资源简介

阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解
本单元围绕人文主题“发现、分享金点子”组织选文，编排了三篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台进一步强调了解人物思维过程的重要性。本单元的习作是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
《自相矛盾》是一篇短小精悍的文言文，选自《韩非子 难一》。讲的是一个楚国人夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自圆其说的故事。全文仅七十一个字，内容浅显，寓意深远。它告诉人们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律。《田忌赛马》改编自汉代司马迁的《史记 孙子吴起列传》，讲述的是战国时期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌转败为胜的故事。启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。情节起伏跌宕，扣人心弦，寥寥数笔刻画出了立体生动的人物形象。
本单元三篇课文都以儿童喜闻乐见的故事形式呈现，表现了古今中外不同历史人物在遇到问题时，善于观察、善于思考、分析，用不同的思维方式寻找解决问题的金点子。比如《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵触之处，从而提出“以子之矛陷子之盾”假设，使卖者无言以对，体现了思维的批判性；《田忌赛马》中的孙膑更是善于观察、善于分析，并向田忌献策，体现了思维的独特性；《跳水》中的船长在危急时刻，急中生智，当机立断，让孩子转危为安，体现了思维的敏捷性。用不同题材的思维故事指向学生思维力的培养，发展学生的思维，培养丰富的想象力，提高学生发现、分析、解决问题的能力，让学生在独特的精神世界里，成为发现者、研究者、探索者便成了本单元的学习主旨。
1.阅读本组课文让学生理清故事的起因、经过、结果，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
（1）了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐成王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（2）我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
2.引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。
知识拓展：历史小故事
了解一个国家就要先了解它的历史，历史故事是让我们最容易了解不同地域、不同朝代历史最快捷方法。
1、一鸣惊人
相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。_臣下对庄王说:"听说国中有一只大鸟三年 不飞三年不鸣，是怎么回事 "庄王说:"此鸟不飞则已,一飞）中天;不鸣则已，一鸣惊人。“然后整顿朝政富国强 兵短短数年形成大治局面。
2、纸上谈兵
战国时，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书,能健谈用兵之道连父亲也难不倒他自认为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知交通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战中损兵40万。
3、图穷匕见
公元前227年，燕国太子丹派荆轲前往秦国去刺杀秦王嬴政演出悲壮的一幕。荆轲告别太子丹时,高歌:"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。"
到了秦国，荆轲以重金收买秦王宠臣，得见秦王。荆轲假称要向秦王嬴政献上督亢地区的地图，当嬴政打开 地图时荆轲抓起卷在地图中的匕首，向秦王刺去。秦王大惊，猛地挣脱。荆轲被秦的武士所杀。
4、大义灭亲
春秋时，卫国石蜡之子石厚与公子州吁共谋杀君篡位。石厚为了安定国内人心去求计于自己的父亲。石蜡因之而设计借陈桓公的帮助,乘他们到陈国之机,逮捕了州吁和石厚。
卫国派人到濮杀死了州吁，石蜡派家臣到陈杀死了石厚。《左传》因此称赞道:"君子曰:'石蜡，纯臣也。恶州 吁而厚与（同与就是一同处死的意思）焉"大义灭亲"其是之谓乎!大义灭亲"原指为君臣大义而灭父子私情，后用以泛指维护正义不徇私情。
5、烽火戏诸侯
在西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑竟不惜在城中演出以烽火向诸侯求教的闹剧。结果，少数民族犬戎进攻西周，再起烽火时，诸侯无人来援,幽王被杀西周结束。从此周天子的权威一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起诸侯纷争的局面。
一、（23-24五年级下·全国·单元测试）阅读下面的文字，完成下面小题。
海上惊魂
徐荣木
①上世纪80年代，我在海军某勤务船中队任副分队长。一天，中队接到一个任务，将两艘各载重不足百吨的水船，领航至我分队所在地。中队长所在的水船担任指挥船，我在另外一艘船上当助手，两船组成编队。
②编队正在航行时，海上突然起了大雾。片刻工夫，编队掩没在茫茫的白雾之中。刚才还清晰可见的岛屿、船儿、鸟儿像魔术般地不见了踪迹，海天一片混沌。为确保航行安全，我们只得就近抛锚，期待天气放晴。天边的夕阳渐渐坠入海面，雾蒙蒙的天暗了下来。
③约莫过了两小时，海上狂风骤起，暴雨如银河决堤。我跑上驾驶台，直觉告诉我，坏了，有麻烦了。天如泼墨，海显得狰狞可怕，海上已是白茫茫一片，船摇晃不止。
④“快！快！联系指挥船中队长，联系海军海岸指挥所！”“副分队长，电台不灵，都联系不上！”彼时，船上没有任何雷达导航设备，又没有移动电话。即使能联系上，如此恶劣海况，怕船支撑不了多久，且难以救援。
⑤此刻，雾虽淡了些，但海面能见度仍然差。舱面上，水兵们顾不上风雨，身着雨衣，手握雾哨，在船头轮流担任瞭望更。他们一会儿抹一把脸，把眼睛瞪得大大的，警惕地注视着前方。
⑥“立即起锚，船驶向深沪湾！”我作出了决定。
⑦按推算，船高速抵达深沪湾大概需一个多小时航程，可眼下风雨交加，这段航程变得异常艰难。风浪紧紧地咬着船的尾巴，紧追不舍。风愈来愈大，巨浪如翻江倒海的巨兽，从远处飞奔而来，“呼呼啦啦”地吼叫着，向船扑来，好像要一口吞掉水船。
⑧雾渐渐退去，海仍处于亢奋的状态。船头一忽儿潜入海里，一忽儿又缓缓地从海平面钻出来，人七仰八歪地难以站稳。偶听船钢板“咯咯”地响，仿佛是钢板被巨浪撕裂，让人心惊肉跳。
