资源简介

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三下《Unit 6 How many 》
新课标单元整体教学设计
单元主题： Number around us
该主题属于“人与自我”和“人与社会”，主题群是“生活与学习”，涉及“生活中身边的事物的数字”和“生活中与环境有关的数字”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元的学习主题是数字。感知生活中身边的事物的数字与日常生活中与环境有关的数字的询问和回答。通过大情景在公园里游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型，了解遵守公园游玩的规则及植物生长的周期。本单元以“number around us”为话题，依次学习“Number in the park”、“Number of plant”及“Sound of vowels”从去公园游玩开始，询问进去公园看到的动物和物品的数量到谈论某人拥有的物品的数量，学习数字11-20，了解公园的游玩规则。再通过观察植物的生长周期到摘苹果复习巩固句型，了解植物的生长周期。最后复习元音字母的短音发音规律。整个单元主要分为3个子话题和四个语篇内容，其中包括两节单词对话融合课，一节阅读故事融合课和一节语音课。
语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过为Zhang Peng和Amy在公园看到许多风筝的场景展开学习。首先是张鹏和Amy在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论了风筝的样子。在这个过程中呈现了词汇及重点句式；然后通过John在问Amy在水塘中看到了多少条鱼呈现词汇，以数量问答为主要内容；最后通过John和Wu Binbin的对话来复习巩固本课数字eleven-fifteen及句型How many...do you see？的语义和语用情境。
语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材继续延续上一节课孩子们在公园游玩的情景展开学习。首先通过Wu Binbin在公园里的赛车场旁写生，Amy发现了他的新彩笔，并问他有多少支学习数字及询问他人拥有某物数量的句型。再通过John在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现数字词汇sixteen- twenty及重点句式：How many...do you have 的学习。最后通过调查学生拥有的物品数量巩固本课时核心句型及词汇，通过歌谣在愉悦的歌声中结束本课时。并了解在公园里游玩的规则。
语篇三是一篇阅读故事融合课，阅读部分呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。包括了日期、天气、自己的心情，重要的线索是，观察到植物开了多少朵花。故事部分通过Zoom和Zip比赛，看谁摘的苹果多。Zip聪明地用篮子装着苹果，Zoom只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇。目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生组逐渐学生逐步适应文本的阅读。通过阅读故事教学了解植物的生长周期。
语篇四是一节语音课。教材通过本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
三、学情分析
本单元是三年级下册英语教本第六单元How many。三年级的学生已经有一定的词汇储备和认知范畴，本单元的词汇和重点句型对于三年级的学生来说，基本都是接触过的，只是在本课中再次作为重点内容呈现，所以对于学生来说，是一种温故而知新的过程，需要从拼读的角度掌握单词的发音和拼写，并且能够灵活运用句型询问看到或拥有的物品数量。同学们在三年级上册已经学习了数字1-10，因此11-20只要学生在熟悉构词法的基础下进行学习，相对而言还是比较简单的，因此，本单元的教学较为轻松。本单元主要是通过公园游玩这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：number of birthday and life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Number in the park（A Let’s talk&A Let’s learn） ﹡学习生活中的数字：eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen,kite, beautiful, ﹡能运用句型How many...do you see I see...进行询问看到的物品的数量并回答。。 ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡理解句型在句子中的语用和语义。
Number in the park（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡理解数字单词的语用和语义：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty ﹡能运用句型How many... do you have I have...询问回答或谈论拥有的物品的数量。 ﹡根据图片，教师的提示，理解对话中的数量及学习数量词汇；﹡理解句型在句子中的语用和语义。
（三）Number of plant（B Start to read& C Story time） ﹡能听、说、认、读有关数字的单词﹡正确朗读单词：race,only，won ﹡表达看见和拥有某物的句式：I see... I have... ﹡一些常用的表达方式：Let’s have a race. I have only three. I won. ﹡根据图片和核心语言理解植物生长周期及推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
（四）Sound of vowels（A Let’s spell） ﹡学习字母：Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的短音发音。﹡能正确朗读相关发音单词：hand, legs, ten, dog, duck, big等。 ﹡学习韵句：My hand has five little fingers. My feet have ten little toes.My dog has one cute little face.But my duck has one big nose. ﹡分析，观察，归纳，a, e, i, o, u的短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读绘本故事及歌谣和小语篇。
本单元的四个语篇紧紧围绕着单元话题“Number around us”展开，从孩子们在公园里游玩的情景展开教学，先通过孩子们观察看到的物品数量学习数字eleven to fifteen，并学会询问数量句型How many...do you see I see....再通过调查同学们拥有的物品数量学习数字sixteen to twenty，并学习询问和回答拥有的物品数量句型How many...do you have？I have...了解公园游玩规则；通过观察植物生长周期及Zoom和Zip比赛摘苹果的游戏了解植物生长周期。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了三个子任务，即“Number in the park” “Number of plant” “Sound of vowels”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：能够听、说、读、写数字eleven to fifteen；学会询问看到物品数量并回答句型：How many... do you see I see... （一）对话与词汇融合课Number in the park（第一课时）
