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第4单元《理想的家园》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版（2017） 单元（或主题）名称 理想的家园
主题概述 本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
课标要求 一、核心概念：人类活动与环境 二、学习内容： 11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 11.3.5关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 三、学业要求： （1）知道人类不合理的开发活动对环境的影响。
（2）能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 （3）能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。
教材分析 本单元将“理想的家园”这一话题分成水域、空气、生物和土地等四个维度来讨论，就构成了《洁净的水域》《清新的空气》《多样的生物》《健康的土地》四课，相当于将一个大的问题一分为四，分头研究。因此，这四课从逻辑结构来看呈并列关系。这样的“分”当然还需要一个“合”，这就是在最后一课中，融合四个维度，引导学生从上述四个方面结构化地考察地球家园的环境保护问题，综合考虑四方面因素构想理想的家园，体现出总—分—总的结构方式。
学情分析 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行综合，去讨论怎样建设理想的家园这样较为复杂的问题了。但是，对这一复杂问题需要引导学生多维度进行梳理，不能眉毛胡子一把抓。
单元目标 一、科学观念 知道理想的家园是洁净的、清新的、多样的、健康的。 二、科学思维 （1）通过阅读、调查、制作模型等活动，引导学生进入真实的问题场景，分析问题，运用已有知识解决问题，与既有做法相比较，拿出解决方案。 （2）运用分析性思维去探究原因、理解危害；运用批判性思维去反思人类在环境保护上的得与失、功与过，应该担负的责任；运用创造性思维去解决问题，共同寻找治理环境污染的办法。 三、探究实践 （1）指出人类不合理活动对水域、空气、生物、土地所产生的具体影响。 （2）列举雾霾、污水等环境问题对人体健康等方面的影响。 （3） 理解人类保护环境的必要性，举例说出一些常见的环境保护举措。 （4）对建设理想的家园提出一些合理化建议。 四、态度责任 只有树立环境保护的理念，从每一个人做起，从每一件小事做起，理想的家园才能成为现实。
单元结构化活动 (
多样的生物
生物多样性重要性
制作
生物多样性卡片
物种消失影响
生物变少原因与对策
滇池污染原因及治理
洁净的水域
水域
污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
调查水域污染与治理
清新的空气
空气环境重要性
雾
霾
现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
健康的土地
理想的家园
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
构想理想家园
)
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《理想的家园》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验洁净的水域（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。 （2） 能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。 （3） 通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。 （4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。（1）讨论造成水 域污染的原因及其危害。 （2）通过模拟实验了解污水及固体废弃物是怎样进入水域的。 （3）阅 读 资 料， 分析滇池污染的原因及其治理方法。 （4）调查身边水域 污染情况，了解治 理方法。（1）认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。 （2）在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。 1实验清新的空气 （1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有 什么危害。 （2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3～5条对策。 （3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。（1）通过讨论，指 出空气环境对生 物的重要性。 （2）阅 读 资 料，了解雾霾现象及其危害。 （3）通过实验检测 周围的空气是否受到了污染。 （4）通过讨论，指 出我们可以为净化空气做些什么。（1）认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。 （2）根据雾霾的特点提出应对之策。2实验多样的生物 （1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。 （2） 通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同 类生物之间的差异。 （3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。 （4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。（1）通过讨论，认 识物种多样性的重要性。 （2）制作卡片，指 出生物多样性包括哪些方面。 （3）阅读资料，理 解物种消失所造成的影响。 （4）通过讨论，指 出生物变少的原因及其对策。（1）认识到保护生物多样性的重要性。 （2）理解生物多样性有利于物种的延续。2讨论健康的土地（1）通过正反例对比，举出3～5个例子说明土地健康对生物、对人类的重 要性。 （2）通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 （3）考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。（1）读 图， 了解土地健康的重要性。 （2）阅读资料，了 解垃圾治理对土地保护的意义。 （3）通过讨论，指出我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过游戏及绘画活动，构想并描绘理想家园。（1）认识到保护土地健康的重要性。 （2）综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想 家园。
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4.13《洁净的水域》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）能区别洁净的水域和受到污染的水域。
（2）知道污染的水域对人体健康有危害。