⑨突然，“嘣”的一声巨响，定神一看，原来是悬在船首200公斤重的“山”字锚的插销被猛浪崩断。锚被海浪这只巨手，轻易地抛上了甲板，甲板上一片狼藉，碰垫、缆绳搅作一堆……
⑩我航海多年，这么恶劣的天气还是第一次遇上。眼下，需改变策略，缓解波浪对船的摇摆冲击，以30度的受浪角，航行一段距离后，再转船首另一舷30度受浪角航行，反复交替，曲折航行，避浪涌锋芒，渐渐地向目的地靠近。
冲出险境，心还怦怦直跳。瞭望远方，朦胧中，前方泛着时隐时现的灯光。我知道，闪烁光亮的地方就是深沪湾。船在风、雨、浪的鞭打下，像一头老牛，蹒跚向前航行了两个多小时。等到船稳稳地坐在沙滩上，船首尾各下一锚，天已麻麻亮。我几乎一夜未眠。此刻，才和上级恢复了联系。
在深沪湾锚泊了5个昼夜，风浪才渐渐平息。我们拔锚起航，水兵们的脸上挂着胜利的喜悦。
（文章有删改）
1．（信息提取）小说情节一波三折，请你加以梳理，补全下图。[语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解]
①
②
2．（词句赏析）请根据提示赏析下面的句子。
（1）第⑤段：他们一会儿抹一把脸，把眼睛瞪得大大的，警惕地注视着前方。（描写方法角度）
（2）第⑦段：风愈来愈大，巨浪如翻江倒海的巨兽，从远处飞奔而来，“呼呼啦啦”地吼叫着，向船扑来，好像要一口吞掉水船。（修辞手法角度）
3．（人物分析）小说第①段写“冲出险境，心还怦怦直跳”，“我”此刻会想些什么呢？请你试着写一写。（50字以内）
4．挑战题（内容理解）奇奇准备向校刊“优秀人物”专栏推荐这篇小说，请你根据提示帮助他写一段简短的推荐语。
提示：试着从文章内容和人物精神品质的角度想一想……
【答案】
1．起锚前进，船驶向深沪湾 曲折航行，躲避浪涌锋芒
2．通过对水兵们“抹”“瞪”“注视”的动作描写和神态描写，侧面体现了当时风雨之大，写出了水兵们面对风浪时凝重的神态，渲染了紧张的氛围，也体现出水兵们勇敢无畏的精神。 运用比喻的修辞手法，将巨浪比作“翻江倒海的巨兽”，突显出海上风大浪急的特点和环境的恶劣，体现出船员的艰难处境。
3．终于熬过了狂风巨浪，此刻才发现深沪湾是那么的美好，感谢这艘“争气”的船，感谢这群可爱的水兵！
4．《海上惊魂》叙写了作者曾经在海上遇险的经历。阅读小说，我们可以感受到当时情形的危急，如身临其境，同时也能感受到水兵们在极度危险的情况下依然团结一心、英勇顽强的精神品质。
【解析】
1．本题考查提取关键信息。
结合文章第⑥自然段句子“‘立即起锚，船驶向深沪湾！’我作出了决定。”可知雾淡了些后，我做出了立即起锚，船驶向深沪湾的决定；
结合文章第⑩自然段句子“眼下，需改变策略，缓解波浪对船的摇摆冲击，以30度的受浪角，航行一段距离后，再转船首另一舷30度受浪角航行，反复交替，曲折航行，避浪涌锋芒，渐渐地向目的地靠近。”可知面对着风浪冲击，我再次改变策略，曲折航行，避浪涌锋芒。
2．本题考查分析字词的含义和作用。
（1）结合所给第⑤自然段句子“他们一会儿抹一把脸，把眼睛瞪得大大的，警惕地注视着前方。”，抓住关键词“抹一把脸”“瞪得大大的”“警惕地注视”可知描写了可知描写了水手的动作和神态，从水手们的动作和神态中，可知面对恶劣的天气，水手们十分警惕，从侧面表现了当时的风浪之大，环境之恶劣；更能表现出面对风浪，水兵们不害怕的英勇的精神。
（2）结合所给第⑦自然段句子“巨浪如翻江倒海的巨兽”可知把巨浪比作巨兽，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了当时环境的恶劣，海上风浪的巨大，说明了船员们面对的环境十分凶险。
3．本题考查语言表达。
结合文章第 自然段句子“冲出险境，心还怦怦直跳。”想象我从风浪中冲出后会想些什么，组织语言表达，如：终于脱离了险境，终于获得了平安，感谢和我一起坚持的战友们，你们辛苦了。
4．本题考查推荐语。
结合文章内容和任务的精神品质，为这本小说写一段推荐语，组织语言表达，如：一场惊心动魄的航行之旅，一次次临危不惧的安排指挥，让船只从风浪骤起、大雾茫茫的海面成功脱险，想领略惊心动魄的航程吗？想围观镇定果敢的队长吗？快来看《海上惊魂》吧！
二、（23-24五年级下·全国·单元测试）请你阅读下面的文章，体会故事中动物朋友的智慧。
智对灾难的小松鼠
陆少明
①从前，在一片茂密森林旁边生活着两只活泼可爱的小松鼠，哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，是妈妈留给他们的树洞。不知不觉中，他们已经一岁了，晚上休息时发现居住的树洞已没有自由活动的空间了。
②夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他俩躲在小树洞里，感到又闷又难受。
③“哥哥，等雨停了，我俩去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。
④“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。
⑤“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。
⑥“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。
⑦雨终于停了。哥俩出发去寻找更宜居的树洞了。一连几天，都没有找到合适的。
⑧“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。
⑨“好啊！我们试试吧！”哥哥说。
⑩回到家里，哥俩便地___________开工了。一天，两天，三天……经过不懈努力，树洞大了，家宽敞了，他俩不仅可以在家里挪动身体，还可以储备更多的食物了。
可惜好景不长，一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，大哥也被摔到外面，还被松对压着。小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。突然，他___________，到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来。___________的哥哥向救命恩人发出“吱吱”的感谢声。
“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。
“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里面找吧。”小笛说。
勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的大树洞。
“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。
