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11赵州桥 教学设计
教学目标
1、有感情朗读课文,品读关键语句,体会赵州桥的特点。
2、感受赵州桥的神奇、美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的感情。
3、认识过渡句,知道过渡句的作用。
学情分析
三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。
重点难点
重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程
活动1【导入】
一、复习导入
师:今天我们这节课继续学习第11课《赵州桥》。
师:在学习课文之前,我们先复习一下上节课学习的词语。(课件出示词语)
指名读,跟读两遍。
活动2【讲授】
二、感受雄伟与坚固
师:同学们读得真好,那这个词(创举)谁来读
生:创举
师:你知道“创举”是什么意思吗
生:从来没有过的举动。
师:你是怎么知道的
生:查字典
师:借助工具书理解词语是个很好的学习方法。
师:这个词语就藏在文中的这句话里,我们一起来读一读。
全班一齐读:这种设计,在建桥史上是一个创举。
师:赵州桥的设计为什么能称得上是一个“创举”呢 他的设计有什么特别地方
请同学们轻声读第二段,并结合课文插图,用横线划出赵州桥在设计上的两个特点。
生:读书,找句子。
师:谁说一说赵州桥设计上的特点
生:说句子。
师:课件出示句子。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。)
师:这个设计表现了赵州桥非常
生:雄伟。(板书:雄伟)
师:请同学们再读一读这一句话,你从哪个词或数字可以体会到赵州桥的雄伟
生:“横跨”
师:“横跨”是什么意思
生:横着直接跨过去,中间没有任何东西支撑。
师:你抓住了关键词语体会句子意思,你真棒!
师:你还可以从哪个数字体会出赵州桥的雄伟
生:三十七米多
师:你从具体的数字中体会到了赵州桥的雄伟,你真会读书。
师:我们读的时候要把这些关键词,数字读得重一点,长一点,谁来读 其他同学认真听,有没有让你感受到赵州桥的雄伟。(师评价)
师:你读得真好,赵州桥多么雄伟呀!下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。难怪人们赞叹道:
生:这种设计,在建桥史上是一个创举。(课件出示句子)男生读。
师:赵州桥在设计上还有什么特点
生:说句子(大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞)
师出示课件句子
师:四个小桥洞有什么作用呢
生:平时……发大水的时候……
师:多么巧妙的设计啊!这种设计是前所未有的,比欧洲早1000多年。怪不得人们赞叹到:这种设计,在建桥史上是一个创举。(课件出示句子)女生读。
师:这种设计真是巧妙绝伦啊!它有什么好处呢
生:说句子。课件出示句子(既……又……)
师:课件出示课外链接。同学们,在这1400多年的历史中,赵州桥经历10次大水灾,8次战乱和多次地震,它依然毫发无损!说明赵州桥非常(坚固)(师板书:坚固)
同学们,1963年,这里发生了一场特大洪水,水已经淹到拱桥的龙嘴处了,人们担心桥会被水冲毁,然而赵州桥依旧安然无恙。
人们情不自禁地发出这样的赞叹:(这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)齐读
师:这个创举真是举世无双啊!同学们想把这个“举”字写下来吗 (想)
师:在写这个字的时候,你觉得要注意什么呢
生:观察,说想法。
师:提醒得很仔细,跟老师写一遍。请同学们把“创举”这个词认认真真地写在课题《赵州桥》的旁边,并牢牢地记住赵州桥的设计是一个创举。(注意提醒学生写字的姿势)
活动3【讲授】
三、感受赵州桥的美观。
同学们写好了,请坐正。
师:赵州桥不但坚固,而且生:美观。(板书:美观)
师:这句话前半句的“坚固”总结了上一段的内容,后半句的“美观”引起下一段的内容。这样的句子叫过渡句。起着(承上启下的作用)
师:赵州桥的美观体现在哪里呢
课件出示要求:默读课文第三段,想一想,这一段话是围绕哪一句话来写的
生:读书,找句子。(桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。)
师:文中描写了哪几种精美的图案
生:有的刻着两条缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。(师课件出示图1)
师:“缠绕”是什么意思
生:缠连在一起。
师:你能用动作告诉大家吗
生:做动作
师:嘴里还(吐出美丽的水花)
师:你觉得这图案雕刻得怎么样
生:很美。
师:那你能读出吗
师:你读得真棒!太美了!第二种图案是怎样的
生:说句子。课件出示句子:有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着。
师:“相互抵着”是怎样抵着 同桌互相做动作,请两位同学上台表演。
师:“回首遥望”是什么意思
生:就是回头远远地望着。
师:那你能读出来吗 生读句子。
师:你的读仿佛让我看到两条各自回首遥望的龙,大家一起像他这样读。
师:瞧,这两条龙又在干什么 (课件出示图3)
生:双龙戏珠。
师:“戏”是什么意思
生:玩。
师:你们看,它们玩得多起劲呀!你能读出来吗 生读。
师:同学们,这些图案雕刻得怎么样
生1:很逼真。
生2:栩栩如生。
师:就像文中说的:所有的龙(生接读:都似乎在游动,真像活了一样)
师:精美的图案,优美的句子,我们一起把它背下来吧!
练习背诵,师生合作背诵。
师:这段话不但句子优美,而且在写法上也有精心的安排。
写法指导:
先总写:精美的图案,然后分述用有的……有的……有的……具体描写
最后用所有的进行小结。
师:你们能试着用这种写法来写一段话吗
小练笔:天上的云千姿百态,有的……有的……
及时评价。
师:同学们写得很好,还用了比喻手法,把文章写得生动,形象。
活动4【讲授】
四、学习最后一段。
师:1400年以来,古老的赵州桥赢得了许多中外名人的交口称赞。
课件出示:
望之如初月出云,长虹饮涧。——唐代文学家张鷟
桥的设计完全合乎科学原理 ,施工技术更是巧妙绝伦。——桥梁专家茅以升
原国家主席江泽民亲笔为赵州桥题写桥名。
1994年9月4日,赵州桥被美国土木工程学会选定为第十二个“国际历史土木工程里程碑”,并在桥头北面东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
师:此时此刻,如果你走在赵州桥上,你想对谁说些什么
师:赵州桥赢得了全世界人民的赞誉,作为一名中国人,我们怎么能不感到骄傲和自豪呢
(出示最后一段,齐读。)
师板书:智慧和才干。
像赵州桥这样的历史遗产还有很多。(播放音乐,轻松的钢琴曲,方式多样,课件出示不同图片)这些都是我国宝贵的历史遗产,需要大家去保护它们。
活动5【活动】五、小结：
师:今天这节课,我们一起走进赵州桥,感受到了赵州桥的(生:雄伟,坚固,美观),更感受到了劳动人民的(生:智慧和才干)。
活动6【作业】
六、作业
1.搜集有关的桥梁的资料,有兴趣的同学可以去了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

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