资源简介

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三下《Unit 5 Do you like pears？》
单元整体教学设计
单元主题：Eat healthily,Eat civilized
该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感表达”及“文明用餐”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
单元内容分析
本单元以“Eat healthily,Eat civilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。
语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家Wu Binbin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。
语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。
语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。
语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自
助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。
三、学情分析
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have... 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Eat healthily,Eat civilized
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Buy fruit（A Let’s talk&A Let’s learn） ﹡有关水果类的单词：pear, apple, orange,banana,grape ﹡询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t. ﹡根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）Eat fruit（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡在语篇中理解新词：watermelon, strawberry, grape ﹡表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：I like... I don’t like ... ﹡通过表达喜欢和不喜欢的水果，引导学生多吃水果，养成良好的饮食习惯，不要偏食。
（三）Talk fruit&letter“u”(B Start to readA Let’s spell) ﹡能听、说、读、写单词：run, duck, under, sun﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡字母-u-chant：Run duck run. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Run run run! (Quack! Quack!) ﹡理解语篇内容，完成阅读题。﹡分析，观察，归纳字母u的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
（四） Eat civilized（C Story time） ﹡复习巩固本单元的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等 ﹡在语境中理解句型：I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.Doggy bag, please.No way! ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元的四个语篇从“购买水果”到“吃水果”的场景询问及回答喜欢某水果的表达方式到表达喜欢和不喜欢某水果的表达方式，引导学生学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。本单元在大任务“Eat healthily,Eat civilized”的引领下划分为四个子话题，分为四个语篇进行课程教学，即“Buy fruit”“Eat fruit”“Talk fruit&letter“u””“Eat civilized”各课时之间既相互独立，又紧密关联。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在情景中运用句型Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t.和单词apple, banana, pear, orange掌握其音形义。 （一）对话与词汇融合课Buy fruit（第一课时）
2.在情景中运用句型I like… I don’t like…表达喜欢及不喜欢的水果，学习单词：watermelon, strawberry, grape引导学生多吃水果，不偏食的习惯。 （二）对话与词汇融合课Eat fruit（第二课时）
3.借助图片和在教师帮助下理解语篇内容，完成图文连线练习。掌握-u-在单词中的发音规律。 （三）词汇课Talk fruit&letter“u”（第三课时）
4.整合已学知识，理解故事内容，并能朗读和表演故事内容，树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。 语音故事融合课Eat civilized（第五课时）
分课时教学设计
第四课时：C Story time
（Eat civilized）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节故事课。Zoom和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达学生通过阅读趣味故事，复习巩固有关家食物和水果的单词，学习有关表达自己想要某食物的句型。
Why: 学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言，增加语言的输入，同时渗透学生的情感教育，养成良好的饮食习惯，不要暴饮暴食，更要注意文明用餐。
How: 本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣，复习巩固本单元有关水果的单词，以及水果单复数的使用，及想要某事食物的句型。如I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.然后进行故事表演，增加学生的语言输入，让学生复习巩固本单元所学有关水果的表达，从而培养学生文明用餐的习惯。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解新句子：I want some ...Doggy bag, please.
（学习理解）
2.恰当运用故事中的核心语言，能用正确的语音语调朗读故事内容；（应用实践）
3.能够表演故事内容，学生能从故事中学会文明用餐。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，能朗读故事内容。
2.教学难点：能表演故事，学会文明用餐。
【核心词汇】
dollar，cheap，hot dog，chicken，full
【核心句型】
It’s cheap.
I want some chicken and a hot dog.
I want some bananas, oranges and apples.
Doggy bag, please.
No way!