他俩___________，连续奋战三周，终于把树洞挖得大大的，他俩又能舒服地生活了。
“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。
弟弟担心冬天风雪吹进树洞，于是还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。
一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，且一连下了七天七夜，厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。
白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过灾难性的寒冬。他们用自己的勤劳和智慧让寒冬不寒，冬天不长，迎接着温暖春天的到来。
（文章有删减）
5．将下列词语依次填入文中的横线上，正确的一项是（ ）
A．马不停蹄 计上心来 不畏艰难 死里逃生
B．不畏艰难 马不停蹄 计上心来 死里逃生
C．不畏艰难 马不停蹄 死里逃生 计上心来
D．马不停蹄 计上心来 死里逃生 不畏艰难
6．请你分析弟弟小笛在每次遇到问题时都是如何应对的，补全下面的导图。[语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解]
（1） （2） （3） （4）
7．独立阅读文学作品，可通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享，请你完成下面的批注。（从修辞手法的角度分析）
①小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。 ②厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。 → → 批注一： 批注二：
8．童话是想象的艺术，请你大胆地发挥想象，描绘小笛和大笛在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过寒冬的场景。（100字以内）
【答案】
5．D
6．用牙齿把树洞啃大 找护林老爷爷求救 多准备一些食物和保暖的材料 用干草、树叶、泥土将洞口堵上
7．这句话运用了比喻的修辞手法，将焦急的小笛比作热锅上的蚂蚁，生动形象地表现出了小笛的着急，以及他对哥哥的关心。 这句话运用了拟人的修辞手法，用“孤傲”“压弯了腰”形容森林，将森林拟人化，形象地写出了雪之大，侧面表现出了小笛的未雨绸缪、机智聪明。
8．北风“呜呜”地吼着，雪花纷飞。此时，树洞内的小笛和大笛面上含笑，“吱吱”地欢叫着，时而怀抱松果啃食，时而仰躺在干草上嬉戏或睡觉，惬意极了！
【解析】
5．本题考查选词填空。
马不停蹄：比喻不停顿地向前走。用来比喻人或其他事物不停地向前进行，没有停歇的时间。
计上心头：心里突然有了计策。
不畏艰难：指在面对困难和挑战时，不感到害怕或恐惧，而是勇往直前，坚忍不拔地继续前进。
死里逃生：从极危险的境地中逃脱，幸免于死。
第一处：联系上下文，文中指哥俩没有停歇的开工了；选择词语“马不停蹄”。
第二处：联系上下文，“到附近找来一位高大的护林老爷爷”是小笛心里想的计策；选择词语“计上心头”。
第三处：联系上下文，被松树压着的哥哥从未感到害怕；选择词语“不畏艰难”。
第四处：联系上下文，哥俩能把树洞挖大，是经历了重重磨难，从极危险的境地中逃脱，幸免于死的；选择词语“死里逃生”。故选D。
6．本题考查文章内容理解。
结合遇到的问题“树洞小，没有活动空间。”小笛的做法在第③自然段“哥哥，等雨停了，我俩去找一个更大的树洞，好吗？”可概括为：找大树洞。
结合遇到的问题“一连几天没找到。”小笛的做法在第⑧自然段“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”可概括为：用自己的牙齿把树洞啃大。
结合遇到的问题“狂风掀倒松树，哥哥被压。”小笛的做法在第 自然段“到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来。” 可概括为：找护林老爷爷帮忙。
结合遇到的问题“救出哥哥，家没了。”小笛的做法在第 子自然段“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里面找吧。”可概括为：往森林里再找树洞。
结合遇到的问题“夏末天气反常，”小笛的做法在第 自然段“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”可概括为：多准备食物和保暖的材料。
结合遇到的问题“担心冬天风雪吹进树洞”小笛的做法在第 自然段“弟弟担心冬天风雪吹进树洞，于是还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。”可概括为：用干草、树叶、泥土将洞口堵上。
7．本题考查修辞手法辨析。
“①小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。”句子中将“将焦急的小笛”比喻成“热锅上的蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法，写出了小笛因为关心哥哥而着急的状态，生动形象地表现出了小笛的着急，以及他对哥哥的关心。
“厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。”句子中“孤傲”“压弯了腰”将森林拟人化，运用了拟人的修辞手法，“森林都压弯了腰”写出了雪之大，联系上下文，在风雪来临之前，小笛就用干草、树叶、泥土将洞口堵上了，表现出了小笛的未雨绸缪、机智聪明。
8．本题考查思维拓展及语言表达能力。
联系上下文，在寒冬来临之前，小笛和大笛就多准备了一些食物和保暖的材料，用干草、树叶、泥土将洞口堵上了。据此想象他们度过寒冬的场景。
例如：树洞外，西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，厚厚的雪花铺满森林。树洞内，小笛欢快地唱着歌，大笛拿着松果躺在干草上啃食，开心极了！
三、（23-24五年级下·全国·课时练习）你想要搜集更多能够突显孙膑智谋的故事，增强说服力。在搜集时，你看到了下面这篇文章，请你阅读并回答问题。
孙庞斗智
佚名
①公元前354年，魏国进攻赵国。第二年，赵国向齐威王求救，齐威王拜田忌为大将，孙膑为军师，发兵去救赵国。
②孙膑坐在一辆有帐篷的车子里，帮助田忌出主意。
③孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大多是些老弱残兵，十分空虚。咱们不如去进攻魏国的大梁。庞涓听到了，一定会放弃邯郸（hán dān）往回跑。我们在半道上等着，迎头痛击他一顿，准能把他打败。”
