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课题 7.2 节奏与旋律
核心素养目标 1.健全人格：正确认识个人的节奏与集体的旋律之间的关系，学会排解角色冲突带来的烦恼 2.道德修养：正确认识小群体的节奏与集体旋律之间的关系 3.责任意识：理解小群体形成的原因及对个人的影响
学习重点 在不同的集体中承担不同的角色，承担不同的责任；
学习难点 (
学习内容
)在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系
（一）知识链接（预习） 一、我在多个集体中 1.我们同时属于　　　　　　,每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的　　　　　。 2.每个人都有自己的　　　　　　,当自己的节奏与集体的旋律　　　　　时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏,当我们面对不同集体中的角色　　　　　　　节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 3.在排解　　　　　带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更　　　　　哪个集体,或在其中的角色和　　　　的重要性,也会考虑自己的　　　、爱好以及　　等。当遇到　　　、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从　　　　　出发,自觉地让　　　　　　　　　服从整体利益,个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过　　　　,在解决不同集体的角色冲突中学习过　　　　,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。 二、集体中的“小群体” 1.在集体生活中,一些　　　　　、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中,彼此　　　　,相互欣赏,找到自己的位置,体验　　　　和安全感。 2.在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中　　　　　,在与同伴的互学共进中　　　　　　。 3.在日常生活中,有些小群体往往以“　　　　”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意积极参与集体的　　　　　　。当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突,甚至与集体的　　　　　　产生矛盾和冲突。 4.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将　　　置于集体利益之上,沦为　　　。面对这样的矛盾和冲突,我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,　　　,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。 5.在集体生活中,我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习　　　　的经历,也是促进集体　　　　、健康成长的过程。 探究新知（导课并设计问题）设计自主学习、合作学习、探究学习的问题 【多媒体播放诗朗诵】《中国话》 中国话 有一种语言，她很神秘， 她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感； 有一种语言，她很古老， 古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源； 有一种语言，她很丰富， 阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵； …… 这，便是中国话， 一个古老的东方神话 … … 听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起 … … 那么亲切优美，那么有力伟大! 因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚! 你属于一个伟大的民族， 一个朝阳升腾的天地! 教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗 朗诵的美感来自节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。那么，怎样才能与生活节奏合拍呢 今天老师将带领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。 一、我在多个集体中 【活动一】运用你的经验(见教材P66) 阅读教材P66图“我的多重身份”,想想你所在的集体有哪些 在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色 承担什么责任 仿照例子填写下表并探究。 所在的集体角色责任第二课堂学习小组组长组织和带领组员积极参与课堂学习小组
从图表中你得出什么结论 提示：我们同时属于多个集体；我们角色不同，责任不同。 【教师小结】我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任 。 【活动二】探究与分享(见教材P67) 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。 【教师总结】每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体：当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自已的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼， 【活动三】探究与分享(见教材P67) 情景一：小倩两周前给校长写了封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。 想一想 ： (1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体 (2)小倩这是“出卖”班集体吗 你怎么看待小倩的做法 情景二：小鑫上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”,故意报错自己的班级。有同学说：“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!” (3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗 你怎样看待小鑫的做法 【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突 1.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 【活动四】探究与分享(见教材P68) (阅读教材P68探究与分享) 想一想 ： (1)材料中“我”都在哪些集体中 扮演什么角色 (2)面对这样的冲突，“我”该怎么做 【教师小结】我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 二、集体中的小群体 【活动五】探究与分享 不知不觉中，我们班级中有了这些小群体： 小明：我和班里喜欢打篮球的同学常聚在一起，切磋球技，讨论比赛规则，一放学便在一起打球。篮球赛上，我们几个成了班级的顶梁柱。 小丽：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈 了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助 小海：我班还有一个“小帮派”。他们“重义气”,不爱学习， 经常迟到，故意扰乱班级纪律，跟老师对着于，甚至逼着同学给他们零花钱 … … 想一想 ： (1)你所在的群体中也有小群体吗 (2)你所在的小群体是怎样形成的 (3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化 【教师小结】 1.在集体生活中， 一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感 2.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 (4)小群体有哪些影响 (5)小海所说的“小帮派”已经沦为什么 你判断的依据是什么 (6)如果你在集体生活中遇到小海说的这样的“小帮派”,你会怎样想，又会怎样做 【教师小结】 1.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。 2.面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”,不为成见“扰”,不为人言所“惑”,明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 3.在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 【相关链接】 和，禾字边上一个口，人人有饭吃： 谐，言字边上一个皆，人人有话讲。 君子和而不同：君子能和他人和谐共处，但决不盲从附和， 强求 一 致。 君子周而不比：君子讲团结而不搞帮派(勾结)。 和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一， 也是中华传统文化中极具代表性的价值理念 【知识拓展】 1.分析集体中的小群体现象 小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。 2. “君子和而不同，小人同而不和” 君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致， 而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。 3.小团体主义的危害 一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”,使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限 于小团体内部的那几个人的认知，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。 （三）小结收获 通过本节课的学习，我们学会了把握个人的节奏、小群体的节奏与集体旋律的矛盾关系，从而坚持集体主义，共奏和谐乐章。 （四）达标检测 一、单项选择题 1.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,我们应(　　)　　　　　　　　　　　　　　 ①只关注自己喜欢的集体　②从整体利益出发,自觉服从集体利益　③主动调整自己的节奏　④从局部利益出发,维护班集体的利益 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 2.对班级中的小群体的认识,以下说法正确的是(　　) ①小群体就是小团体主义　②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活　③志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往会形成小群体　④在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 3.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。面对这样的矛盾和冲突,我们需要(　　) ①明辨是非 　②坚持集体主义　 ③坚持正确的行为　④坚持小团体主义 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.在集体生活中发生角色冲突的时候,我们要(　　) ①考虑到角色和责任的重要性　②考虑到自己的兴趣、爱好　 ③考虑到自己的得失　④考虑到自己更关注哪个集体 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 5.下列对“小群体”认识不正确的是(　　) A.小群体是由一些志趣相投、个性相近的人组成的 B.在小群体中同伴之间可以相互学习,共同进步 C.小群体就是“江湖义气”,它最终都肯定会沦落为小团体主义者 D.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体就是一种积极的存在 【参考答案】1.B　2.D　3.A　4.C　5.C 板书设计： 教学反思
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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