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12 在天晴了的时候
教学设计
文化自信：朗读诗歌，感受现代诗的音律美，理解诗意，体会诗中意象。
语言运用：引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个生字。
思维能力：激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。审美创造：抓住诗歌中诗意的表达，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
教学重难点：
重点：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
难点：激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学过程
一、走近诗人，走到诗里去
1.同学们，这段时间我们一起走进了诗歌单元，学习了一组现代诗，并初步了解了诗歌的特点。回顾一下，现代诗有哪些特点呢？今天这节课，我们要跟随戴望舒一起到雨后的小径上去走一走。
2.你对戴望舒有哪些了解呢？（生交流搜集的资料）
3.出示：戴望舒（1905~1950），现代诗人,代表作有《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。（指名读）
二、发现韵脚，体会韵律美
1.自由朗读全诗，注意读准字音，读出诗歌的停顿和节奏。
2.出示词语，分行朗读。重点提醒“曝”“晕”的读音。
3.再次轻声读读这三行词语，感觉哪一组读起来更加朗朗上口？为什么会有这样的感觉？（第三组词语韵脚相同）在词语或句子的末尾使用韵母相同或相近的字，读起来就会更加有韵律感，咱们一起来读一读。
4.大家注意到课文中押韵的字眼儿远不止这几处。请你快速浏览课文，圈画出那些含有相同韵脚的字。（生交流汇报）
5.观察这些韵脚的分布，你发现什么规律了吗？（两行一韵）
三、想象画面，感受意境美
1.诗人用他的眼睛看世界，并把我们带到诗里去。出示学习任务一：（1）默读诗歌并圈画——诗人写到了哪些雨后的景物？（2）选择你最喜欢的诗句，联系生活展开想象，说说你脑海中出现的画面。2.交流：诗中写到了哪些景物呢？（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪流、闲云。）3.你最喜欢的是哪一句诗？你仿佛看到了什么，感受到了什么呢？
（生交流）预设1：泥路。“润”字让人感受到雨水不多不少，刚刚好，仿佛能看到春天的蒙蒙细雨打湿了地面，路面变得松软却不泥泞。此刻走在这乡间的小路上，踩着软软的泥，吹着凉爽的风，一定会觉得特别惬意。
预设2：小草。“炫耀”一词特别生动传神，仿佛使人看到路旁的小草被雨水冲洗得干干净净，一尘不染，小草在阳光的照射下绿得张扬、绿得蓬勃、绿得肆无忌惮。
预设3：小白菊。雨后一簇簇小白菊正慢慢地抬起头来，迎着阳光，绽放出灿烂的笑脸。
预设4：凤蝶儿。一群美丽的凤蝶儿在雨后的花丛中追逐翩飞。飞累了，就停在花叶上，翅膀一开一合，在阳光下闪射着五彩的光芒，就好像是五彩的书页在翻动一样。
预设5：新阳、溪水、闲云。雨后的天空，太阳冲破了乌云，溪水在微风中轻轻荡漾，云彩悠闲地从一座山飘到另一座山。
4.小结：泥路、小草、白菊、凤蝶儿，还有阳光、溪水和白云都是生活中最常见的景物，可是在诗人戴望舒的笔下，它们是那样的美好可爱、与众不同。读诗，也让我们用美丽的眼睛看世界。那么，诗人又是怎样将这美好的世界呈现在我们眼前的呢？
四、拓展思维，体会情感
1.资料补充：
这首诗写于1944年6月，抗日战争即将胜利，作者怀有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守望的精神姿态。
2.联想“新阳 阴霾 溪水 云”的深层含义。
3.让我们一起跟随戴望舒来到雨后那清新润泽的郊外小路。你还会看到哪些美景？或做什么乐事呢？
五、布置作业
（1）阅读金波、高洪波等诗人的现代诗，到生活中，也到诗歌里去寻找“美丽的世界”。（2）用诗文配画的方式，给自己创作的小诗配上插图。
六、板书设计
12* 在天晴了的时候
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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12 在天晴了的时候
部编版四年级下册
分行书写、形式自由、富有节奏、想象丰富、
同学们，这段时间我们一起走进了诗歌单元，学习了一组现代诗，并初步了解了诗歌的特点。回顾一下，现代诗有哪些特点呢？
走进诗歌，初读感知
收集作者戴望舒的资料。
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。
主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。
选自“课前预学单”第4题
选自“课前预学单”第2题
检查预习，读准字音。
雨润过的泥路　 胆怯的小白菊　
一瓣瓣地绽透　 洗净尘垢　 曝着阳光
涉过溪流　 自在闲游　 阴霾　
晕皱　 炫耀　 赤脚　 携手
在这里读pù，不要读成了bào。
pù
读bào时：曝光。
在这里读yùn，不要读成了yūn。
yùn
泛起波纹。
qiè
mái
ɡòu
shè
chì
炫耀 胆怯 曝晒 赤脚
绽透 涉过 阴霾 脚迹
温柔 尘垢 闲游 晕皱
读读这三行词语，
感觉哪一组读起来更加朗朗上口？为什么？
第三组词语韵脚相同(ou)
读起来就会更加有韵律感。
请你快速浏览课文，圈画出那些含代有相同韵脚的字，并观察其规律。
①在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
②到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
③新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
①押ou韵
②两行一韵
学习活动二
1、默读诗歌并圈画，诗人写了哪些雨后的景物
2、选择你最喜欢的诗句，联系生活展开想象，说说你脑海中出现的画面。
1、默读诗歌并圈画，诗人写到了哪些雨后的景物
泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪流……
