资源简介

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三下《Unit 5 Do you like pears？》
单元整体教学设计
单元主题：Eat healthily,Eat civilized
该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感表达”及“文明用餐”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元以“Eat healthily,Eat civilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。
语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家Wu Binbin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。
语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。
语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。
语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自
助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。
三、学情分析
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have... 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Eat healthily,Eat civilized
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Buy fruit（A Let’s talk&A Let’s learn） ﹡有关水果类的单词：pear, apple, orange,banana,grape ﹡询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t. ﹡根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）Eat fruit（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡在语篇中理解新词：watermelon, strawberry, grape ﹡表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：I like... I don’t like ... ﹡通过表达喜欢和不喜欢的水果，引导学生多吃水果，养成良好的饮食习惯，不要偏食。
（三）Talk fruit&letter“u”(B Start to readA Let’s spell) ﹡能听、说、读、写单词：run, duck, under, sun﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡字母-u-chant：Run duck run. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Run run run! (Quack! Quack!) ﹡理解语篇内容，完成阅读题。﹡分析，观察，归纳字母u的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
（四） Eat civilized（C Story time） ﹡复习巩固本单元的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等 ﹡在语境中理解句型：I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.Doggy bag, please.No way! ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元的四个语篇从“购买水果”到“吃水果”的场景询问及回答喜欢某水果的表达方式到表达喜欢和不喜欢某水果的表达方式，引导学生学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。本单元在大任务“Eat healthily,Eat civilized”的引领下划分为四个子话题，分为四个语篇进行课程教学，即“Buy fruit”“Eat fruit”“Talk fruit&letter“u””“Eat civilized”各课时之间既相互独立，又紧密关联。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在情景中运用句型Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t.和单词apple, banana, pear, orange掌握其音形义。 （一）对话与词汇融合课Buy fruit（第一课时）
2.在情景中运用句型I like… I don’t like…表达喜欢及不喜欢的水果，学习单词：watermelon, strawberry, grape引导学生多吃水果，不偏食的习惯。 （二）对话与词汇融合课Eat fruit（第二课时）
3.借助图片和在教师帮助下理解语篇内容，完成图文连线练习。掌握-u-在单词中的发音规律。 （三）词汇课Talk fruit&letter“u”（第三课时）
4.整合已学知识，理解故事内容，并能朗读和表演故事内容，树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。 语音故事融合课Eat civilized（第五课时）
分课时教学设计
第一课时：A Talk & Learn
（Buy fruit）
语篇研读
What: 本课时是一节对话单词融合课，教材通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情境，让学生感知本课时的核心词句，Sarah邀请同学们到家里做客，Sarah和妈妈提前去商场买水果招待同学，回家后吴斌斌刚好到了Sarah家，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。
Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，引导学生不要因为喜欢而盲目购物。。
How: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习，首先通过学习对话语篇，感知单词的音形义，然后再通过自主学习和小组合作朗读单词，接着再次回归文本，学习核心句型“Do you like... Yes, I do. No, I don’t.”感知语用和语义，最后通过chant拓展巩固单词。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange,pear,banana,理解对话大意，感知Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对
话，简要评析教材人物的言行；（应用实践）
3.培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）
教学重难点
1.教学重点：理解语篇大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.
2.教学难点：能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。
【核心词汇】
apple, orange,pear,banana,buy,fruit
【核心句型】
Let's buy some fruit.
Do you like oranges
Yes, I do. / No, I don't.
Here you are.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange,pear,banana,理解对话大意，感知Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解） 1.Sing a song《Finger family -fruit》Q1: What’s the song about A.food B.fruit2. Lead in教师出示本单元主情景图，随后提问：Q1：Who are they Q2：Where are they This weekend. Sarah invites the children to her home.They are going to make a salad.So they need to buy some food.Let’s see!3.Watch and tickQ: Where are Sarah and her mum A.home B.supermarketListen and answerQ1：What do they buy 并教学buy及fruit。Q2：Does Sarah like oranges 引出orange的学习。并拓展教学orange的复数形式及用法。5.Listen and tickWhat fruit does Sarah like 6.Let’s learn通过检查表格答案引出教学apple，并拓展教学单复数形式及用法。同步骤教学pear7.Guess and learnSarah and her mum come back home. What fruits do they buy Guess!引出banana的教学。8.Listen and tickWhat fruit does Wu Binbin like 9. Watch and follow教师带领学生进行系统学习核心单词，结合句子操练单词。 1.学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，跟唱歌曲选择正确答案。2.学生了解本课情景，在教师的引导下，回答问题：Q1：Sarah ，Wu Binbin，John，Zhang Peng and her family.Q2：At Sarah’ shome.在教师的引导下了解本课学习任务。3.学生看视频，勾出正确的选项，理解视频内容。4.学生听音回答问题：Fruit.。并在老师的引导下学习buy和fruit的语用和语义。学生再次听音回答问题：No，she doesn’t.并学习orange的发音及其复数形式。5.学生听音勾出Sarah喜欢的水果。6.学生在教师的引导下学习apple，并学习其an apple及复数用法。同样的步骤学习pear，通过bear迁移学习。学生在教师的引导下学习单词banana。并学习其单复数形式。8.学生听音勾出吴斌斌喜欢的水果。9.学生认真观看视频，并朗读核心句型。 教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。教师观察学生是否能结合已学知识回答问题，对能正确回答问题的学生，及时肯定和表扬。鼓励学生大胆的和伙伴进行句子的对话练习，加深印象，纠正发音。观察学生的完成情况，给出正确的评价和引导。培养学生自主学习的能力，观察他们是否利用旧词学新词，适当的给出发音指导。引导学生正确朗读单词，纠正错误的发音。教师观察学生是否能通过听音，获取关键信息，鼓励学生大胆回答问题。教师观察学生回答情况，及时给出评价和鼓励。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在理解核心句型时，师生问答和角色扮演可以加深学生对句型的理解。
在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践） 10.Listen and imitateCan we just buy the fruit we like？We should buy reasonably.11.Act it out并拓展教学like+名词复数 10.学生在教师的提示下跟读对话语篇。并引导学生正确购物。11.学生小组合作表演对话。总结学习名词复数用法。 观察学生的语音语调是否正确，以便及时纠正错误的发音。观察学生的完成情况，及时给出指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。
培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新） 12. Let’s play13.At a fruit shopTip:一人扮演店主，一人扮演Zoom买水果。14.Let’s chantWhat fruit does Zoom eat 学生基于教师所给的语言框架和提示，小组合作进行问答；并根据视频勾出正确答案。学生小组合作角色扮演。找出答案并进行跟唱。 鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。鼓励学生大胆表演。教师观察学生能否正确跟唱发音。
设计意图：本部分旨在通过表演的形式，将所学的知识进行综合运用，培养学生的迁移能力和思辨能力。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本48-49页对话和单词。
能使用正确的语音语调朗读。
选做 Act and do 5mins 1.与同伴扮演48页对话；2.与家人一起去完成一次购物。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时的语篇是A部分的融合课，在语篇中感知单词的音形义，然后再引导小组合作自主学习单词，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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