资源简介

昆虫的史诗，生命的赞歌——初中语文八年级上册《昆虫记》项目式阅读分享展示课
教材解读
《昆虫记》是部编版八年级语文上册必读名著。它被誉为“昆虫的史诗”，是法国科学家法布尔耗时三十年完成的科普巨著，鲁迅赞其“有趣且有益”。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。作为一部科普作品，《昆虫记》具有丰富的价值。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，被世人称为昆虫生物学巨著，作品概括说明了昆虫的种类、习性、特征等等内容。
学情分析
八年级学生对名著阅读的基本方法有了初步的掌握，但他们由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的体验和感悟能力，因此对于名著大多只是盲目地阅读，缺少系统性和理论性等相关指导。且现在大部分学生对昆虫缺少观察，因此，阅读这样的科学著作，需要链接生活实际，充分激发学生的阅读兴趣，并教会他们阅读方法。
教学目标
1.了解科普作品的一般特点，消除对科普作品的隔膜，梳理昆虫的特征、习性以及作者的评价。
2.分析法布尔的观察思路，体会实证严谨的科学精神，并能完成观察实验报告表，将作者的观察方法迁移到日常生活中。
3.从修辞、用词等角度鉴赏书中的语言，感受法布尔在抒写昆虫生命过程中流露出的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
4.通过项目式学习，提升语言运用、思维品质、审美创造、团队合作和解决真实问题的综合能力。
教学流程及内容
一、导学立航
【设计意图】
出示邀请函，激发学生阅读闯关兴趣。通过真实的、能够激发兴趣并富有挑战的情境，将阅读和学生经验建立联系。
【方法指导及行为提示】
出示邀请函，激发学生闯关兴趣。
二、探究立新
闯关入场
（一）昆虫名称我竞猜
1.（ ）尾巴上有灯，甚至连它的卵也是会发光的，非常美丽。但它也是无情的肉食者，它会先麻醉蜗牛，再把蜗牛做成肉粥喝下去。
2.（ ）姿态优雅、宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙，但捕食同类、吃新鲜活食、捕杀食物时手段却很残忍。
3.在池塘的深处，（ ）在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
4.（ ）在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下歌唱大概五个星期。四年黑暗的苦工，一个月日光中的享乐，这就是（ ）的生活。
5.（ ）像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。
同学们都猜出来了，看样子大家读得很认真，对这些昆虫很了解。恭喜大家获得入场券，欢迎大家来到活动现场，一起来看看各团队的展厅设计吧！
【设计意图】
出示书本中描写昆虫特征的句段，学生猜昆虫名称，了解学生对昆虫的熟悉情况。通过交互式游戏，检测学生阅读情况以及对书本中出现的昆虫的熟悉情况。小组完成任务即可获得入场券，以此激发学生学习兴趣。
【方法指导及行为提示】
昆虫名称抢答环节，小组完成任务即可获得入场券。各组展示项目成果，进行展厅设计竞聘。
（二）项目设计我解说
各组展示项目成果，进行展厅设计竞聘。
作为活动策划人，你会怎样设计学校《昆虫记》云展馆的展览厅？请各团队分享一下自己的项目设计理念吧！
预设：
展厅一：“荒石园”昆虫厅
展厅二：“科学研究”实验厅
展厅三：“致敬大师”人文厅
各团队项目竞聘解说流程：
1.简单介绍项目开展情况；
2.介绍展厅主题和设计理念；
3.介绍展厅设计内容；
4.小结。
【设计意图】
学生通过项目式学习，从语文、生物、美术等学科角度提炼出了展厅主题，并根据兴趣选择研究方向分工合作，从不同维度解读整本书。立足于美术的欣赏，重点探究其科学性和文学性，体现了科学、美术和文学等不同的学科高度融合。
（三）展厅成果我来评
看完了各位展厅设计师的竞选，大家一起来评一评本次入选的展厅吧！
评价标准：
1.项目成员的参与度。 ☆
2.展厅设计的合理性。 ☆
3.展厅陈设的魅力值。 ☆
4.项目讲解的清晰度。 ☆
5.展示流程的完整性。 ☆
【设计意图】
学生成立评委组，根据项目整体评价标准，对各团队的成果展示和阅读表现进行评估，促进学生更好地自我认识、自我反思、自我成长。
【方法指导及行为提示】
根据各竞聘团队的展示成果，学生进行点评打分。获得5星即可入选。
（四）活动总结我来说
通过参与本次项目的活动设计，你收获了什么呢？
分享提示：项目式学习的成长和收获……
阅读《昆虫记》的感受和收获……
小结：像哲学家一般的思
像美术家一般的看
像文学家一般的写
【设计意图】
回顾本次项目过程，引导学生从整本书阅读和项目式学习两个方面谈感受，分享收获和成长。
【方法指导及行为提示】
回顾本次项目过程，谈感受，说收获。
三、自主立人
1.阅读链接：推荐阅读《法布尔传》以及其他科普类作品，自己设计项目式阅读活动。
2.创作链接：借鉴作者的实验方法、写作手法、语言风格，创作一部《芙蓉园昆虫记》。
3.生活链接：亲近大自然、走进生活中的昆虫世界。
【设计意图】
阅读延伸——引导学生从书本链接到写作和生活，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【方法指导及行为提示】
拓展链接阅读和写作。

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