④田忌按照这个计策去做。庞涓的军队已经攻下邯郸，忽然听说齐国要攻打大梁，立刻吩咐退兵。
⑤刚退到桂陵，正碰上齐国兵马。两下里一开战，庞涓大败。
⑥齐国大军得胜而归，邯郸之围也解除了。
⑦后来，魏国又派兵攻打韩国。韩国也向齐国求救。孙膑又使出他的老法子，不去救韩，却直接去攻打魏国。
⑧庞涓得到魏国的告急文书，只好退兵赶回去，这时，齐国的兵马已经进魏国了。
⑨魏国发动大量兵力，由太子申率领，抵抗齐军。这时候，齐军已经撤退了。庞涓察看了一下齐军扎过营的地方，叫人数了数做饭的炉灶，足够十万人吃饭用的，吓得说不出话来。
⑩第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二回扎营的地方，数了数炉灶，发现只有能够供五万人用的了。
第三天，他们追到齐国军队第三回扎营的地方，仔细数了数炉灶，发现只剩了两万人用的了。庞涓这才放了心，笑着说：“我早知道齐军都是胆小鬼。十万大军到了魏国，才三天工夫，士兵就逃散了一大半。”
他吩咐魏军没日没夜地追赶齐军，一直追到马陵。正是天快黑的时候，马陵的道路十分狭窄，路两旁都是障碍物。庞涓恨不得一步赶上齐国的军队，就吩咐大军摸黑往前赶去。忽然，前面的士兵回来报告说：“前方的路被木头堵住了。”
庞涓上前一看，只见除了一棵最大的树没被砍之外，其他的树全被砍倒了。细细瞧去那树上面刻着几个大字，因为天色昏暗，看不清楚。
庞涓叫士兵拿火来照，有几个士兵点起火把来。映着火光一瞧，那树上刻的是：“庞涓死于此树下。”
庞涓大吃一惊，连忙吩咐士兵撤退，但已经晚了。四周不知道有多少箭，像飞蝗似的向魏军射来。一时间，马陵道两旁杀声震天，到处是齐国的士兵。
原来这是孙膑设下的计策，他故意天天减少炉灶的数目，引诱庞涓追上来。他算准魏兵在这个时辰会到达马陵，预先埋伏好一批弓箭手，吩咐他们只要等树下燃起火光，就一齐放箭。庞涓走投无路，只得拔剑自杀。
（文章有删减）
9．（内容理解）下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A．孙膑在庞涓攻打赵国时，选择曲线救国，进攻魏国，间接解救了赵国。
B．炉灶数量的减少让庞涓以为齐国的士兵都逃跑了，齐军战力变弱。
C．孙膑吩咐弓箭手等树下燃起火光就放箭，是因为他预料到庞涓会点火把照明。
D．孙膑最后能逼得庞涓走投无路的主要原因是他选取了有利的地形。
10．（内容概括、文学常识）在中国历史上，孙膑和庞涓之间曾经发生过许多恩怨。文中关于“孙庞斗智”共包含了（ ）两个历史故事。
A．围魏救赵 B．负荆请罪 C．四面楚歌 D．马陵之战
11．（信息提取）阅读文章，推测两个故事中孙膑的思维过程，完成思维导图，并结合思维导图回答问题。[语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解]
孙庞斗智 故事一 赵国求救—— ——桂陵伏击
故事二 ——攻打魏国—— ——树下伏击
从两个故事中，我们可知孙膑是一个 的人。
12．（内容分析）结合文章内容，请你说说孙膑在树上刻字的妙处。
【答案】
9．D 10．AD
11．攻打魏国 韩国求救 减灶示弱 善于思考、足智多谋
12．孙膑将周围的树砍掉，又只留一棵最大的树，并在上面刻字，天色昏暗，庞涓定会点燃火把去仔细看。当他点燃火把时，弓箭手就能确定他的位置，从而进行射杀。
【解析】
9．本题主要考查对内容的理解。
D．从第 自然段“原来这是孙膑设下的计策，他故意天天减少炉灶的数目，引诱庞涓追上来。他算准魏兵在这个时辰会到达马陵，预先埋伏好一批弓箭手，吩咐他们只要等树下燃起火光，就一齐放箭。”可知，孙膑取得成功是因为他一步步示弱并进行了埋伏，最终使得庞涓上当，走投无路。故选D。
10．本题主要考查对故事的掌握。
文章第①-⑥段讲述了 赵国被魏国攻打，为救赵国，孙膑出计攻打魏国的大梁，以此来解救赵国的故事，由此，可知第一个故事应该为“围魏救赵”；通过第 ②一⑥段中的关键地点“马陵”，可以推断出第二个故事为“马陵之战”。故选AD。
11．本题主要考查对内容的理解。
从第③自然段“孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大多是些老弱残兵，十分空虚。咱们不如去进攻魏国的大梁。庞涓听到了，一定会放弃邯郸往回跑。我们在半道上等着，迎头痛击他一顿，准能把他打败。”可知，当赵国求救的时候，孙膑的对策是攻打魏国。
从第⑦自然段“后来，魏国又派兵攻打韩国。韩国也向齐国求救。孙膑又使出他的老法子，不去救韩，却直接去攻打魏国。”可知，故事二是韩国求救；从“第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二回扎营的地方，数了数炉灶，发现只有能够供五万人用的了。”可知，孙膑的策略是炉灶数量的减少让庞涓以为齐国的士兵都逃跑了，齐军战力变弱。从两个故事中，我们可知孙膑是一个细心观察、足智多谋、胸有成竹的人。
12．本题主要考查对内容的理解。
从第 自然段“庞涓上前一看，只见除了一棵最大的树没被砍之外，其他的树全被砍倒了。细细瞧去那树上面刻着几个大字，因为天色昏暗，看不清楚。”和第 自然段“庞涓大吃一惊，连忙吩咐士兵撤退，但已经晚了。四周不知道有多少箭，像飞蝗似的向魏军射来。一时间，马陵道两旁杀声震天，到处是齐国的士兵。”可知，孙膑在树上刻字的妙处是吸引庞涓点火去看，方便射死庞涓。
四、（21-22五年级下·广东深圳·期末）课外选文。
草帽计（有删改）
①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正值炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得（ ）。忽然，天空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声，敌机来了。贺龙同志命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告“后面有一个团的敌军赶上来了。”贺龙同志听了，点了点头，只是命令部队继续前进。
②队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山坡，贺龙同志仔细观察了地形，然后下了一道命令，要全体指战员把草帽摘下，丢在路边。这时正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，都面面相觑（qù），感到（ ）。有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉？有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉？有的说，贺龙同志葫芦里在卖什么药，实在叫人猜不透！也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理。战士们尽管有些想法，但军令如山。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队迅速转移。