能够听、说、读、写数字sixteen to twenty；在情景中运用句型How many... do you have I have...了解公园游玩规则。 （二）对话与词汇融合课Number in the park（第二课时）
能完成图文匹配练习，能读懂并表演故事，了解植物的生长规律。 （三）阅读故事融合课Number of plant（第三课时）
4.归纳总结元音字母的短音发音规律，阅读绘本及小语篇，吟唱歌谣。 语音课Sound of vowels（第四课时）
分课时教学设计
第四课时：A Let’s spell
（Sound of vowels）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节语音课，教材通过通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。然后通过绘本拓展学习，感知字母在单词中的发音。
Why: 本课时通过以旧引新，创设新的语篇，以语篇的形式让学生感知元音字母的短音发音规则，学生通过朗读单词感受字母的发音。从初步感知到分析总结再到实际运用，培养学生自主学习能力和分析能力。
How: 本节课的内容是A部分的语音课学习，总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。通过感知语篇中的内容，感知字母在单词中的发音规则，并通过一些列的听力活动和拼读、拼写活动强化音形对应关系。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.理解语篇大意，观察、感知、体验并归纳a，e，i，o，u在单词中的发音规则，并能读出和拼出符合发音规则的单词；（学习理解）
2.在教师的帮助下，再次感知a，e，i，o，u在单词的发音，以及绘本部分，巩固字母的音、形。（实践运用）（迁移创新）
教学重难点
1.教学重点：理解语篇大意，掌握a，e，i，o，u在单词中的发音规则，并能进行拼读和拼写相关单词。
2.教学难点：能够掌握字母a，e，i，o，u在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音。
【核心词汇】
hand, legs, ten, dog, duck, big
【核心句型】
-My hand has five little fingers,
-My legs have ten little toes,
-My dog has one cute little face,
-But my duck has one big nose.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解语篇大意，观察、感知、体验并归纳a，e，i，o，u在单词中的发音规则，并能读出和拼出符合发音规则的单词；（学习理解） 1.Let’s sing《short vowel song》2.Let’s教师出示U1Spell部分chant复习字母a的短音发音。3.Let’s spell出示符合字母a的短音发音规则的单词，教学拼读规则并总结发音规律。4.Let’s教师出示U2Spell部分chant复习字母a的短音发音。5.Let’s spell出示符合字母e的短音发音规则的单词，教学拼读规则并总结发音规律。6.Let’s教师出示U3Spell部分chant复习字母i的短音发音。7.Let’s spell出示符合字母i的短音发音规则的单词，教学拼读规则并总结发音规律。8.同步骤复习教学字母o，u9.Let’s sayT:If I say the letter name, you say the letter sound.10.Listen and write出示Spell的语篇录音教学单词挖空练习。11.Read and chant教学chant的吟唱。12.Let’s blend13.Let’s read 1.学生观看视频跟唱歌曲，回顾元音字母发音。2.学生看语篇和图跟着歌曲吟唱，回顾a的发音。3.学生认真观察给出的单词，并能进行拼读，在拼读的过程中总结发音规律。4.学生看语篇和图跟着歌曲吟唱，回顾e的发音。5.学生认真观察给出的单词，并能进行拼读，在拼读的过程中总结发音规律。6.学生看语篇和图跟着歌曲吟唱，回顾i的发音。7.学生认真观察给出的符合字母i的发音单词，并能进行拼读，在拼读的过程中总结发音规律。8.学生看语篇和图片跟着歌曲吟唱，回顾字母o，u的发音。7.学生认真观察给出的符合字母o，u的短音发音的单词，并能进行拼读，在拼读的过程中总结发音规律。9.学生在教师的指引下都出字母及单词的发音。学生根据教师给出的录音和句子提示完成挖空练习。11.学生跟读句子并理解句子意思。12.学生根据教师给出的单词拼读单词。13.学生大声说出看到的单词，如：bag, game, page等。 观察学生是否能整体跟唱歌曲内容并正确的发音。教师引导学生进行发现式复习的学习短音字母发音。针对学生不标准的发音，应该及时提供指导和纠正。教师通过一系列的拼读和拼写活动，激活学生已学过的五个元音字母a, e, i, o, u短音的发音规则。教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。有趣的课堂游戏不仅能调动课堂气氛，还能巩固知识。
设计意图：该部分旨在巩固巩固元音字母的发音，可以帮助学生快速记忆，同时也可以活跃课堂气氛。引导学生通过观察、分析、归纳字母a，e，i，ou在单词中的发音规律，然后通过一些列的拼读、拼写活动强化这一发音规律，提升学生的语音能力。
在教师的帮助下，再次感知a，e，i，o，u在单词的发音，以及绘本部分，巩固字母的音、形。（实践运用）（迁移创新） 14.Sharp eyes15.Let’s group16.Enjoy a story 14.学生在音乐的律动下大声读出所看到的单词，并加以拼读。15.学生小组合作给相同发音的单词进行分组，进一步巩固字母的发音。16.学生根据教师播放的视频跟读单词，并跟着拼读单词。 鼓励学生积极参与，并关注学生的发音，以便及时纠正和指导。培养学生在实际阅读中的语音能力，必要时提供指导和支持。
设计意图：本阶段旨在通过分类归纳，让学生对元音字母长、短音发音规律有一个系统的认识。通过绘本检验学生能否运用字母的发音规则拼读单词。同时也帮助他们总结、整理了五个元音字母的发音。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Let’s read 5mins 1.听音跟读p60页单词字母发音
2.自读6o页句子3次进行纠音练习
选做 2.Make and read 15mins 1.制作元音字母的短音发音思维导图2.阅读绘本《The PET BAT》。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时是一节语音课，主要总结前五个单元所学元音字母短音的发音规律，课堂加入了比较多的趣味游戏，在游戏中强化发音规律，通过韵句来呈现、总结元音字母在单词里的发音。学生先通过学习，了解韵句的编制方法，然后再通过学唱，体会、总结元音字母的发音规则，效果较好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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