资源简介

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三下《Unit 5 Do you like pears？》
单元整体教学设计
单元主题：Eat healthily,Eat civilized
该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感表达”及“文明用餐”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元以“Eat healthily,Eat civilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。
语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家Wu Binbin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。
语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。
语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。
语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自
助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。
三、学情分析
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have... 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Eat healthily,Eat civilized
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Buy fruit（A Let’s talk&A Let’s learn） ﹡有关水果类的单词：pear, apple, orange,banana,grape ﹡询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t. ﹡根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）Eat fruit（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡在语篇中理解新词：watermelon, strawberry, grape ﹡表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：I like... I don’t like ... ﹡通过表达喜欢和不喜欢的水果，引导学生多吃水果，养成良好的饮食习惯，不要偏食。
（三）Talk fruit&letter“u”(B Start to readA Let’s spell) ﹡能听、说、读、写单词：run, duck, under, sun﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡字母-u-chant：Run duck run. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Run run run! (Quack! Quack!) ﹡理解语篇内容，完成阅读题。﹡分析，观察，归纳字母u的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
（四） Eat civilized（C Story time） ﹡复习巩固本单元的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等 ﹡在语境中理解句型：I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.Doggy bag, please.No way! ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元的四个语篇从“购买水果”到“吃水果”的场景询问及回答喜欢某水果的表达方式到表达喜欢和不喜欢某水果的表达方式，引导学生学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。本单元在大任务“Eat healthily,Eat civilized”的引领下划分为四个子话题，分为四个语篇进行课程教学，即“Buy fruit”“Eat fruit”“Talk fruit&letter“u””“Eat civilized”各课时之间既相互独立，又紧密关联。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在情景中运用句型Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t.和单词apple, banana, pear, orange掌握其音形义。 （一）对话与词汇融合课Buy fruit（第一课时）
2.在情景中运用句型I like… I don’t like…表达喜欢及不喜欢的水果，学习单词：watermelon, strawberry, grape引导学生多吃水果，不偏食的习惯。 （二）对话与词汇融合课Eat fruit（第二课时）
3.借助图片和在教师帮助下理解语篇内容，完成图文连线练习。掌握-u-在单词中的发音规律。 （三）词汇课Talk fruit&letter“u”（第三课时）
4.整合已学知识，理解故事内容，并能朗读和表演故事内容，树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。 语音故事融合课Eat civilized（第五课时）
分课时教学设计
第三课时：A Spell
（Talk fruit and letter“u”）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节阅读语音融合课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习。教材通过Mike调查同学们对水果的喜好进行图文匹配活动，然后通过创设情景感知-u-在单词中发短音/ /的规律，通过课时语篇任务“Talk fruit and letter“u””，同学们谈论自己喜欢及不喜欢的水果，一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-u-在单词中的发音规律。
Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-u-在单词中发长音/ /的规则，并总结字母-u-的发音规则。
How: 本节课是一节阅读语音课，主要分成二部分，第一部分通过Mike调查同学们对水果的喜恶展开学习，学生需要根据图片中呈现的水果来选择能与之匹配的问答句，并进行连线。第二部分则是创编语篇，通过一些列的拼读、拼写、分类、归纳以及听力活动训练，旧知引新知，分析归纳-u-发/ /音的规律，最后阅读绘本故事，提升语言综合运用能力。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过阅读、判断等活动，正确理解图文匹配活动完成阅读练习，
掌握本单元核心句型的使用。（学习理解）
2.感知语篇单词中-u-在单词中发/ /音的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解）
3.通过听力活动巩固字母-u-发音，总结字母-u-在单词中位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践）
4.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《Funny story “u”》。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：完成图文匹配活动，学习字母-u-在单词中发/ /音的规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。。
2.教学难点：区分字母u在单词中的发音，阅读绘本故事。
【核心词汇】
duck，run，fun，under
【核心句型】
Do you like...
Yes,I do./No,I don’t.
Run duck run. (Quack.)
Run duck run. (Quack.)
Under the sun. (Quack.)
Under the sun. (Quack.)
Run duck run. (Quack.)
Run run run! (Quack! Quack!)