③一个团的敌军从后面急急赶来。敌军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉（ ），一窝蜂似的往前抢草帽。敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。
④这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，这支敌军不以为意，想着飞机是来配合他们追赶红军的。可敌机的驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点儿红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。他们一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五角星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一个团的敌军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。
⑤红军战士听到这个消息，人人（ ），个个称赞贺龙同志的神机妙算。
13．选择恰当的词语填在选文的括号里。（填序号）
A．喜从天降 B．拍手叫绝 C．汗流泱背 D．莫名其妙
14．选文围绕“草帽”讲了一个智计故事，请你按照故事的线索和发展顺序，在括号里填入合适的选项。
A．抢 B．戴 C．炸 D．扔
红军( )草帽——红军( )草帽——敌军( )草帽——敌军( )“草帽”
15．选文第②自然段，写出了红军战士们对贺龙将军下达“丢草帽”命令的不同表现，联系上下文理解这样写的意图是（ ）（多选）
A．写出了红军战士们不愿意丢弃草帽的心情，说明当时的天气非常炎热恶劣，行军艰难，草帽是战士们很重要的随身宝。
B．描写红军战士们不同的想法与表现，是为了说明军令如山，再不愿意也得遵守执行。
C．红军战士虽然执行了命令，但却对贺龙将军的指令猜不透、也不理解，这样写能够反衬出贺龙将军过人的智慧、丰富的作战经验和卓越的军事才能，想常人不能想，为常人不能为。
D．描写红军战士们懵懵懂懂，能够引起读者的共鸣与猜测，是为后文贺龙将军的神机妙算埋下玄机、打下伏笔。
16．理解选文中两个“笑”的含义，再联系上下文揣摩并分析人物当时的内心想法。
（1）“贺龙同志见了，哈哈一笑”，他心里想：
（2）“这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑”，他们心里想：
17．贺龙的“草帽计”可谓是“神机妙算”，让我们来梳理贺龙将军的思维过程。
算天时——
算地利——
算人心—算天上飞的敌军：
算地上走的敌军：
18．阅读了“草帽计”的故事，你觉得用哪句诗评价故事中的贺龙将军最合适？（ ）
A．居安思危，戒奢以俭。 B．攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。
C．青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 D．居高声自远，非是籍秋风。
【答案】
13．C D A B
14．B D A C
15．ACD
16．我要用“草帽计”,让敌军自己人打自己人。 贺龙的部队丢盔弃甲,狼狈逃跑，我们快打败红军了!
17．骄阳似火，天气酷热，敌军见到草帽定会捡起戴上。 一块平坦的山场，戴草帽的敌军容易被发现。 好不容易找到戴着草帽的“红军”，一定会不由分说地狂轰滥炸。 晒得人困马乏，看到草帽后会疯抢。
18．B
【解析】
13．本题考查的是选词填空。
A.喜从天降：喜事从天上落下来。形容遇到意想不到的喜事。
B.拍手叫绝：遇到、听到的人或事超越自己的想像空间，非常的绝妙，情不自禁地拍手称绝叫好。
C.汗流泱背：汗水流得满背都是。
D.莫名其妙：形容事情奇怪或不合常理，使人弄不清楚是怎么一回事。
结合第①段中“战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗水流得满背都是”故选C。
结合第②中“战士们听到这道命令，都面面相觑（qù），感到事情奇怪或不合常理。”故选D。
结合第③中“突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉事从天上落下来”故选A。
结合第④中“红军战士听到这个消息，人人觉得非常的绝妙，情不自禁地拍手称绝叫好”故选B。
故依次选入CDAB。
14．本题考查的是文章线索概括。
结合阅读文章第①段中“战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，”第②段中“战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。”第③段中“敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。”第④段中“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸”可知故事的线索和发展顺序是红军戴草帽→红军扔草帽→敌军抢草帽→炸“草帽”；
15．本题考查的是对重点信息的抓取。
需要联系文章第②自然段的第三、四句话可知,红军战士们对贺龙同志下达的“丢草帽”的命令感到不解，主要是因为天气炎热，草帽很重要。联系文章第③④自然段中敌军戴上草帽后的表现，以及敌机对自己军队的轰炸可知，这样写也是为了反衬贺龙同志过人的智慧，为下文埋下伏笔。由此可知，这样写并不是为了说明军令如山，因此选项B理解错误。
故选ACD。
16．本题考查的是人物内心分析理解。
（1）结合阅读短文第二段“贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队迅速转移。”联系前后文第一段中“天空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声，敌机来了”可知他心里想：我要用“草帽计”,让敌军自己人打自己人。
（2）结合阅读短文第三段“这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。”联系前后文“敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。”可知他们心里想：贺龙的部队丢盔弃甲,狼狈逃跑，我们快打败红军了!
17．本题考查的是对关键信息的抓取。
结合阅读短文联系前后文，短文第一段“那时，正值炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了”可知算天时：骄阳似火,天气酷热,敌军见到草帽定会捡起戴上。