（3）知道污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的。
2.科学思维：
运用讨论、模拟、阅读和调查的方法，交流水域污染的原因、危害以及治理方法。
3.探究实践：
（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净水域和受到污染水域。
（2）能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染水会造成的危害。
（3）通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。
（4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。
4.态度责任：
关注身边水域的污染与保护问题。
二、教学重难点
重点：认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。
难点：在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
认识水域污染 能分析水域污染的原因与危害 能 基本能 不能
模拟实验 能解释污水和固体废弃物进入水域的途径 能 基本能 不能
案例分析 能分析滇池污染原因和治理方法 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.听过爷爷奶奶讲他们小时候吃水的故事了吗？ 明确：挑河水吃、挑井水吃。 2. 现在的人们为什么不再挑河水吃了？ 明确：随着工业的发展，很多水域已被污染，无法引用。 以讲故事的方式导入新课，聚焦问题，激发兴趣。 考查学生是否有水污染认知。
（二）探究活动 一、评价活动一：认识水域污染 1.观看短片后，我们发现曾经的水域和现在的水域有什么不同？ 学生观看短片，回答： 以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。 现在的河水漂浮着各种垃圾、气味难闻、浑浊，鱼类大量死亡。 2. 水域污染是怎么形成的？ 学生讨论后做“活动手册”。 明确： 3. 被污染的水是如何危害人类健康的？ 明确： 4. 观看视频，交流感想。 二、活动评价二：模拟实验 模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域。 1.实验器材 托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。 2.实验方法 （1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴 10 ~ 20 滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。 （2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。 （3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。 3.实验现象 往泥土中慢慢倒水后，带有食用色素的水和泡沫粒进入了另一个托盘中。 4.实验说明 食用色素遇水后会溶解在水中,可以用来模拟生活污水；泡沫粒可以用来模拟固体废弃物；倒水可以模拟地表径流。 5.实验结论 污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。 6. 去除水域中的固体废弃物的方法：打捞、沉淀、过滤。 三、活动评价三：案例分析 1.阅读《滇池旧貌换新颜》案例分析： （1）造成滇池污染的原因是什么？ （2）人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？ 【案例】滇池旧貌换新颜 滇池是云南省最大的淡水湖，风光秀丽，碧波万顷。每年冬季，成千上万只红嘴鸥在此过冬，成为一大景观。 然而，滇池也曾经遭受过严重污染。由于城市规模扩大，导致入湖的污染物迅速增多，再加上围湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重，美丽的滇池一度成为我国污染最严重的湖泊之一。 为了拯救滇池，一场大规模的治理行动开始了。人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、从外流域引水、控制水面交通、生态清淤等。经过不懈的努力，滇池仿佛蜕变重生，又焕发出勃勃生机。 明确： （1）造成滇池污染的原因：①城市扩张 ②人口激增 ③围湖造田 ④直接向湖中排放生活污水、粪便等。 （2）人们治理滇池的途径和方法：①治理周边水污染源 ②实施雨污分流 ③从外流域引水 ④控制水面交通 ⑤生态清淤等。 2. 治理水域污染的方法一般包括物理方法、化学方法和生物方法。 在实际运用中， 针对城市水域污染的具体情况，人们会设计特定的解决方案，并加以实施。 雨污分流，是一种主要的治理水域污染的方法。看图说说雨污分流是怎么回事？ 明确：雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。 3. 观看短片，了解雨污分流的重要性。 活动一：通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。 活动二：通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。 活动三：学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。 活动一：能分析水域污染的原因，认识水域污染的危害。 活动二：会通过模拟实验解释污水和固体废弃物进入水域的途径。 活动三：阅读资料，能分析 滇池污染原因和治理方法。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害，知道污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）__________便于雨水收集利用和集中管理排放,减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
（2）去除水域中的固体废弃物常用的方法，包括_________、________和_______等。
（3）污水会通过地表径流和_________进入水域。
2.判断题
（1）地面的固体废弃物不会污染到自然水域。( )
（2）人食用生活在被污染水里的鱼后会致病。( )
（3）在拯救滇池的治理行动中，人们运用了控制水面交通、生态清淤、治理周边污染源、从外流域引水等措施。( )
（4）保护水资源的清洁，就是在保护我们的健康。( )
（5）将固体废弃物深埋入地下，就不会造成水域的污染了。( )
3.选择题
（1）下列选项不属于水污染危害人类健康的是（ ）。
A．哮喘 B．吃了污染水域的鱼虾中毒 C．痢疾
（2）昆明滇池一度是我国污染最严重的湖泊之一，为了拯救滇池，人们采取多样化的水污染治理措施。下列措施不合理的是？（ ）
A．治理周边污染源 B．从外流域引水 C．大力发展水面交通
（3）固体废弃物进入水域的主要途径是（ ）。
A．风力吹动 B．随地表径流进入 C．渗入地下水后进入
【综合实践类作业】
你还知道哪些善用自然资源的做法？
参考答案
1.（1）雨污分流 （2）打捞 沉淀 过滤 （3）地下水
2.（1） （2）√ （3）√ （4）√ （5）
3.（1）A （2）C （3）B
七、板书设计
洁净的水域 原因 水域污染 危害 治理
八、教学反思
本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。 本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
