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(共63张PPT)
3.3　汽化和液化

核心素养 学业质量 教学内容
物理观念 1.会判断和解释生活中常见的汽化和液化现象。 2.知道水沸腾的条件和特点，会描述液体沸腾的实验现象，了解沸点的概念。 3.知道汽化的两种形式，能区别蒸发和沸腾。 1.通过生活中的常见事例，让学生感知汽化现象的存在。
2.通过对比实验，帮助学生引入汽化和液化的概念。
3.通过探究水沸腾时温度变化特点的实验，使学生了解沸腾时的实验现象，得出液体沸腾的条件和特点，了解沸点的概念。
核心素养 学业质量 教学内容
物理观念 4.了解使气体液化的两种方式及对应的生活现象和应用。 4.通过阅读课本上的小资料，使学生能利用沸点解释生活中的相关现象。
5.通过趣味实验和生活实例，使学生知道蒸发吸热的特点以及归纳出影响蒸发快慢的因素有哪些。
6.通过提问和思考，使学生明确“白气”的本质是小水珠，它的形成是一类典型的液化现象。
7.通过大量生活实例，使学生了解两种液化方式在生活中的应用，能运用汽化吸热和液化放热解释生活中的相关现象。
核心素养 学业质量 教学内容
科学思维 1.会用图象描述水沸腾时温度的变化情况。 2.会用对比的方法比较沸腾和蒸发的现象。 1.通过绘制和分析水的沸腾图象，使学生知道沸腾图象的物理含义，进一步体会图象在探究物理规律中的应用。
2.通过从不同方面对蒸发和沸腾进行总结和比较，使学生领会对比法在研究科学问题时的作用。
核心素养 学业质量 教学内容
科学探究 1.能按照实验方案，规范、安全地进行“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验。 2.能用图表记录数据，会用文字描述观察到的现象。 3.能对实验设计和实验过程进行总结和反思。 1.通过“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，使学生巩固科学探究的实验流程。
2.通过探究实验，培养学生的观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3.通过总结和反思，使学生体会到沸腾实验设计的巧妙之处，提高学生实验设计和评估的能力。
核心素养 学业质量 教学内容
科学态度 与责任 1.能体会物理、技术、社会之间的紧密联系。 2.能形成实事求是、团结协作的科学态度。 3.能初步了解水循环，形成节约用水的环保意识。 1.通过坎儿井、电冰箱等生活实例，使学生体会科学、技术、社会之间的联系。
2.通过实验探究与处理数据的过程，使学生树立规范实验、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度及团结协作的精神。
3.通过感受水在自然界中各类形态之间的变化，使学生初步感受到自然界中水循环的存在，培养学生节约用水和爱护环境的意识。
2022年课程标准 学习目标
1.经历物态变化（汽化和液化）的实验探究过程，知道物质的 沸点。 2.了解物态变化（汽化和液化）的吸热和放热现象，能运用物态变化（汽化和液化）知识说明自然界和生活中的有关现象。 3.能运用物态变化知识（汽化和液化），说明自然界中的水循环现象，有节约用水和保护环境的意识。 1.【重点】了解汽化和液化，能解释生活中和自然界中的有关现象。
2.知道汽化的两种方式是沸腾和蒸发，并能进行区分。
3.【重难点】能通过实验，观察水的沸腾现象，并用图象描述水沸腾时的温度变化情况，了解沸点的概念。
4.知道生活中的蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素。
5.【难点】了解气体液化的两种方式。

知识点1　汽化和液化
生活中，我们会发现，洒在地上的水过一会就不见了，晾在太阳下的湿衣服不久后也干了。地上和衣服上的水到哪里去了呢？让我们通过实验来探究。
　做一做
如图，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧。