短文第二段“队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山坡”可知算地利：一块平坦的山场,戴草帽的敌军容易被发现。
短文“他们一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五角星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一个团的敌军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。”可知算人心—算天上飞的敌军：好不容易找到戴着草帽的“红军”，一定会不由分说地狂轰滥炸。
短文第三段“一个团的敌军从后面急急赶来。敌军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。”可知算地上走的敌军：晒得人困马乏,看到草帽后会疯抢。
18．本题考查的是人物形象分析。
A.“居安思危，戒奢以俭”的意思是虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能，与短文内容不相符。
B.“攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多"指的是打仗要靠智谋取胜。而不是靠蛮力，用兵是智慧的比拼，而不是靠人多势众，适合用来评价贺龙同志。
C.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是将士英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢 与短文内容不相符。
D.“居高声自远，非是藉秋风”赞美了品格高洁者不需要借助外力，自能声名远播，与贺龙同志的品质不相符。故选B。
五、（23-24五年级下·全国·课时练习）妙妙在讲完一个故事后，还讲了下面这个故事，请你和奇奇设身处地进行分析。
疯狂的决定
佚名
①空军少尉罗贝尔特正在12000米上空飞行，这是他第一次离地进行双重操纵训练，很是兴奋。他不是独自驾驶战斗机，飞行教官坐在旁边的椅子上监视飞行。直到现在，一切顺利。
②22时45分，火苗突然从机身右边的喷气发动机射出。教官立刻判定是缺油烧了发动机。教官当即下令：“离机。”
③与此同时，罗贝尔特反复操纵飞机。首先，他关闭自动驾驶仪，使飞机至少能在驾驶员被弹出的时间里，继续保持几秒钟的水平飞行。当他打开保护驾驶舱的有机玻璃盖时，一股时速700千米的狂风立即冲进驾驶舱。紧接着，教官命令罗贝尔特跳出去。
④罗贝尔特遵命，拉动他的弹射椅操纵杆，可毫无反应。他把头转向教官，结果令他大吃一惊。教官被冲进来的旋风紧紧压在驾驶舱的隔板上。因为一下子失去氧气，他昏过去了。
⑤罗贝尔特知道，他的教官九死一生。可他不知该如何是好，他刚22岁，只做了地面上的各项模拟飞行，还从未面对过这样的情况。他的第一反应是，解开自己，去关心教官。可这有何用？昏厥过去的教官即使被推出舱外，也不能打开降落伞。可让他待在飞机上，最多3分钟，就会窒息而亡。
⑥对罗贝尔特来说，唯一可行的就是在飞机解体前赶快跳下去，对不幸的教官，他毫无施救办法。除非……年轻的飞行员突然做了一个疯狂的决定：绝不能扔下教官自己跳。留给他的机会只有万分之一，他要碰一碰运气。
⑦罗贝尔特紧握操纵把柄，驾着飞机往大气层直冲，在那里，教官将重新获得氧气。如果飞得够快，他也许会准时到达。这是一个疯狂的想法，因为右边的发动机始终在喷火，每一秒钟都有爆炸的危险
⑧战斗机以令人眩晕的速度呈45度角往下直冲。罗贝尔特再也不能合上眼睑，因为眼睑被风翻转过来，但他始终握住操纵把柄，默念着飞行秒数，尽力估摸着飞行高度，拉平机身。最后他用送话器发出呼救信号：“我是战斗机2243号的实习飞行员罗贝尔特，请帮助我，我已失明。”
⑨很快，地面传来回应，是基地训练长官的声音：“您处在1700米空中，我们将使用雷达引导您。”
⑩此时是23时17分，距罗贝尔特的“噩梦”开始时已有32分钟。6分钟后，战斗机成功着陆。10分钟后，飞行教官在医务室里苏醒。
实习飞行员罗贝尔特用3天时间恢复了视力。但是，他一生留下弱视。
（文章有删减）
19．（信息提取）请你阅读文章，找出与文章内容不符的一项是（ ）
A．罗贝尔特第一次离地进行双重操纵训练就遇到了危机。
B．罗贝尔特并没有听从飞行教官的指挥，所以才会发生意外。
C．罗贝尔特在基地训练长官的帮助下驾驶战斗机成功着陆。
D．罗贝尔特最终成功救下了飞行教官，但自己却视力受损。
20．（情节梳理）罗贝尔特在遇到危机时是怎么做的？请分析罗贝尔特的思维过程，补全导图。[语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解]
危机：狂风冲进驾驶舱，教官被压在隔板上昏迷了 办法一：（1） 结果一：教官没办法打开降落伞
结果二：教官会窒息而亡
办法二：自己在飞机解体前跳下去 结果：（2）
办法三：冒着飞机随时会爆炸的危险，驾驶飞机往大气层直冲 结果：（3）
21．（人物形象）你认为罗贝尔特是一名合格的飞行员吗？说说你的看法。
【答案】
19．B
20．解开自己，去关心教官 教官独自面临死亡，自己获得逃生的机会 战斗机成功着陆，自己和飞行教官获救，自己一生留下弱视
21．我认为罗贝尔特是一名合格的飞行员。他在遇到危机时，能够冷静沉着地思考，并选择最优的办法，为自己和飞行教官寻得生路。
【解析】
19．本题主要考查对内容的理解。
B．从第④自然段“罗贝尔特遵命，拉动他的弹射椅操纵杆，可毫无反应。他把头转向教官，结果令他大吃一惊。教官被冲进来的旋风紧紧压在驾驶舱的隔板上。因为一下子失去氧气，他昏过去了。”可知，发生意外不是因为罗贝尔特没有听从飞行教官的指挥。故选B。
20．本题主要考查对内容的理解。
从第⑤自然段“他的第一反应是，解开自己，去关心教官。可这有何用？昏厥过去的教官即使被推出舱外，也不能打开降落伞。可让他待在飞机上，最多3分钟，就会窒息而亡。”可知，办法一是解开自己，去关心教官。
从第⑥自然段“对罗贝尔特来说，唯一可行的就是在飞机解体前赶快跳下去，对不幸的教官，他毫无施救办法。”可知，办法二是自己在飞机解体前跳下去，但结果是教官独自面临死亡，自己获得逃生的机会。
从第⑦自然段“罗贝尔特紧握操纵把柄，驾着飞机往大气层直冲，在那里，教官将重新获得氧气。如果飞得够快，他也许会准时到达。这是一个疯狂的想法，因为右边的发动机始终在喷火，每一秒钟都有爆炸的危险。”“我是战斗机2243号的实习飞行员罗贝尔特，请帮助我，我已失明。”可知，办法三是冒着飞机随时会爆炸的危险，驾驶飞机往大气层直冲，结果是战斗机成功着陆，自己和飞行教官获救，自己一生留下弱视。
21．本题主要考查内容理解。