2、选择你最喜欢的诗句，联系生活展开想象，说说你脑海中出现的画面
经过雨的洗礼，一切变得澄澈，初晴时，会让人感觉清凉很多。拟人化的描写，雨水温润了泥土，让泥路也变得柔软。赤脚走过，泥路仿佛有了母亲一样温柔的情怀。
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
在天晴了的时候，
到小径中去走走：
在天晴了的时候，
到小径中去走走：
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
小草像人一样洗净尘垢，焕然一新，而拟人化的炫耀更进一步突显了雨后的小草绿得旺盛，生机勃勃。
在天晴了的时候，
到小径中去走走：
天晴了，低垂了头的小白菊缓缓地迎着阳光，挺直了身子，花瓣一一舒展，极致绚烂。
小白菊“胆怯低头—慢慢抬头—试寒试暖—瓣瓣绽透”，富有动态美和生命力。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
在天晴了的时候，
到小径中去走走：
凤蝶儿自由自在，悠然闲适地飞舞。在阳光的映照下，那装饰了斑斓色彩的翅膀，水痕点点，格外耀眼。不，那不仅仅是翅膀，那一开一收的分明就是智慧的书页——在诗人眼里，雨后的一切都变得灵动、鲜活。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
在天晴了的时候，
到小径中去走走：
三字、四字短语，句式整齐，富有音律美，读起来短促轻快，诗歌独特表达。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
自在悠闲
宁静平和
写雨后的新阳、溪水和浮云，抒发雨后漫步小径的独特感受。
结合这样的历史背景，再读读这首小诗，你又有哪些新的发现呢
象征：
诗人把情感暗含在对景物和动作的描写中，象征着诗人对赶走侵略者获得新生的欣喜和渴望。
背景资料:
戴望舒的这首小诗写于1944年，当时抗日战争即将胜利，诗人的内心充满了对光明的渴望和对自由的向往
让我们一起跟随戴望舒来到雨后那清新润泽的郊外小路。你还会看到哪些美景？或做什么乐事呢？
你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。
小练笔
雨后天晴，
我来到小路上走走：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草流下最后一滴泪，
露出坚强的微笑。
作业布置
（1）阅读金波、高洪波等诗人的现代诗，到生活中，也到诗歌里去寻找“美丽的世界”。
（2）用诗文配画的方式，给自己创作的小诗配上插图。
谢谢
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《在天晴了的时候》同步练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xuàn xuàn) 怯(qiè què) 曝(pù bào) 涉(sè shè)
二、选词填空。
清爽 凉爽 清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。
2.雨后的空气格外（ ）。
3.这条小溪的水真（ ）。
三、写出下列句子运用的修辞手法。
①看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 （ ）
②（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（ ）
③在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（ ）
四、阅读鉴赏
（一）
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
( )着脚，( )着手，( )着新泥，( )过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
1.选择恰当的动词填入文中的括号里。
携 涉 踏 赤
2.诗人发出怎样的号召？用“____”画出来。
3.诗人描绘的景物有______、______、______。我还能想到这些景物：______________________________。
（二）品读诗句,完成练习。
不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖﹐然后一瓣瓣地绽透。
1.从“抬起头”“ ”、 “ ”等拟人化的词语,我能感受到小白菊充满了生命的活力。
2.我也会用这种手法写一种植物。
答案
一、选择下列生字的正确读音。
炫耀(xuàn √ ) 胆怯(qiè√ què) 曝晒(pù√ bào) 阴霾（mái√ lí）
二、凉爽 清凉 清爽
三、写出下列句子运用的修辞手法。
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（拟人 ）
（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（ 比喻 ）
在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（ 设问 ）
四、阅读鉴赏
（一）到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
( 赤 )着脚，( 携 )着手，( 踏 )着新泥，( 涉 )过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
1.选择恰当的动词填入文中的括号里。
2.诗人发出怎样的号召？用“____”画出来。
3.诗人描绘的景物有__新阳 溪水 云___。我还能想到这些景物：_鸟儿 小河 小鹿____。
（二）品读诗句,完成练习。
不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖﹐然后一瓣瓣地绽透。
1.从“抬起头”“试试寒 ”试试暖”等拟人化的词语,我能感受到小白菊充满了生命的活力。
2.我也会用这种手法写一种植物。
雨后，躲在云层中的太阳，悄悄地探出它的头，东瞧西望，然后露出了笑脸。
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