1.将塑料袋放入热水中：
（1）观察到：干瘪的塑料袋 　鼓起来了　 。
（2）这说明：塑料袋中 　液　 态的酒精 　吸热　 （选填“吸热”或“放热”）后变成了 　气　 态的酒精。
2.再从热水中拿出塑料袋：
（1）观察到：鼓胀的塑料袋 　瘪下去了　 。
（2）这说明：塑料袋中 　气　 态的酒精 　放热　 （选填“吸热”或“放热”）后变成了 　液　 态的酒精。
鼓起来了
液
吸热
气
瘪下去了
气
放热
液
结论1　 （1）物质的液态和气态可以相互转化。
（2）物质从液态变为气态的过程叫汽化，从气态变为液态的
过程叫液化。
（3）汽化吸热，液化放热。
　练一练
3.水“开”了这一生活用语在物理学中叫做沸腾。小明在烧开水时发现，锅中不断有气泡产生，同时锅里的水变得越来越少，这是因为水在沸腾时变成了看不见的 　水蒸气　 ，发生了 　汽化　 （填物态变化名称）现象。
水的沸腾是生活中典型的汽化现象。你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？温度会怎样变化？这需要通过实验来探究。
水蒸气
汽化
知识点2　　沸腾
探究水沸腾时温度变化的特点
　做一做
【提出问题】水沸腾前后温度会怎样变化？
【猜想与假设】水在沸腾时，温度会 　猜想合理即可　 。
【设计实验】
猜想合理即可
1.实验器材：水、铁架台、陶土网、烧杯、带孔硬纸板、火柴、
　酒精灯　 （用于对物质进行加热）、 　实验室温度计　 （用于测量物质的温度）、 　停表　 （用于测量加热的时间）。
2.实验方案：用如图所示的实验装置，把水加热到沸腾。实验时，每隔一段相同的 　时间　 记录一次物质的 　温度　 （两个空均选填“温度”或“时间”），同时要注意观察和记录实验现象。
（依据实际测得数据填写）
酒精灯
实验室温度计
停表
时间
温度
时间/min
水的温度/℃
3.实验表格：
（依据实际测得数据填写）
【进行实验与收集数据】
1.组成实验小组，按 　自下而上　 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序组装实验装置，如图所示，在烧杯中放入适量的水，插入温度计。
2.点燃酒精灯开始加热，当水温接近90℃时开始实验。
3.记录实验开始时水的初温，在实验表格中每隔0.5 min记录一次温度，同时注意观察水沸腾前后的实验现象，直到水完全沸腾
3 min后停止。
4.整理实验器材，分析实验数据。
自下而上
【分析与论证】
1.实验现象：加热过程中，有气泡从 　水底　
选填“水底”或“水中”）产生。在如图所示
的两图中， 　甲　 （选填“甲”或“乙”）
是水沸腾前的实验现象， 　乙　 （选填“甲”或“乙”）
是水沸腾后的实验现象。
2.数据处理：仿照绘制晶体熔化图象的做法，在如图中绘制水沸腾时温度与时间关系的图象。
水底
甲
乙
（依据实际测得数据绘制）
3.实验结论：
①水的沸腾是一种 　剧烈　 （选填“剧烈”或“缓慢”）的汽化现象。这时形成的大量气泡不断上升，体积变 　大　 （选填“大”或“小”），到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
剧烈
大
②在水沸腾的过程中，需要酒精灯不断加热，说明水在沸腾的过程中需要持续 　吸热　 （选填“吸热”或“放热”）。
③分析数据可知，水沸腾时的温度 　不变　 （选填“升高”“不变”或“降低”），该温度称为水的 　沸点　 ，此实验中测得水的沸点为 　　　　 ℃。
吸热
不变
沸点
【评估】
回想实验过程，你们组是否在以下方面发生了错误？如果有，则将对应的字母填在横线上： 　依据实际情况填写　 。
A.实验操作不规范
B.温度计的使用不正确
C.时间记录不准确
D.观察现象和记录数据不全面
E.小组分工不合理
F.存在一定安全隐患　
G.其他
【交流与合作】
与同学进行交流，你们的结果与别的小组的结果相同吗？ 　依据实际情况填写　 （选填“相同”或“不相同”）。
依据实际情况填写
依据实际
情况填写
　想一想
1.在安装实验器材时，酒精灯与石棉网之间的距离，应使陶土网处于火焰 　外焰　 （选填“内焰”或“外焰”）的位置。