先表明自己的观点，其次说明理由。如：我认为罗贝尔特是一名合格的飞行员。从第⑦自然段“罗贝尔特紧握操纵把柄，驾着飞机往大气层直冲，在那里，教官将重新获得氧气。如果飞得够快，他也许会准时到达。这是一个疯狂的想法，因为右边的发动机始终在喷火，每一秒钟都有爆炸的危险。”“我是战斗机2243号的实习飞行员罗贝尔特，请帮助我，我已失明。”可知，面对危险的时候，他能够沉着冷静对待，始终没有放弃希望，没有放弃战友，用自己机智巧妙地战胜危机，最终赢得生的希望。
六、（21-22五年级下·江苏无锡·期末）阅读短文，回答问题。
戴表的人
①矿井坍塌了，出口被堵住，除了矿灯微弱的光，四周一片漆黑。
②6名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表，大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。
③时间被拉长了，1分钟就像一个小时那样难熬。似乎过了一天的时间，这个戴表的人才低声说：“过了一个钟头了。”
④大家默默听着，不再说话，空气中弥漫着一股愁云惨雾。
⑤又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个钟头了。”
⑥每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多能维持三个半小时……6个人的呼吸越来越急促了，几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。
⑦过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱的几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个钟头了……”接着。他就不发出任何声息了。
⑧矿工们几乎绝望了。生命还有半个小时了。他们不知道自己是被堵在矿井里，还是已经到了漆黑 的地狱。
⑨就在这时。他们听到了头上传来挖掘机的声音，而且那声音端来趋清晰，很快一络光线射了进来……大家悬着的心终于放了下来。
⑩这时，矿难发生已经整整7个小时了。营救人员发现，6名被团矿工，竟然都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！
22．联系上下文，理解词语。
（1）愁云惨雾：
（2）奄奄一息：
23．想想故事的起因、经过、结果，把下面的内容填写完整。
被困待救——( )——( )
随着故事的发展，被用矿工的心情也在发生变化：
焦虑——( )——( )
24．“时间被拉长了，1分钟就像一个小时那样难熬。”为什么矿工会有这种感觉？
25．想一想戴表人的思维过程，完成表格。
面临的情况
内心的想法
采取的措施
人物的特点
26．文中多次写到了四周的“黑暗”，这样写有什么作用？
【答案】
22．形容使人感到愁闷凄惨的景象或气氛。 只剩下一口气。形容临近死亡。
23．延时报时 获得营救 几乎绝望 平静
24．因为每一分钟都关系着矿工的生命安全，写出了他们内心的焦急。
25．矿井坍塌，被困在井下。 大家都很焦虑，我要给他们以信心和力量。 故意延长每一个小时报时的时间。 沉着、机智。
26．通过环境描写，从侧面烘托当时情况的危急和矿工内心的焦虑和恐慌。
【分析】
22．本题考查的是词语解释，注意平时对词语的理解和积累。结合词语所在的语境进行分析，写出词语的本义和文中义即可。本题中愁云惨雾是形容使人感到愁闷凄惨的景象或气氛。文中指大家听到这个消息之后的状态。奄奄一息是只剩下一口气。形容临近死亡。
23．本题考查的是对故事的起因、经过和结果的填空。结合文章的内容进行辨析即可。从原文“矿井坍塌了，出口被堵住，除了矿灯微弱的光，四周一片漆黑。”可以得出故事的起因是被困待救。接着从“每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多能维持三个半小时……6个人的呼吸越来越急促了，几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。”可以得出故事的经过是延时报时。最后从“这时，矿难发生已经整整7个小时了。营救人员发现，6名被团矿工，竟然都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！”可以得出故事的结局是获得营救。随着故事的发展，被用矿工的心情也在发生变化，刚开始从“6名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表，大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。”可以得出矿工的心情是焦虑。从“矿工们几乎绝望了。生命还有半个小时了。他们不知道自己是被堵在矿井里，还是已经到了漆黑 的地狱。”可以得出矿工的心情是绝望。从“就在这时。他们听到了头上传来挖掘机的声音，而且那声音端来趋清晰，很快一络光线射了进来……大家悬着的心终于放了下来。”可以得出矿工的心情是平静。
24．本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的内容进行辨析。从“每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多能维持三个半小时……6个人的呼吸越来越急促了，几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱的几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个钟头了……”接着。他就不发出任何声息了。”可以得出矿工会有这种感觉是因为每一分钟都关系着矿工的生命安全，写出了他们内心的焦急。
25．本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合原文的内容进行辨析和理解。根据文段的内容进行辨析。最开始面临的情况，此时戴表人面临的问题是矿井坍塌，被困在井下。内心的想法是大家都很焦虑，我要给他们以信心和力量。采取的措施是故意延长每一个小时报时的时间。最后人物的特点是沉着、机智。
26．本题考查的是语句的理解和分析，结合原文的内容和上下文的语境进行分析。从“四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。”等内容可以得出多次写到了四周的“黑暗”，这样写是环境描写，通过对四周黑暗的描写，更是侧面烘托了当时情况的危急和矿工内心的焦虑和恐慌。
七、（21-22五年级下·重庆忠县·期末）课外阅读。
好吃的姑姑
①我有一个好吃的姑姑，她的名字叫雯捷。
②我姑姑的个头不高，有着鹅蛋一样的脸，炯炯有神的大眼睛和一张总是闲不住的“大嘴巴”，让人感到雯捷姑姑永远也长不大！