洁净的水域
苏教版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
单元教学结构图
健康的土地
滇池污染原因及治理
理想的家园
清洁的水域
清新的空气
多样的生物
水域污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
生物多样性重要性
制作生物多样性卡片
物种消失影响
空气环境重要性
雾霾现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
调查水域污染与治理
生物变少原因与对策
构想理想家园
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）能区别洁净的水域和受到污染的水域。
（2）知道污染的水域对人体健康有危害。
（3）知道污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的。
运用讨论、模拟、阅读和调查的方法，交流水域污染的原因、危害以及治理方法。
（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净水域和受到污染水域。
（2）能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染水会造成的危害。
（3）通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。
（4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。
关注身边水域的污染与保护问题。
新知导入
听过爷爷奶奶讲他们小时候吃水的故事了吗？
挑河水吃
挑井水吃
新知导入
现在的人们为什么不再挑河水吃了？
随着工业的发展，很多水域已被污染，无法引用。
新知讲解
活动1：认识水域污染
观看短片
新知讲解
观看短片后，我们发现曾经的水域和现在的水域有什么不同？
活动1：认识水域污染
以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。
现在的河水漂浮着各种垃圾、气味难闻、浑浊，鱼类大量死亡。
新知讲解
水域污染是怎么形成的？
活动1：认识水域污染
新知讲解
活动1：认识水域污染
水域污染的原因
工业废水
农药、化肥
生活垃圾
生活污水
矿山污水
新知讲解
活动1：认识水域污染
被污染的水是如何危害人类健康的？
新知讲解
活动1：认识水域污染
水域污染的危害
引发传染病
人体中毒
水生生物死亡
致病
影响农作物生长
影响植食动物健康
新知讲解
活动1：认识水域污染
观看视频，有何感想？
新知讲解
活动2：模拟实验
模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域。
托盘2个
实验器材
湿泥土
食用色素
泡沫屑
水
新知讲解
（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴 10 ~ 20 滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。
（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。
（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
活动2：模拟实验
实验方法
新知讲解
活动2：模拟实验
往泥土中慢慢倒水后，带有食用色素的水和泡沫粒进入了另一个托盘中。
实验现象
食用色素遇水后会溶解在水中,可以用来模拟——
泡沫粒可以用来模拟——
倒水可以模拟——
生活污水
固体废弃物
地表径流
新知讲解
活动2：模拟实验
实验结论
污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。
去除水域中的固体废弃物的方法
打捞、沉淀、过滤
新知讲解
活动3：案例分析
（1）造成滇池污染的原因是什么？
（2）人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？
阅读《滇池旧貌换新颜》案例分析
新知讲解
案例：滇池旧貌换新颜
活动3：案例分析
滇池是云南省最大的淡水湖，风光秀丽，碧波万顷。每年冬季，成千上万只红嘴鸥在此过冬，成为一大景观。
然而，滇池也曾经遭受过严重污染。由于城市规模扩大，导致入湖的污染物迅速增多，再加上围湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重，美丽的滇池一度成为我国污染最严重的湖泊之一。
为了拯救滇池，一场大规模的治理行动开始了。人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、从外流域引水、控制水面交通、生态清淤等。经过不懈的努力，滇池仿佛蜕变重生，又焕发出勃勃生机。
新知讲解
活动3：案例分析
造成滇池污染的原因
①城市扩张
②人口激增
③围湖造田
④直接向湖中排放生活污水、粪便
新知讲解
活动3：案例分析
人们治理滇池的途径和方法
①治理周边水污染源
②实施雨污分流
③从外流域引水
④控制水面交通
⑤生态清淤
新知讲解
治理水域污染的方法一般包括物理方法、化学方法和生物方法。 在实际运用中， 针对城市水域污染的具体情况，人们会设计特定的解决方案，并加以实施。
雨污分流，是一种主要的治理水域污染的方法。看图说说雨污分流是怎么回事？
雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
活动3：案例分析
新知讲解
活动3：案例分析
观看短片，了解雨污分流的重要性。
课堂练习
1.填空题
（1）__________便于雨水收集利用和集中管理排放,减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
（2）去除水域中的固体废弃物常用的方法，包括_________、________和_______等。
（3）污水会通过地表径流和_________进入水域。
雨污分流
打捞
沉淀
过滤
地下水
课堂练习
2.判断题
（1）地面的固体废弃物不会污染到自然水域。( )
（2）人食用生活在被污染水里的鱼后会致病。( )
（3）在拯救滇池的治理行动中，人们运用了控制水面交通、生态清淤、治理周边污染源、从外流域引水等措施。( )
（4）保护水资源的清洁，就是在保护我们的健康。( )
（5）将固体废弃物深埋入地下，就不会造成水域的污染了。( )

√
√
√

课堂练习
3.选择题
（1）下列选项不属于水污染危害人类健康的是（ ）。
A．哮喘 B．吃了污染水域的鱼虾中毒 C．痢疾
（2）昆明滇池一度是我国污染最严重的湖泊之一，为了拯救滇池，人们采取多样化的水污染治理措施。下列措施不合理的是？（ ）
A．治理周边污染源 B．从外流域引水 C．大力发展水面交通
（3）固体废弃物进入水域的主要途径是（ ）。
A．风力吹动 B．随地表径流进入 C．渗入地下水后进入
A
C
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害，知道污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的。
板书设计
洁净的水域
水域污染
原因
危害
治理
作业布置
调查你所在城市的水域污染情况，了解当地治理水污染的主要方法。（活动手册）
谢谢
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