2.烧杯中水的初温应在90℃左右，且水量适宜，这样设计的目的是 　缩短实验时间　 。
3.烧杯中的水量要保证能将温度计的玻璃泡全部 　浸没　 ，但又不能碰到烧杯的 　侧壁　 和 　底部　 。
4.水沸腾后，移走酒精灯，液体仍然能继续沸腾一小会儿的原因是 　陶土网仍有余温，水仍能继续吸热一段时间　 ，
最后停止沸腾，这是因为液体沸腾的条件是温度达到 　沸点　 ，且能持续 　吸热　 。
外焰
缩短实验时间
浸没
侧壁
底部
陶土网仍有余温，水仍能继续吸热一段时间
沸点
吸热
5.实验中让水尽快沸腾以缩短实验时间的方法：① 　提高水的初温　 ；② 　减少水的质量　 。
提高水的初
温
减少水的质量
沸点
　议一议
查看小资料，讨论并完成以下问题：
几种液体的沸点（标准大气压）
液体 沸点/ ℃ 液体 沸点/ ℃ 液体 沸点/℃
液态铁 2 750 甲苯 111 液态氧 －183
液态铅 1 740 水 100 液态氮 －196
水银 357 酒精 78 液态氢 －253
亚麻仁油 287 液态氨 －33.4 液态氦 －268.9
6.不同液体的沸点 　不同　 （选填“相同”或“不同”）。
7. 　标准大气压　 下，水的沸点是100℃，这说明，液体的沸点与
　气压　 有关。
不同
标准大气压
气
压
8.实验中测得水的沸点 　　　　 100℃，说明此时的气压 　　　　 标准大气压（两空均选填“高于”“等于”或“低于”）。（依据实际情况填写）
9.水的沸腾实验中带孔硬纸板的作用是减少 　热量　 的散失，纸盖上小孔的作用是保持烧杯内外 　气压　 相同，以防止影响实验结果。
（依据实际情
况填写）
热量
气压
　做一做
【纸锅烧水】
着火点是物质可以燃烧的最低温度。纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。普通煤炉的火焰温度约600℃，酒精灯的火焰温度为400～500℃。取一张光滑的厚纸，照如图那样做成一个小纸锅。纸锅里装些水，放到火上加热。注意不要让火苗烧到水面以上的纸，请同学们观察：
10.用纸做的锅能在火上把水烧开吗？（　A　）
A.能　　　　　　　　　　　 B.不能
11.纸锅会燃烧起来吗？（　B　）
A.会 B.不会
12.产生这样的现象的原因是什么？（　B　）
A.水的温度很低，可以灭火 B.水的沸点低于纸的着火点
A
B
B
结论2　 （1）水的沸腾是一种剧烈的汽化现象，水沸腾前有气泡产生，气泡逐渐变小，水沸腾时气泡逐渐变大，直到在水面破裂开来。
（2）水沸腾的特点：持续吸热，温度不变；水沸腾的条件：温度达到沸点，持续吸热。
（3）各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。不同液体的沸点不同，同种液体的沸点与气压有关，气压越大，沸点越高。
　练一练
13.如图，甲图所示装置是某同学做的观察水的 　沸腾　 （选填“沸腾”或“液化”）的实验装置。
沸腾
（1）由水的温度随时间变化的图象（图乙）可知：水的沸点是 　98　 ℃，此时气压 　低于　 （选填“高于”“低于”或“等于”）标准大气压。
（2）10 min后，水的温度 　不再变化　 （选填“不再变化”或“继续升高”），但仍继续 　吸收　 （选填“吸收”或“放出”）热量。
（3）某时刻观察到烧杯中出现图丙所示的现象，表明水 　已经　 （选填“已经”或“尚未”）沸腾。
（4）探究水的沸腾特点时，不能使用 　酒精　 （选填“水银”“煤油”或“酒精”）温度计。（水银的沸点为357℃，煤油的沸点为180℃，酒精的沸点为78℃）
98
低于
不再变化
吸收
已经
酒精
知识点3　蒸发
做一做
1.如图所示，把酒精擦在手背上，
手背会有什么感觉？（　B　）
A.温暖 B.凉快
B
2.把酒精反复涂在温度计玻璃泡上，用扇子扇，温度计的读数有什么变化？（　C　）
A.升高 B.不变 C.降低
3.如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计的读数有什么变化？（　B　）
A.升高 B.不变 C.降低
