资源简介

教学设计
课程标题 7.1自由的真谛与追求
内容分析
教学目标 核心素养：培育自由的意识，生活中做到珍视自由，追求自由的价值观，崇尚法治精神，做遵纪守法的好公民。 能力目标：提高对自由的认识，培养学生对“自由是有限制的，相对的”辩证认识的能力。 知识目标：理解自由的内涵和意义；掌握自由与法治的关系；学会珍视自由。
教学重点 自由与法治的关系；如何珍视自由。
教学难点 法治是实现自由的保证，树立法律视角下的自由观。
学情分析
1.学生通过第二单元的学习，已经了解公民享有广泛的权利和自由。但是由于中学生学习经验、知识储备还不足，加上思维又活跃，思想跳脱自由，是非观念还未形成。因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。所以，本节课主要通过引导学生知道自由是法律之内的自由，法治规范和保障自由，要想实现自由的追求，就要珍爱自由，以此来帮助学生树立法律视角下的自由观。2.本节课的内容是社会主义核心价值观中社会层面的要求，有一定高度和难度，理论性较强，内容比较枯燥，使用孙悟空的神话故事和视频、音频等技术手段，旨在引起学生的兴趣，提高学生的积极性和参与性。
过程设计
环节一：播放视频，导入新课。 《西游记》中的孙悟空一直在追求自由，那么他拥有了真正的自由吗？现实生活中的我们又该如何理解自由的真谛？如何实现对自由的追求呢？今天，让我们一起跟随着《西游记》中，孙悟空的法治成长之路开启有关对自由的法律思考，寻找《自由的真谛与追求》。 设计意图：选用大家喜欢的《西游记》中的孙悟空，这个人物形象个性鲜明，率真无畏，更能让学生感受到对自由的渴望，同时也引起了同学们的兴趣，调动课堂活跃度和学生积极参与性。 环节二：讲授新课 探究一 自由的意义（作用） 刚刚视频开篇就展现了孙悟空无忧无虑，自由自在地生活在花果山水帘洞的情节，让我们深深感受到，孙悟空渴望在广阔的天地里，自由地行动；自由地施展才能；按照自己的意愿自由自在地生活。 不难看出神话故事中的孙悟空很向往自由？那同学们，你们向往自由吗？ 那大家为什么会向往自由呢？自由对我们有什么重要的意义呢？ 学生举手回答后，教师总结： 设计意图：初步让学生感知自由的重要性，引导学生认识到自由对自己对社会的重要作用；通过设疑，引导学生回答问题，调动学生积极参与。 探究二 自由的含义 正是因为拥有自由带来的幸福感，孙悟空为了摆脱束缚和限制，追求自由，上演经典大戏-大闹天空，那么孙悟空追求到真正的自由了吗？结果又是如何呢？ 教师展示图片，引导学生思考自由的意义？ 活动意图说明：初步让学生感知自由的重要性，引导学生认识到自由对自己对社会的重要作用；通过设疑，引导学生回答问题，调动学生积极参与。 师：很显然，孙悟空没有得到他想要的自由。现实生活中，也有很多像孙悟空这样，认为：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 那么同学们的观点呢？请大家说说你对自由的认识。 教师PPT出示一组图片，通过对有限制的“自由”与无限制的“自由”分析，并总结： 二)自由的含义 PPT出示：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由是法律之内的自由。 活动意图说明：通过学生讨论和图片的对比，让学生说说自己对自由的认识，更能加深其对自由内涵的理解；引导学生知道自由是法律之内的自由，自由受道德、纪律的约束，受法律的限制。必要的限制是对自由的保护。培养学生“自由是有限制的，相对的”辩证认识。 探究三 自由与法治的关系 这又让我们想起了压在五行山下的孙悟空，在历经500年的有期徒刑后，和唐僧成为师徒，终于又获得了自由，开始了取经之旅。为约束孙悟空，唐僧得了一件法宝是：（学生答：紧箍咒），戴上了紧箍咒的孙悟空逐渐由他律转变为自律。（PPT展示图片） 其实，在现实生活中，我们也戴着隐形的紧箍咒，但是，唐某却对它视而不见。 教师出示事件回顾： 唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向法院提起诉讼。法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 师：请你运用有关法律知识来评论唐某的言行。 学生分组讨论，教师巡视指导，学生选代表分享，教师分析总结： 三）自由与法治的关系 PPT出示：法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。 ①法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能会付出失去自由的代价。②法治是自由的保障，人们的合法自由和权利不受非法干涉和侵害。 活动设计意图：通过戴上紧箍咒的孙悟空的图片展示，加深学生印象，引导其知道自由与法治的关系，明确无法治不自由。旨在让学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，认同法治是实现自由的保证，培养学生的法治精神，能够自觉在社会生活中树立法律视角下的自由意识。 探究四：如何珍视自由？ 同学们，看到了唐某受到法律制裁，想一想我们该对唐某说些什么呢？ 学生分组讨论，教师巡视指导，学生选代表分享，教师分析总结： 珍视自由：（1）珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。 （2）依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 设计意图：让学生在情境中讨论，教师总结时通过对字体的格式加粗变色，以及字体变化，引导学生重点学习，更好地知晓自己的权利，理解依法行使权利的意义，学会正确行使自由和权利，生活中做到崇尚法治精神，珍视自由，做遵纪守法的好公民。 环节三：课堂小结谈收获 下面请同学们说说今后你要怎么做呢？ 师:戴上紧箍咒的孙悟空在西行的取经路上，一路斩妖降魔，最后取得了真经，也被封神嘉奖。封神后的孙悟空头上的紧箍咒悄然隐去，清规戒律早已深入其心，此时的孙悟空也拥有了真正的自由。老师也希望同学们，在今后的学习、生活中能崇尚法治精神，珍视自由，做遵纪守法的好公民。 环节四：课堂拓展 多媒体呈现：社会主义核心价值观内容 设计意图：为了让学生更好地了解社会主义核心价值观的内容，能从国家、社会、公民三个层面，感受到社会主义核心价值观既有深厚的传统底蕴又有鲜明的时代特征。
评价设计
（说明本节课采用的评价方式，如课堂提问、测试、作业等，说明使用到的信息技术工具） 本节课设置的课堂提问，课堂测试的评价方法，均使用PPT展示其内容，学生思考。
（阐明具体评价内容设计，如测试题作业等具体内容描述） 本节课的课堂检测作业，五道习题，选择题三道，非选择题二道，习题的设计从基础巩固训练、强化提升训练，到能力拓展训练；题型多样有选择题，材料分析题、漫画题；习题由难而易，体现分层作业。既链接中考题，又选择多种题型题干和答案选择不同色调的展示，答案提示以不同的字体和颜色最后出现，可以更好地引起学生们的关注，加深对标准答案的印象，从而巩固学习，更好地检测学生的学习效果。
教学反思
（阐述本节课信息技术工具运用前后效果的不同，说明本人的改进提升的思路策略） 本节课视频、音频的插入都极大的带动了学生的积极性，课堂的效果活跃度较好，学生的参与度较高。使原本枯燥，理论性较强的道法课焕发生机，学生的兴趣大大提高，对今后的道法学习有了一定的帮助。 本节课也存在一些不足，比如视频的剪辑粗糙，下载的原视频清晰度不高，致使拼接后的视频播放的时候有的地方有点模糊。今后要继续加强信息技术工具的运用和学习，能将更多的，更好的教学资源运用到教育教学当中。
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