资源简介

(共24张PPT)
教学课件
湘科版五年级下册
四季的形成
目录
新课导入
新课教学
课堂小结
典型习题
课外延伸
01
02
03
04
05
1.新课导入
想一想
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
1543年，哥白尼完成了《天体运行论》的写作，建立了“日心说”理论。他指出，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。哥白尼的学说改变了人类对宇宙的认识，成为近代天文学的奠(diàn)基。
2.新课教学
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
地球绕自身轴(zhóu)的转动，就是地球自转。这个轴称为地轴。
夏至
春分
冬至
秋分
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新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
地球以近似圆的轨道绕太阳转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。
地球绕着倾斜的地轴自转的同时，绕太阳逆时针转动。
地球绕太阳转动称为地球公转。
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典型习题
课外延伸
课堂小结
探究四季形成的原因
任务:
做模拟实验，从地球的运动来推测四季形成的原因。
如果地轴不倾斜会怎么样？
地轴倾斜与地面接受太阳的光和热的多少有关吗？
如果地轴倾斜的方向……
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
研究一 地轴不倾斜，地面上接受太阳照射的情况。
讨论:
1.用什么器材模拟太阳和地球？
2.怎样让“地轴”不倾斜？
3.“地球”该怎样运动？“太阳”呢？
4.怎样观察“地面”上接受“太阳”照射的情况？
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典型习题
课外延伸
课堂小结
在北半球某处用橡皮泥垂直地面竖直固定一根牙签，我们可以根据影子的变化来判断阳光照射的角度。
①以桌面为地球公转的轨道平面，让地轴垂直桌面。
②用手电筒光直射地球仪中部。
③让地球的公转从“春分”开始，依次通过“夏至”
“秋分”“冬至”各点。
④观察正午时牙签影子的变化和南北半球昼夜长短的变化。
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
如果“地轴”不倾斜，牙签影长的变化与事实不相符，说明“地球”上没有出现四季变化。
新课导入
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典型习题
课外延伸
课堂小结
研究二 地轴倾斜（方向不变），地面上接受太阳照射的情况。
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
①以桌面为地球公转的轨道平面，将地球仪平放在桌面上，则地轴就是倾斜的。
②用手电筒光直射地球仪中部。
③让地球的公转从“春分”开始，依次通过“夏至”“秋分”“冬至”各点。
④观察正午时牙签影子的变化和南北半球昼夜长短的变化。
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
如果“地轴”倾斜，且方向保持不变，牙签影长的变化与事实是相符的，说明“地球”上出现了四季的变化。
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
地球公转是四季形成的原因。
地轴倾斜着
始终指向北极星
绕着太阳转
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
北半球，夏季阳光直射程度大，照射面积大，获得太阳光能量多，温度高；冬季阳光直射程度小，照射面积小，获得太阳光能量相对少，温度低。
正对阳光时的影子，就是正午的影子。假如以冬至时正午的影子长度为标准，再回到这个影子长度，则说明地球公转了一周。这个周期就是我们说的“一年”。一年12个月，约365天。
南半球的季节与北半球正好相反。
3.典型习题
新课导入
新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
填空题
1. 地球转动时，地轴始终倾斜着指向（ ）。
2. 昼夜更替是由于（ ）引起的；四季更替是由于（ ）引起的。
北极星
地球自转
地球公转
4.课堂小结
新课导入
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典型习题
课外延伸
课堂小结
今天这节课我们一起做了模拟实验探究了四季形成的原因,学习到了地球公转是四季形成的原因。
5.课外延伸
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新课教学
典型习题
课外延伸
课堂小结
课外延伸
哥白尼提出的“日心说”，推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”，实现了天文学的根本变革。
“日心说”的观点：
1．地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至消失。
2．地球在运动，并且24小时自转一周。因为天空比大地大太多，如果无限大的天空在旋转而地球不动，实在是不可想象。
3．太阳是不动的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。
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典型习题
课外延伸
课堂小结
课外延伸
“日心说”是一个学说，在证明地球是围绕太阳转的同时，也有一些错误：
1．太阳并非宇宙中心，而是太阳系的中心。
2．地球并非是引力的中心。
3．天空中看到的任何运动，不全是地球运动引起的。
4．地球和其他行星的运行轨道是椭圆而不是圆，不做圆周运动。
因为这些错误，所以“日心说”只能算是学说，而较“地心说”却相对准一些，因为它证明了地球是围绕太阳进行公转的。
谢谢观看

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