资源简介

教学设计
试讲年级 七年级 课题 1.2成长的不止是身体
试讲课目 道德与法治 课时安排 1课时 备课人 XXX
教材分析 《成长的不止是身体》是部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》第一课第二框的内容，包括“学会独立思考”、“培养批判精神”、和“开发创造潜力”三目，旨在培养学生独立思考和批判精神，做勤奋学习、勇于实践、善于创造的时代少年，引导学生用自己的双手和智慧去尝试、探索、实践，珍惜青春，拥抱美好未来。
学情分析 本学段学生为七年级学生，进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化，同时也会面临许多新的问题。所以要注重引导学生以积极的态度应对青春期身体和心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式去批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
教学目标 道德修养：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
健全人格：学会用批判的眼光看待问题，提高辩证思维能力；
责任意识：树立个人发展与国家、社会发展密不可分的理念；
教学重难点 教学重点：独立思考和批判性思维的表现； 教学难点：正确进行合理批判和开发创造潜力的做法；
教学方法 启发式教学法、案例教学法、讲授法
学习方法 自主学习法、小组合作探究法
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、 课前导入 回顾旧知，温故知新。 教师展示学习目标。引导学生共同回顾青春期身体变化的三种表现。教师提问：身体的变化就意味着长大吗？ 教师过渡：步入青春期，我们的独立意识也在不断发展，对问题也有了更多的见解。独立思考有哪些表现呢？接下来就让我们一起进入到本节课第一部分内容的学习，学会独立思考。 跟老师共同回顾青春期身体变化的三种表现。
二、 新课讲授 环节一：学会独立思考 知识点1： 独立思考的表现（含义）：①独立思考，并不等于等同于一味追求独特；②表现为不为人云亦云，有自己独特的见解；③同时能接纳他人合理、正确的意见。 活动探究一： 展示课本P9探究与分享的内容，教师提问：你同意以上的那种说法？为什么？ 学生思考，认真听教师讲解，在课本上做好相应的笔记。
活动探究二： 教师展示课本P10探究与分享的材料，并提问：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 教师点评学生发言并引出独立思考的含义（表现）。 学生以小组为单位，讨论3分钟时间，并派代表发言。
教师提问：有了自己的独立思考能力，那么我们对不合理甚至严重错误的现象，应该持着什么样的态度呢？ 教师过渡：与独立思考相伴随的是批判性思维的发展，批判性思维是如何表现？ 学生思考回答：应该持着批判的态度。
环节二：培养批判精神 知识点2： 批判性思维的表现：①对事情有自己的看法，并且勇于表达不同观点；②敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 知识点3： 培养批判性思维的作用：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同的角度思考问题，探索及解决方案；②调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改变现状。 知识点4： 如何正确合理进行批判？①批判要有质疑的勇气，有表达自己的观点，提出合理化建议的能力；②还要考虑他人的感受，知道怎么样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题；③批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；④批判要具有一定的建设性。 活动探究三： 教师展示“七年级学生崔宸溪发现了教材配图出错了敢于向出版社进行指正”的材料。 教师提问：（1）从上述材料中，你如何看待崔宸溪同学的做法？他具有什么精神？（2）这种精神有何作用呢？ 教师反馈学生回答，引出批判性思维的表现，引导学生生在学习中，要有批判的精神和勇气。 学生以小组为单位，讨论3分钟时间，并派代表发言。
扩展知识： 教师讲解批判性思维与杠精区别，批判思维等同于杠精，杠精是指通过抬杠获取快感、总是唱反调、争辩时故意持相反意见的人。不论他人所说正确与否，往往对人不对事，仅为反对而反对。同时让学生注意：批判不是攻击和侮辱他人的手段！要对事不对人，最终目的是解决问题，不是简单否定！同时引出正确合理进行批判的做法。 学生认真听教师讲解并做好相应笔记，理解批判性思维与杠精区别。
二、新课讲授 环节三：开发创造潜力 知识点5： 如何开发创造潜力？①我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；②要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；③创造离不开实践，要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 教师简单讲解创造的含义，并播放“青少年科技大赛”视频。 教师提问：青少年为什么要开发创造潜力？ 教师简单讲解青少年要开发创造潜力的原因。 学生观看视频，并思考问题，了解创造的含义和青少年要开发创造潜力的原因。
活动探究三： 教师展示“鲁班通过实践创造生产工具”和“大学生创造木马病毒”两则材料。 教师提问：（1）鲁班的故事启示我们发明创造离不开什么？（2）材料二中该名大学生的创造是有益的吗？对比两则事例我们要做一个什么样的创造者？（3）同样是发明创造，为什么两个人有不同的结局？ 教师反馈学生回答，分析材料，引出开发创造潜力的原因，并告知学生创造要立足于社会实践，讲解创造离不开实践的原因。 学生阅读材料进行5分钟的小组讨论并回答教师问题，做好相应的笔记。
巩固提升 完成练习册相关内容的填写。
四、课堂小结 与学生共同回顾本节课所学习的内容，并指出教学重难点，让学生做好相关笔记。
五、板书设计
六、课后作业
七、教学效果预测 学生情绪高涨，能够积极配合课堂教学； 通过本节课学习，学生知道在青春期中成长的不止是身体还有思想的变化，学会用辩证的眼光看待问题，实现教学目标；

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