资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
四下《Unit 6 Shopping》
单元整体教学设计
一、单元主题：Shopping
该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things” “Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。
语篇四的主要内容read and write是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。
语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。
三、学情分析
四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Shop for different weather（A Learn） 描述不同的衣物：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。 运用核心句型：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my... ﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服；﹡理解绘本内容，回答问题。
（二）Shop for the right things（A Talk） 在语境中理解词组：size, try them on, try it on, just right。 对物品进行询问和回答：-Can I help you -Can I try them on -Of course. -They are just right/too small. ﹡学生在对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型；﹡了解中外鞋码的区别；﹡基于语言框架复述对话语篇内容。
（三）Shop for the reasonable things（B Talk&Learn） 描述商品品质和价格的单词：nice, pretty, cheap, expensive。 询问并回答某商品的价格：-How do you like this skirt -It’s very pretty. -How much is this skirt -It’s ＄89. ﹡通过小组合作探究学习，以及自然拼读掌握核心单词的音形义；﹡学生在对话文本学习中，提高听说能力，掌握听说技巧；﹡学生能够激活用英语表达的思维能力，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
（四）Things for recycling（B Read and write） 在语境中理解单词：sale, more, us。 在语境中理解句子：-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you. ﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；﹡基于语言框架，描述特价商品，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
（五）(A Spell) 能拼读含有字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le的单词：Computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world等。 正确拼读句子：-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音；通过拆音、拼音、歌曲演唱、朗读绘本故事
（六）(C Story time) 在语境中理解新词：job, dollars, nice, fired。 在语境中理解句子：-Can I help you -Can I see that skirt, please -Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired. 学生通过图片、音频、视频、阅读等形式理解故事内容，养成做事要细心的习惯；学生在朗读和表演中感受语言的语用，培养正确的朗读习惯。
本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。 （一）单词课Shop for different weather（A Learn）
通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。 （二）对话课Shop for the right things（A Talk）
通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。 （三）对话单词融合课Shop for the reasonable thing（B Talk&Learn）
通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。 读写课Things for recycling（B Read and write）
掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。 （五）语音课（A Spell）
理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。 （五）故事课（C Story time）
分课时教学设计
第四课时：B Read and write
（Things for recycling）
语篇研读
What: 本课时的主要内容是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进
Why: 基于本课时的教学目标和教材内容，教师在教学过程中，采用建构—重构—创构文本的形式，提升学生的思维能力，突显核心语言的运用，从而培养学生的阅读和写作技巧，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
How: 语篇以歌曲为导入，展开话题讨论，描述特价商品：The ...is/are on sale, it is/they are ...yuan. 然后学生通过语篇阅读学习，提升阅读技巧，理解sale, more, us的意思，并在实践应用和迁移创新中运用句型They are very/too...描述物品特征，并句子完成写作练习。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
读懂促销广告，根据图片，以及通过运用一定的阅读技巧获取信息，完成写答句的读后任务，培养学生的观察力和运用综合运用能力，并在语境中理解sale, more, us的意思；（学习理解）
运用正确的语音、语调朗读对话，能基于语言框架复述语篇内容，并谈谈对特价产品的看法，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯；（应用实践）
在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征，能在小组合作中围绕着义卖活动进行问答，恰当运用语言描述特价产品的种类和特征，并形成报告。（迁移创新）
（三）教学重难点
教学重点：能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征。
教学难点：完成拓展部分的写一写，描述义卖活动中的特价产品，形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
【核心词汇】
sale, more, us
【核心句型】
-They are very cheap.
-They are very expensive.
-We have many pretty colors for you.
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
读懂促销广告，根据图片，以及通过运用一定的阅读技巧获取信息，完成写答句的读后任务，培养学生的观察力和运用综合运用能力，并在语境中理解sale, more, us的意思；（学习理解） Sing a song( How much is the doggie in the window )Read and fillLook and sayT: There are something out and old, but they are nice and useful. So they are all for saleLook and sayAsk and answerQ1: What colors are the umbrellas Q2:What colors are the gloves Read and fillRead and fill 学生听歌曲里面的歌词，感知语篇内容。学生回顾歌曲里面的内容，完成填空：Sarah hopes that doggie for sale. 学生理解sale的发音和意思。学生根据教师出示特价商品的单词或图片，大声说出商品的价格，运用句型：The ____ is/are on sale, it is/they are ____yuan.进行描述。学生认真观看图片的商品，说出它们的名字，并回答教师问题：They’re all five yuan. They are very cheap. 并理解单词：all, very的发音和意思。学生认真观看图片，回答教师问题：Red, yellow, orange, blue and more. 并理解单词more的发音和意思。学生继续阅读课文第二段，完成填空：read, yellow, brown and more.学生阅读整篇文段，完成任务单。 教师观察学生是否能听懂内容，为后面的阅读填空奠定基础。通过歌曲内容，导入本节课的主题学习。巩固有关衣服的名词，为后面的而学习奠定基础。教师根据学生的回答情况，给予适当的表扬，带动学上的积极性。鼓励学生积极回答这些较为简单的问题，提升课堂参与率。在前面部分了解表达的基础上，再次复现知识点，强化学生的理解。教师鼓励学生积极分享自己的完成情况，在进行语言表达时可提供适当的指导和帮助。
设计意图：通过看促销广告海报，了解大概内容，获取上面的关键信息，理清学生阅读前的思路，为后面的教学活动做准备，然后学生通过回答问题，完成一般疑问句和特殊疑问句的问答，培养学生的阅读能力、分析判断能力。
运用正确的语音、语调朗读对话，能基于语言框架复述语篇内容，并谈谈对特价产品的看法，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯；（应用实践） Think and sayT: How do you like this specials Listen and read 教师给出评价标准。Let’s retell 学生基于自身经验发表自己的看法，如：They are very cheap. They are nice. The colors are pretty.学生听音、跟读。学生基于语言框架进行复述。 发散学生的思维，培养学生正确的消费观，树立勤俭节约的观念。教师关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。重构语言框架，为后面的输出做准备。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过重构文本，锻炼学生的口头表达能力，为后面的写作作语言输出。
在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征，能在小组合作中围绕着义卖活动进行问答，恰当运用语言描述特价产品的种类和特征，并形成报告。（迁移创新） Let’s writeT: Let’s make a sale poster.Ask and answerT: John is holding a charity sale at school.Read and fill 学生基于语言提示，绘制出商品，并运用句型：They are...描述。学生基于教师给出的语言框架，小组合作，展开问答。学生基于讨论的结果和语言框架进行汇报描述。 教师关注学生的书写是否正确，可以将写得好的学生进行展示。鼓励学生积极参与小组讨论活动，并给予一定的语言指导和评价。教师关注学生的表达是否正确流利。
设计意图：本阶段的学习活动旨在培养学生的语言表达能力，培养学生的写作能力，提升学生英语综合运用能力。
总结（summary） 首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。
作业 A.听音跟读B Read and write。B.用所给单词的适当形式补全短文。C.完成拓展性练习。
板书设计 Unit 6-How do you like this skirt -It’s very pretty. -How much is this skirt -It’s ＄89.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