C
B
　想一想
4.实验时发现，酒精会慢慢变干，这是因为发生了 　汽化　 （填物态变化名称）现象。
5.实验过程中，温度没有达到酒精的沸点就发生了这种现象，说明这 　不是　 （选填“是”或“不是”）沸腾。
6.像这样，任何温度下，在液体表面都能发生的汽化现象叫做
　蒸发　 。
7.实验现象说明，蒸发需要 　吸　 （选填“吸”或“放”）热。
汽化
不是
蒸
发
吸
　议一议
回想生活中的一些蒸发现象，讨论一下，液体蒸发得快慢都与哪些
因素有关。（在横线处填上对应的选项）
8.地上的水在太阳下比在阴凉处干得更 　A　 ，这是因为液体蒸发得
快慢与 　D　 有关。
9.衣服摊开晾干得更 　A　 ，这是因为液体蒸发的快慢与 　E　 有关。
10.热汤吹一吹凉得更 　A　 ，这是因为液体蒸发的快慢与 　C　
有关。
A.快 B.慢 C.液体表面空气流动的快慢
D.液体温度的高低 E.液体表面积的大小
A
D
A
E
A
C
　比一比
11.蒸发和沸腾是汽化的两种形式，请将它们进行对比，并完成下表。
汽化形式 蒸发 沸腾 选填
相同点 都是 　汽化　 现象，都需要 　吸　 热 —
不同点 发生部位 液体 　A　 液体 　B　 A.表面　
B.表面和内部
温度条件 　B　 　A　 A.到达沸点　
B.任何温度下
剧烈程度 　A　 　B A.缓慢　
B.剧烈
汽化
吸
A　
B　
B　
A　
A　
B　
结论3　 （1）在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。
（2）蒸发只发生在液体表面，蒸发吸热。
（3）影响液体蒸发快慢的几个因素：①液体温度的高低；②液体表面积的大小；③液体表面空气流动的快慢。
　练一练
12.人们在高温的天气里大汗淋漓，这是人体利用汗液 　蒸发　 来降低温度，使体温不至于升得太高，是人体自我保护的生理现象。
蒸发
13.吐鲁番是全国有名的火炉，常年高温少雨，水贵如油。当地流行使用坎儿井，大大减少了输水过程中水的蒸发和渗漏。如图所示，坎儿井由明渠、暗渠、竖井组成。暗渠即地下水道，是坎儿井的主体，宽约1.2 m。井的深度因地势和地下水位高低不同而有深有浅，一般是越靠近源头，竖井就越深，最深的井可达90 m以上，井内的水的温度在夏季比外界低5～10℃。以下是关于“坎儿井”减少水的蒸发的原因，其中不正确的是（　D　）
D
A.主体水道深埋地下，减少了由于水流动
时表面积过大带来的蒸发
B.主体水道深埋地下，减少了由于空气
流动带来的水的蒸发
C.井内的水温比外界低，也是减少水蒸发的原因
D.地下有源源不断的水供应，所以减少了水蒸发
知识点4　液化
　想一想
北方的冬天，可以看到户外的人不断呼出“白气”。
1.水蒸气是无色无味的气体，这些“白气”是不是水蒸气？（　B　）
A.是　　　　　　　　　　　　　　　B.不是
2.这些“白气”是由人口中呼出的 　水蒸气　 （选填“水蒸气”或“小水珠”）遇到 　冷　 （选填“热”或“冷”）空气 　液化　 （选填“汽化”或“液化”）而成的 　小水珠　 （选填“水蒸气”或“小水珠”）。
3.这说明：气体液化需要 　放　 （选填“吸”或“放”）热。
B
水蒸气
冷
液化
小水珠
放
　分一分
4.使气体液化主要有两种方法，一种是降低气体的温度，另一种是压缩气体的体积。请将下列生活中的现象或应用按气体液化的两种形式进行分类。（在表格对应位置填写序号即可）
①戴眼镜的人从寒冷的室外走进温暖的室内，眼镜片上会蒙上一层小水珠。
②家庭做饭时利用的液化石油气（石油加工时产生的可燃性气体），是以液态形式储存在钢瓶内的。
③清晨路边的草或树叶上结有露珠。
④在做水沸腾实验时可以观察到在烧杯上方有一团“白气”。
⑤火箭中用作燃料和助燃剂的氢和氧，都是以液态形式装在燃料罐里的。
气体液化的两种方法 对应序号
降低气体的温度 ①③④
压缩气体的体积 ②⑤
①③④
②⑤
结论4　（1）生活中人们能看到的“白气”和自然现象中的“雾”“雨”“露”本质都是小水珠，是空气中的水蒸气遇冷液化形成的。
（2）使气体液化的两种方法：①降低气体温度；②压缩气体体积。
（3）液化放热。
　练一练