③提起姑姑的好吃，那真是一点儿也不夸张。她要是看见我手里有好吃的，绝对不会放过我的，所以我的食物有一半就必须要“贡献”给姑姑！每次我去奶奶家玩，为了防止那个“大嘴巴”发现我那些好吃的东西，我就把它们都藏了起来。尽管我藏得很隐蔽，可每次都能被姑姑发现，真没办法！哎，她的“大嘴巴”真好吃啊！只要让她逮着就会一扫而光。
④那天，我们到奶奶家后，一向大大咧咧的我，这次一进家门就双手紧紧搂着怀里的包，双眼直直地盯着姑姑卧室门，蹑（niè）手蹑脚地往厨房挪移。真是冤家路窄，一进厨房就撞上了“大嘴巴”，倒霉透了。“大嘴巴”笑眯眯地看着我说：“小侄女，抱着什么好吃的？还神神秘秘的。”说着，她便伸着脖子把她那眼睛瞪得溜圆地望着我抱着的樱桃，并拉扯我手里的袋子，嘴里还不停地嚷嚷着：“给我看看，是什么好东西？看你这么小气，我平时可对你不错！”没有办法，我只能苦笑着，慢慢地从袋子中抓了几个给“大嘴巴”。心里想着：这回想偷着吃点自己喜欢吃的东西都不行，又“贡献了”！我赶紧把她推到了客厅。回到厨房，我拿出一个盆儿，把樱桃放在里面接上水泡上，藏在了柜子里，回到房间脱衣服。
⑤过了一会儿，我高兴地来到了厨房洗樱桃，却发现樱桃快被吃光了，我气不打一处来，来到了“大嘴巴”的跟前：“姑姑，我刚才不给你吃了吗？怎么又吃了，真没羞，我讨厌你！”只见姑姑一本正经地说：“刚刚给的樱桃又少又小，哪有这些好吃！不信你尝！”她居然像个主人一样递给我一颗，没有办法，又怕她再抢，就抓起盆儿里仅有的几个，飞快地跑了。身后传来姑姑清脆的笑声。这个“大嘴巴”姑姑呀，就是这样一个人。
⑥我的姑姑虽然好吃，但也有不少优点，她热情，乐于助人，性格开朗，那时的姑姑在我眼中是那么的可敬、可爱！
27．朗读“姑姑，我刚才不给你吃了吗？怎么又吃了，真没羞，我讨厌你！”作者表达出的内心是 、 ，朗读的语气有 、 。
28．用最简洁的语言概括文章的主要内容。
29．下列关于运用方法理解文章内容说法有误的一项（ ）
A．我梳理了文章每一自然段的主要意思，这样有利于我理解文章主要内容。
B．读②自然段，读到文中“大嘴巴”加了引号，我就提出问题，为什么要加引号，并自己解决了这个问题，我认为这样边读边提问并解决，有利于理解课文内容。
C．读④自然段，勾画出姑姑的动作，写下批注，有利于理解文章内容和姑姑的形象。
D．有个同学读到④自然段“我就抱着我最爱吃的樱桃警惕地来到厨房”，于是就想小作者当时做这一举动的思维过程，为此还回读了前面和后边内容来印证自己是不是把人物思维过程猜对了，这样读用的时间太多，对理解课文内容也完全没用。
30．⑥自然段小作者用什么表达方式，表达了自己对姑姑的什么情感？
（表达情感的方式有直抒胸臆、借物抒情……）
31．用“ ”划出描写姑姑的句子，并批注出运用的描写人物的方法，至少三处。
32．读④自然段划横线的句子，找出关键词、句体会人物的内心。（至少三处）
33．文章③自然段作者写 ，④自然段写 ，其实很多段落的构段方式也可以这样，第一句表达自己的 ，接着用 证实。
34．④自然段第一句话写出了“我”与平时不同的表现，抓住划横线的重点词体会这样写的表达效果？
【答案】
27．生气 讨厌 生气 讨厌
28．短文写小姑姑想方设法找、拿我的东西吃，让我生气、讨厌她。最后作者笔锋一转说姑姑热情，乐于助人，性格开朗，可亲、可敬。
29．D
30．用直抒胸臆，表达了对姑姑的赞美之情。
31．“我姑姑的个头不高，有着鹅蛋一样的脸，炯炯有神的大眼睛和一张总是闲不住的‘大嘴巴’，让人感到雯捷姑姑永远也长不大！”此句运用了外貌描写；“大嘴巴’笑眯眯地看着我说：‘小侄女，抱着什么好吃的 还神神秘秘的。”此句运用了神态描写和语言描写；“她便伸着脖子把她那眼睛瞪得溜圆地望着我抱着的樱桃，并拉扯我手里的袋子”此句运用了动作描写。
32．从“伸、瞪、拉扯”一系列动作到姑姑的内心是：我一定要吃到你藏的东西，同时体会到小作者的内心：讨厌、生气、无可奈何。
33．姑姑好吃，并专吃我的好东西 具体事例证明 想法 事例
34．“搂着、盯着、蹑手蹑脚、挪移”写出了我的紧张、小心和担心，突出我害怕被姑姑发现我的樱桃，也侧面说出姑姑真的好吃。
【解析】
27．本题考查朗读的能力。
朗读时，一般用来表示疑问、反问、惊异等语气时，要用升调(个)，前低后高，语势上升。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情时，要用降调，前高后低，语势渐降。而平调语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
由“姑姑，我刚才不给你吃了吗 ”可知，表现出作者内心是生气的；由“怎么又吃了，真没羞，我讨厌你！”表现出作者内心是恼怒的；据此可知朗读的语气有质问与愤怒。
28．本题考查概括内容的能力。
运用人物+事件法概括即可。本文记叙姑姑吃“我”未吃完的好东西和吃樱桃这两件事，写出了姑姑好吃的特点。
29．本题考查阅读方法。
有利于理解文章主要内容的方法有，概括每一段的主要内容；分析关键字词句，提出问题并解决问题；对人物描写作批注，分析人物的性格特点，较好地把握人物形象特点；还可以猜想故事内容，印证作者思维发展过程。
D．有误，回读了前面和后边内容来印证自己是不是把人物思维过程猜对了，这样读用的时间虽多，但是对理解课文内容很有用，而不是没有用。故选D。
30．本题考查表达方式与体会思想感情。
直抒胸臆：就是直率地抒发自己的思想感情。借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。第⑥段的句子“我的姑姑虽然好吃，但也有不少优点，她热情，乐于助人，性格开朗，那时的姑姑在我眼中是那么的可敬、可爱”直接表达了对姑姑的可爱、可敬之情。
故运用了直抒胸臆的方法。
31．本题考查人物描写方法。
阅读“我姑姑的个头不高，有着鹅蛋一样的脸，炯炯有神的大眼睛和一张总是闲不住的‘大嘴巴’，让人感到雯捷姑姑永远也长不大！”可知，此句运用了外貌描写；
阅读“给我看看，是什么好东西？看你这么小气，我平时可对你不错！”可知，此句运用了动作描写和语言描写；阅读“她居然像个主人一样递给我一颗，没有办法，又怕她再抢，就抓起盆儿里仅有的几个，飞快地跑了。”可知，此句运用了动作描写。
32．本题考查批注赏析句子的能力。
画横线的句中的“蹑手蹑脚”意思是轻手轻脚，表现了生怕姑姑发现时小心翼翼的心理；由“伸着、望着”可知，姑姑好奇地想知道是什么好吃的，并流露出贪吃的神情；由“给我看看，是什么好东西 看你这么小气，我平时可对你不错！”这句语言描写，淋漓尽致地写出了姑姑索要吃的,并急于吃到的心理。
33．本题考查内容理解。
文章③自然段作者写对姑姑好吃的特点的评价；第④自然段写“吃樱桃事件”进行证实，这样有理有据，更能体现出姑姑好吃的特点。第一句表达自己的想法，接着用事例证实。
34．本题考查赏析句子。
用平时与此时“我”的表现进行对比，由“蹑手蹑脚”“抱着”等词，表现了“我”生怕姑姑发现时小心翼翼的心理，侧面突出了姑姑好吃的特点。

展开更多......

收起↑