资源简介

预防校园欺凌主题班会教案
一、教学目标
1、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养勇敢机智面对校园欺凌的品质。
二、教学重难点：
1.教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
2.教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
三、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：
第一环节：认识什么是校园欺凌
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：
河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
事件二：
2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
第二环节：校园欺凌的表现形式：（大屏幕展示）:
校园欺凌的具体表现典型欺凌者通常表现为：
1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心；
3、得到部分同辈的认同；
4、行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者通常表现为：
1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；
2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者（受害者）：
1、性格内向、害羞、怕事；
2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；
3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；
4、有身体障碍者、有智力障碍者；
5、沉默、表达能力不佳者；
6、性格或行为上有异于他人。
校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。
第三环节：校园欺凌的危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)
教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）:
校园欺凌的影响及危害：
校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
（1）变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
图片二：
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。第四环节：校园欺凌的形成原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）:
1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？
3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？
校园欺凌的参与者：
欺凌者：
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌。
欺凌者往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性和反社会性。而个人心理疾病与社交障碍、家庭问题、社会压力等原因都可能导致欺凌者的产生。
欺凌者的欺凌行为是一种反社会行为，欺凌者违反社会行为规范和道德规则，对于社会和谐与稳定、社会公平与正义的实施造成极大破坏和恶劣影响。
被欺凌者：
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
被欺凌者遭受欺凌的诱因众多，既包括外界欺凌者的挑衅与攻击，也包括被欺凌者自身的个性特征（例如：年龄、性别、体质、外貌形象、健康状况、性倾向等）、父母教养方式、家庭结构、家庭社会经济地位、校园环境、同伴关系等主客观因素。
被欺凌者容易产生焦虑、抑郁、低自尊、孤独感、自杀信念等内化问题行为，也可能产生违反道德和社会行为规范的外化问题行为，例如逃学、盗窃、攻击等，被欺凌者可能因此被迫在同伴群体中被边缘化。
旁观者：
旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。
在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。
“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护；
“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；
对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。
旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。
也有研究者将采取“作为”的旁观者称为“保护被害者”，即能改善欺凌事件的角色；将“不作为”的旁观者称为“局外人/旁观者”，他们的不介入和冷漠态度通常会使欺凌事件恶化。
本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节"寻对策"作
铺垫。
第五环节：如何正确对待校园欺凌
1、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
(1）当发现有人背后跟踪时
(2）当敌众我寡时
(3）已被欺凌侵害后
(4）当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
2、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校
园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。
二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。第六环节 如何预防校园欺凌
1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌
的侵害？
如何预防校园欺凌？
（1）不做受害者：
①不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。② 前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。③与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。④提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
（2）不做欺凌者：①要学会善待同学、尊重同学，通过欺凌他人取乐无法得到真正的友谊。②欺凌行为是国家法律和学校明确禁止的行为，欺凌行为会给他人带来极大伤害。③故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物以及故意非法伤害他人的行为有可能构成刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
（3）不做附和者或冷眼旁观者：①拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。②拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。③在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。④及时向老师、家长报告，甚至报警。
教师归纳总结（大屏幕展示）:
预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。
2、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读：义正辞严，当场制止，遭遇险境，紧急求援；虚张声势，巧妙周旋，主动避开，脱离危险；诉诸法律，报告公安 ，心明眼亮，记牢特点；堂堂正正，不贪不占 ，遵纪守法，消除隐患。
3、学习通知，发出倡议
(1）学习学校的、国家的通知。
(2）发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）
最后教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正地解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说"拒绝校园欺凌，构建和谐校园"!
作业设计：以小组为单位，出一期以"拒绝校园暴力，构建和谐校园"为主题的手抄报

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