词，结合本节课所要学习的句型。通过图片预览进入主题学习，教师根据学生的回答情况，给予适当的指导和评价。通过阅读图一，获取关键信息，完成填空，理解新词的语用和语义。通过表演感知句型结构的语境中的运用，为后面的语言输出奠定基础。发散学生的思维，培养学生的表达能力，提前熟悉句型：They’re just right.通过视频解决语篇问题，降低难度，增强学生的自信心。教师关注学生的回答情况，及时给出指导和评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解对话内容，通过对话阅读、视频浏览，角色扮演感知核心语言的语用和语义。
2. 按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，并能基于语言框架完成语篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践） Think and sayT: My shoes are size 38. John’s shoes are size 6. so small Why 教师出示中外鞋码区别表，简明表述美国、中国的鞋码标准不同。Listen and imitate教师出示跟读标准。Fill in the blanksRole-play教师给出评价标准。Let’s retell 学生了解中外鞋码的区别，明白：It’s size 6 in the USA, but it’s size 37 in China. 并分享自己的鞋码：My shoes are size 38. My shoes are size 41.学生听音、跟读。学生按要求完成语篇填空。学生基于教师的评价标准，同桌间进行角色扮演。学生基于语篇框架进行复述对话内容。 拓展学生的课外知识，并检测学生对自己鞋码的表达是否正确。教师关注学生的朗读是否标准，并基于朗读情况给予适当的指导和评价。教师根据学生的完成填空的情况检测学生对语篇的掌握。重构文本，强化学生对重点句型的掌握，加深在语境中的运用。
设计意图：本阶段的学习活动通过两个方式的输出都是为了更好检验学生的语言学习，提升学生的英语综合表达能力，让学生能在真实的情景中运用句型询问和回答，同时也能体会到要在学校礼貌用语。
3. 在恰当的情景中运用核心句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.对物品进行询问和回答，建立科学合理的消费观和审美观。（迁移创新） Look and sayT: Wu Binbin and Sarah are playing a shopping game. Here are the things in the shop.What can you see Watch a video教师播放视频。Ask and answer 14. 学生用给出的句型和小伙伴说一说，如：This is a green hat. These are blue glasses.学生先观看视频，了解视频人物的对话内容。16. 学生小组合作互相问答。 教师鼓励学生大胆交流，并关注学生是否能正确运用This is...These are...教师关注是否能基于对话框架进行提问，必要时提供语言指导。
设计意图：本部分是本课时的拓展和巩固部分，通过模拟购物操练本节课的句型，让学生在相对实际的情景中运用所学句型，询问尺码和描述衣物。
总结（summary） 首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。
作业 A.能使用正确的语音语调熟读对话。B.能使用正确的语音语调背诵对话。C.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话
板书设计 Unit 6size, try them on, try it on, just right-Can I help you -Can I try them on -Of course.-They are just right/too small.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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