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(共33张PPT)
生物学（新人教版）
分子与细胞
01
为什么学习生物？
Why
02
高中生物学什么？
What？
03
高中生物该怎么学？
How？
目录
CONTENTS
一、为什么学习生物？
1. 高考应试需求
一、为什么学习生物？
2. 与我们的生活密切相关
衣
食
住
行
一、为什么学习生物？
威胁人类健康的“四大杀手”？
1. 心血管病
2. 癌症
3. 艾滋病
4. 糖尿病
生物医学是当今医学的突破口之一！
一、为什么学习生物？
3. 时代发展的需要：21世纪是生物学的世纪！
(1) 生态环境问题
(2) 粮食问题
(3) 社会伦理问题
高中教材（人教新课标版）
生命观念、理性思维、科学探究、社会责任
二、高中生物学什么？
03
高中生物该怎么学？
How？
三、高中生物该怎么学？
1. 预习
用好教材。（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典）
三、高中生物该怎么学？
2. 认真听讲，独立完成作业
先理解，再记忆；学习重思考，练习重纠错。
听课四准备
通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；
在知识上
抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习，积极思考，积极参与讨论；
在心理上
要准备好笔记本，把重点记下来；
在物质上
边学边记，记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。
在方法上
三、高中生物该怎么学？
3. 重视纠错，准备一个错题本
三、高中生物该怎么学？
4.勤总结（用思维导图法）
三、高中生物该怎么学？
5. 有效做题，巩固所学内容
（1）不太明白的题通过查课本原理和与他人交流等弄清楚，不让小问题积累成大难题。
（2）准备错题本，整理做错的题，温故而知新。
（3）每上一节课，当晚利用10—20分钟，及时记忆；
每学完一章，及时构建知识网络，把所学的知识“串”起来
生物学（新人教版）
分子与细胞
第一章 第1节
细胞是生命活动的基本单位
【问题探讨】
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞组成的，你讲如何获取和提供证据？
可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；
或者，查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究成果作为证据。
一、细胞学说及其建立过程
施莱登
施旺
德国植物学家
德国生理学家
一、细胞学说及其建立过程
1. 内容
细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺。后人根据它们分别于1838年和1839年发表的研究结果进行整理并加以修正，综合为以下要点：
1.1 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
1.2 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体
生命起作用。
1.3 新细胞是由老细胞分裂产生的。
非一切生物，例如病毒
不能写“有丝分裂”
P8 第02题
2、下列叙述与细胞学说不相符的是 （ ）
植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
植物和动物有着共同的结构基础
人体每个细胞都是单独完成各项生命活动
新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
解释：人是多细胞生物，完成生命活动依赖多个细胞的协同作用
P14 第01题
一、细胞学说及其建立过程
2. 建立过程
维萨里：
揭示了人体在器官水平的结构
比夏：
指出器官是由组织构成的
罗伯特虎克：
细胞的发现者和命名者
列文虎克：
用显微镜观察到活细胞
马尔比基：
用显微镜观察了动植物的微细结构
施莱登：
提出细胞是构成植物体的基本单位
施旺：
提出动植物细胞结构的一致性
耐格里：
发现新细胞的产生是分裂的结果
魏尔肖：
断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
第三阶段
科学观察和归纳概括的结合——形成理论
第四阶段
细胞学说在修正中前进
第一阶段
从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
第二阶段
显微观察资料的积累——认识细胞
一、细胞学说及其建立过程
讨论
1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。
归纳法
1. 定义：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
2. 举例：植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核。
植物细胞都有细胞核。
3. 分类：
不完全归纳法
完全归纳法
简单枚举法
科学归纳法
可靠性不大的推理方式
结论一般可靠
结论可靠
一、细胞学说及其建立过程
讨论
2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这
一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究由什么意义？
可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具有可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
一、细胞学说及其建立过程
讨论
3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的
进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4. 通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
通过分析细胞学说的建立的过程，领悟到的科学发展具有以下的特点：
科学发展需从观察入手。
科学发展的过程离不开技术的支持。
科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
一、细胞学说及其建立过程
3. 意义
意义1：
揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
意义2：
使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平，并为后来的进入分子水平打下基础。
意义3：
揭示了生物有共同的祖先，为生物进化提供了依据。
二、细胞是基本的生命系统
1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
草履虫
大肠杆菌
蓝细菌
单细胞生物能够独立完成生命活动
(1) 单细胞生物
草履虫：能进行运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
二、细胞是基本的生命系统
1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2) 多细胞生物
缩手反射
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
神经冲动
完成一个简单的缩手发射，需要多个细胞的参与。
二、细胞是基本的生命系统
1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
无细胞结构，由蛋白质和核酸组成，但必须寄生在活细胞中才能繁殖。
(3)病毒
核酸（DNA）
蛋白质
噬菌体结构模式图
HIV
疱疹病毒
流感病毒
乙肝病毒
轮状病毒
腺病毒
乳头瘤病毒
狂犬病毒
二、细胞是基本的生命系统
1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
总结：生命活动的生理基础是细胞
1. 判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位
草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂 ( )
人体发育离不开细胞的分裂和分化 ( )
离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气 ( )
用于抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞
的协调配合。 ( )
√
√
×
√
P8 第01题
二、细胞是基本的生命系统
2. 生命系统的结构层次
细胞
心肌细胞
叶的表皮细胞
心肌
（肌肉组织）
心脏（器官）
由肌肉组织、神经组织、结缔组织等组成
血液循环系统
由心脏、血管等器官组成
大熊猫（个体）
熊猫的身体由循环、消化、运动、泌尿等系统组成
叶的保护组织
众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮，起保护叶片内部其他组织的作用。
叶（器官）
由保护组织、输导组织、营养组织等组成
冷箭竹（个体）
叶与根、茎等器官共同构成人冷箭竹个体
在一定区域内，所有的大熊猫个体形成了一个种群，所有的冷箭竹也是一个种群；
在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物一起共同形成了一个群落；
这个群落和它们所生活的无机环境相互关联，形成一个统一的整体，就是生态系统。
生物圈
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
二、细胞是基本的生命系统
2. 生命系统的结构层次
生命系统各个结构层次之间的关系
6．下列各选项中，能体现生命系统层次由简单到复杂的是(　　)
①皮肤　②人的血液　③心肌细胞　④鱼缸里的一条鱼
⑤细胞内的核酸等化合物
A．⑤③②① B．③②①④
C．③②①⑤ D．④②①③
√
二、细胞是基本的生命系统
2. 生命系统的结构层次
高等动物
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
高等植物
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
单细胞生物
细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
病毒
无细胞结构，不属于生命系统结构层次。
原子、分子、蛋白质、病毒等属于系统，但不属于生命系统。
总结
细胞是生命活动的基本单位
细胞学说
细胞是基本的生命系统
内容
建立过程
意义
生命活动离不开细胞
生命系统结构层次
动植物都是由细胞构成的
单细胞和多细胞的生命活动都离不开细胞

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