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解新句子：I want some ...Doggy bag, please.（学习理解） Sing a song《My home》T: What can you see in the room 2.Pick fruit利用ppt出示摘水果游戏复习水果类单词。3.Free talk4.Point and say引导学生通过Look and tick圈出正确的选项。5.Lead in出示Story time主人公图片在提问：Who are they？6.Look and say出示图1提问：Q1：Where do they go Q2：How much does it cost for each person 引出句子：It’s cheap!的教学。继续出示图2提问：What fruits do you see 7.Watch and tick播放视频提问：What does Zoom eat？8.Listen and answer出示图2播放录音检测学生答案，并提问Q1:What food does Zoom want 引出chicken，hot dog的教学。继续提问：Q2:What fruit does Zoom want 出示图3图片和录音继续提问Q3:Does Zoom like milk 最后提问：What does Zoom have 9.Listen and answer出示图6及录音提问：What else does Zoom want 并引出新句：Doggy bag, please! I’m full.的教学。 学生跟唱单元主题歌曲，复习巩固A、B部分所学描述家具物2.学生大声说出看到的单词，并做摘水果的动作。3.学生与同桌根据水果做对话并进行展示。4.学生根据图片说出水果单词。然后圈出正确的选项。5.学生了解本节课的学习内容回答问题：Zoom and Zip6.学生仔细观察图一，获取图片信息回答问题：Q1：Zoom and Zip go to the buffet. Q2：8 dollars!并学习单词dollar和cheap，理解其语用和语义。学生继续观察图片回答问题：grapes,strawberries,watermelons,apples,bananas,oranges。7.学生观看视频找出答案。8.学生认真听音回答问题Q1: Some chicken and a hot dog. 并学习单词chicken,hot dog继续听音回答问题Q2:Some bananas, oranges and apples.学生认真听音观察图片回答：Yes, he likes milk.学生总结回答：Some chicken, a hot dog, some bananas, oranges, apples, milk, juice and Coke.学生根据录音内容找答案：Doggy bag, please!并理解句型I’m full.No way! 教师观察学生情况，鼓励学生积极回答问题，检验学生对本单元的核心语言的掌握情况。简单的游戏不仅能够带动课堂气氛，还能让不能学习能力的学生参与其中。教师可以适当提问glasses的意思，出示图片帮助学生理解。教师先引导学生看图，然后再读对话，由易到难，提升阅读技巧。教师观察学生是否能从图片和对话获取关键信息，给予适当的指导和评价。教师观察学生完成该项活动的情感，适当给予鼓励和评价。教师鼓励学生大胆猜测原因，对于不同能力的学生提出不同的回答标准。
设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
恰当运用故事中的核心语言，能用正确的语音语调朗读故事内容；（应用实践） 10.Listen and imitate并在此过程中教学新单词新句型。 学生跟读视频，注意语音、语调、表情动作。学生在此过程中学新单词新句型的语用和语义。 观察学生的语音语调是否标准，对于能够标准模仿的学生给予鼓励和表扬。鼓励学生大胆积极参与。
设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。引导学生进一步巩固故事语言和本单元的重点句型结构。
能够表演故事内容，学生能从故事中学会文明用餐。（迁移创新） 11.Act it out学生可分段进行故事表演。Let’s thinkQ1:What do you think of Zoom Q2:What should we do in a restaurant 11.学生小组合作进行角色扮演，学习能力较强的学生可以基于教师给出图片进行多段故事表演。12.学生能从故事中思考并体会文明用餐的含义，能回答We should eat healthily,eat well.Don’t eat to much.Don’t waste food.Civilized dining. 教师观察学生小组合作的情况，提供必要的指导和评价。观察学生小组合作的情况，可以适当参与其中纠正错误的发音。鼓励学生大胆发表自己的想法。并能学会在公共场所文明用餐，珍惜粮食。
设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生做语言输出，学生在拓展语言的同时，激发学生文明用餐，珍惜粮食的情感，引导他们关注中西方在打包袋方面的不同，树立环保的意识。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 跟读课本P55页的内容。
能使用正确的语音语调朗读。
Finish the exercise book. 10mins 完成练习册。
选做 Act and read 5mins 1.与同伴扮演55页故事对话；2.阅读绘本故事。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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