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
通过阅读、判断等活动，正确理解图文匹配活动完成阅读练习，掌握本单元核心句型的使用。（学习理解） 1.Let’s cutPPT制作切水果游戏What fruit can you see 2.Let’s guess描述水果颜色及相关特征，学生进行猜测。3.Lead inMike is doing a survey about fruit. Let’s have a look!4.Let’s say教师出示Start to read图片提问Q1:What fruit do you see Q2:What fruit do they like 5.Look and fill 出示阅读部分图1挖空提问。Do you like ___ ____.I like ___.图234同步骤教学6.Let’s match出示课文图片进行连线练习。 1.出示切水果游戏，学生边读单词边做切水果动作。2.学生阅读句子获取关键信息，找出正确的水果名称进行回答。3.学生跟随教师进入本课情境，了解课本第一个学习任务。4.学生观察Start to read 图片回答问题。5.学生根据教师的提示和图片的提示认真观察图片回答问题。Watermelons，No, I don’t.pears学生根据图234的图片以及Mike和John，Wu Binbin，Sarah想的水果完成句子练习。并总结她们分别喜欢和不喜欢的水果。6.学生完成练习并进行回答。 教师观察需能否积极参与课堂。教师引导学生猜水果，并视导给予指导，加以鼓励。教师引导学生积极参与到挖空练习中，对于基础好的学生积极鼓励，基础差的学生给予指导。给出肯定性评价。教师观察学生图文匹配的情况，及时给出评价和指导。
设计意图：本阶段旨在让学生在调查中操练、巩固本单元的重点句式，达到自由表达的程度。由读句子猜水果活动完成复习本单元重点单词的任务，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
感知语篇单词中-u-在单词中发/ /音的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解） 7.Look and say创设情景：Look! Sarah takes a duck. She tells a story about the duck. Let’s see!8.Read and find9.Let’s spell教师引导学生观察单词，发现规律。10.Good to know教授字母-u-的发音要领。11.Listen and repeat教师呈现书本中四个例词。 7.学生在教室引导下进入新情景，了解本课第二个学习任务。学生认真朗读句子，在教师的引导下找出本课要学习的字母-u-，并感受其发音。学生在图片和教师的引导下朗读句子和单词，认真拼读duck，run，fun，under，发现字母-u-在单词中的位置和字母发/ /音，并能自主拼读。学生学习字母-u-的发音要领。11.学生跟读并准确模仿-u-的发音。 观察学生是否能读出语篇中的单词，了解已学知识的掌握程度。通过旧知引新知，培养学生的分析、归纳、总结能力。教师观察学生的发音是否准确，以便及时纠错。鼓励学生大胆发音。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生在语篇、单词中感悟-u-在单词中的发音规律，通过旧知引新知，培养学生分析、总结归纳的能力。
通过听力活动巩固字母-u-发音，总结字母-u-在单词中位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践） 12.Let’s blendRead，listen and number14.Listen and write15.Let’s chant 12学生大声拼读单词。学生根据教师已给的单词进行排序。学生根据录音中读出的单词将该词抄写到四线格上。学生跟唱歌谣巩固字母u的发音。 系统巩固字母已学知识，字母e在单词中的发音规律。观察学生的小组合作情况，适当的提供指导和评价。进一步巩固-u-在单词中的发音规律，复习发音规则。
设计意图：该部分旨在巩固字母-u-在词尾发/ /音的规律，训练学生通过拆音的拼读能力，归纳整理发音规律。
阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《Funny story “u”》。（迁移创新） Enjoy a story出示问题：Where is the cub？ 12.学生观看视频阅读绘本故事、并找出答案。然后再小组合作阅读。 观察学生回答问题情况，适当给予指导。鼓励学生大胆尝试拼读。
设计意图：本阶段旨在培养学生的绘本拼读能力，综合的运用本节课的语音知识，提升阅读兴趣。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Copy the words 5mins 跟读P50、53的单词和句子。
能规范的将50页单词写在单线上。
选做 Do a survey or Make a mind map 5mins 1.仿照Mike调查一下同学对水果喜恶；2.归纳字母-u-发音的单词，并制作成思维导图。
板书设计：
教学反思：
本课时的语音课是在前面的几个基础上继续巩固，然后归纳字母“u”的发音。由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。但是对于绘本的阅读，部分学习能力中下的学生还是比较吃力，所以在作业环节也加强了学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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