资源简介

(共33张PPT)
2.1.校园生物大搜索
第二单元 生物的多样性
核心素养目标
科学观念：知道我们周围生活的生物是多种多样的。
科学思维：感受校园生物的多样和美丽。初步感受到保护环境、保护生物多样性的重要性。
探究实践：能分小组、分区域进行校园生物大搜索，认识学校生物的多种多样。能选择合适的工具对生物进行调查和记录。
态度责任：乐于合作、善于观察并能把观察结果如实记录下来。感受到用心观察会有许多新发现，培养科学学习的兴趣。
科学聚焦
01
地球上生物的种类极其丰富，很难统计出具体的数据。根据化石记录推断，地球历史上总共存在50-500亿个物种，而现存物种是500-3000万个。
你知道地球上有多少种生物吗？
科学聚焦
地球上的生物是多种多样的
动物
植物
微生物
科学聚焦
动物和植物的种类繁多，你们知道校园里面有多少种植物、多少种动物吗？
科学聚焦
科学探索
02
探索一：回顾我们知道的校园生物——动物。
麻雀
燕子
蜻蜓
苍蝇
蝗虫
喜鹊
科学探索
探索一：回顾我们知道的校园生物——动物。
蚯蚓
蜈蚣
蚜虫
瓢虫
蜗牛
蚂蚁
科学探索
探索一：回顾我们知道的校园生物——植物。
槐树
杨树
银杏树
柳树
桃树
枣树
科学探索
革命草
探索一：回顾我们知道的校园生物——植物。
牛筋草
地锦草
车前草
爬山虎
马齿苋
革命草
科学探索
科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
怎样才能全面、客观的调查生物，了解校园中的多样性？
校园是一个小区域，我们也可以像科学家那样进行调查。
科学探索
调查之前我们需要做哪些准备工作：
1. 明确调查任务。
2. 制订调查方案。
3. 设计调查记录表。
科学探索
调查任务
1.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
科学探索
2.分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察
生物之间的联系。
科学探索
3.设计调查记录表，记录我们的发现。
4.选择感兴趣的生物重点观察。
科学探索
如果校园中的生物比
较少，可以到周围公园或
田间展开调查。
科学探索
活动二：调查校园生物，了解校园生物多样性
科学探索
科学探索
科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查:
一是统计一个区域内生物的种类数目;
二是统计单位面积内生物的种类数目。
当调查区域内植物数量较多，可以调查单位面积内的植物数量，由此推算整个区域中每种植物的数量。
科学探索
科学研讨
03
调查校园中的动植物时要注意些什么
①找生活在地下的小动物要带上小铲。
②最好带上放大镜尽可能不漏掉任何一种生物。
③观察时按照一定的顺序。
④不破坏生物环境。
⑤注意自身的安全。
⑥小组成员要团结互助。
科学研讨
课堂总结
04
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课堂总结
课堂练习
05
一　填空题
1. 　生物多样性　 是地球生命存在的基础。
2.制订调查方案要明确调查 　目的　 、 　调查地点　 、调查时间。
3.在 　校园平面分布图　 上标注出观察到的动植物。
生物多样性
目的
调查地点
校园平面分布图
课堂练习
二　判断题
1.保护生物多样性就是在保护我们的地球。 （　√　）
2.在校园生物大搜索活动中，典典发现一棵树上有鸟巢，因此要在调查记录表上记录校园中有小鸟。 （　√　）
√
×
3.调查生物时，要边调查边记录，可以漏掉校园中的一种或几种动植物，不用把能观察或者能准确推断出的动植物都记录下来。
（　√　）
×
课堂练习
4.将调查到的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物名称，也要记录它们生活的环境等信息。 （　√　）
5.校园里生活着不同种类的动植物，可以通过画图、拍照等多种方式记录不认识的动植物。 （　√　）
√
√
课堂练习
三　选择题
1.典典在调查校园生物的时候有以下做法，其中错误的是（　C　）。
A.记录时实事求是，如实记录，就算是自己害怕的小动物也记录下来
B.看到土壤上有很多新鲜的蚯蚓粪便，于是在调查记录表上记下了蚯蚓
C.觉得蝴蝶很漂亮就抓回家
C
课堂练习
2.根据（　C　）可以推测躲藏起来的动物或曾经来过的动物。
A.脚印、粪便 B.毛发、叫声 C.以上都可以
C
课堂练习
四　综合创新题
1.在生物大搜索中，我们发现了很多生物，请大家把它们进行分类，并填字母。
A.狗尾巴草　　　B.毛毛虫　　　C.车前草　　　
D.蒲公英　　　 E.蜘蛛
F.蝴蝶　　　　　 G.桂花树
课堂练习
（1）在上面的生物中，属于植物的有 　ACDG　 ，其中 　G　 枝干比较高大。
ACDG
G
（2）在上面的生物中，属于动物的是 　BEF　 ，其中会飞的是 　F　 。
BEF
F
课堂练习
2.华华列出了她在校园里发现的生物及其被发现的地方，请你把它们一一对应起来。
课堂练习

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