5.俗话说“被100℃的水蒸气烫伤比被相同温度的开水烫伤更严重”，这是因为（　D　）
A.水蒸气蒸腾时有冲击力
B.100℃的水蒸气比100℃的开水温度高
C.水蒸气会汽化，汽化过程中会吸收大量的热
D.水蒸气会液化，液化过程中会放出大量的热
D
6.有一种气体打火机，内装燃料是液态丁烷。通常情况下，丁烷是气体，人们是用 　压缩气体体积　 的方法将其变为液态。
压缩气体体积
【科学·技术·社会】
读一读
阅读课本中的“科学·技术·社会”栏目，了解电冰箱与臭氧层的拓展知识，并回答以下问题：
1.如图所示，传统电冰箱利用氟利昂作为热的“搬运工”，
把冰箱冷冻室里的“热”搬运到冰箱的外面。氟利昂是
一种既容易汽化，又容易液化的物质。液态的氟利昂经
过一段很细的毛细管缓慢地进入冰箱冷冻室内的管子，
在这里迅速 　汽化　 （填物态变化名称）， 　吸　
（选填“放”或“吸”）热，使冰箱内温度 　降低　
（选填“升高”或“降低”）。之后，生成的蒸汽被
压缩机抽走，压入冷凝器，发生 　液化　 （填物态变化
名称），并把从冰箱内带来的热量通过冰箱壁上的管子
释放出来。氟利昂这样循环流动，冰箱冷冻室内就可以
保持相当低的温度。
汽化
吸
降低
液化
2.传统冰箱使用的氟利昂，当冰箱损坏后，会扩散到大气中，破坏 　臭氧层　 ，对地球的生态环境造成威胁。
3.为了保护人类的生存环境，以下哪个选项不是我国主要使用的新型制冷剂（　B　）
A.R134a B.R12 C.R600a
臭氧层
B

【典例1】利用如图甲所示的装置做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验。
（1）装置甲图中有一处明显的错误，请指出错误之处： 　温度计的玻璃泡碰到了容器底部　 。
（2）乙图中a图象是实验小组根据记录绘制的水沸腾图象，根据甲、乙图可以得出水沸腾时的特点是 　持续吸热，温度不变　 ，当地大气压 　低于　 （选填“高于”“等于”或“低于”）标准大气压。
温度计的
玻璃泡碰到了容器底部
持续吸热，温度不变
低于
（3）如果减少烧杯中水的质量，水沸腾时的图象可能是图乙中的 　c　 （选填“b”“c”或“d”）。
（4）水沸腾时，实验装置内的水中气泡上升的情况应是图 　丁　 （选填“丙”或“丁”）。
c
丁
【变式1】如图甲是“观察水的沸腾”的实验时绘制的图象。
（1）在水沸腾时，为了方便地读出温度计的示数，小聪将温度计从水中拿出来进行观察读数，则会导致所测得水的沸点偏 　低　 （选填“高”或“低”）。
低
（2）由图象可知，将水加热至沸腾的时间较长，其原因可能是
　水的质量偏大　 （选填“水的质量偏大”或“当地气压偏低”）。
（3）在实验的第4 min，某一气泡由A处上升至B处，请在图乙中大致画出气泡在B处的大小情况。
（只要B处的气泡比A处小即可）
水
的质量偏大
【典例2】如图所示，用酒精灯给烧杯加热（夹持装置略），烧杯内水沸腾时，插在烧杯中的试管里的水（　B　）
B
A.不能达到沸点，不能沸腾
B.能达到沸点，但不能沸腾
C.能达到沸点，可以沸腾
D.若将酒精灯火焰加大，并且延长加热时间，可以沸腾
【变式2】生活中，常把碗放在锅里的水中蒸食物，如图所示。当锅里的水沸腾后，碗中的水的温度 　能　 （选填“能”或“不能”）达到沸点，但 　不会　 （选填“会”或“不会”）沸腾。
能
不会
【典例3】下表列出了标准大气压下三种气体的沸点，现把这三种气体用先液化然后再逐渐提高温度的方法分离出来，则得到的气体的顺序是（　D　）
物质 氧 氢 氮
沸点/℃ －183 －253 －196
D
A.氧、氢、氮 B.氢、氧、氮
C.氧、氮、氢 D.氢、氮、氧
【变式3】中国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，这是中国在科学领域首次获得诺贝尔奖，具有突破性的意义。她回忆当年带领课题小组实验，尝试加热青蒿水溶液使其沸腾，从而去除水分以提取药物，做了大量的实验但并没有发现有效结果。她猜想：可能在高温的情况下，青蒿里面的有效成分被破坏了，于是改用乙醚提取。最终成功地从青蒿乙醚溶液中提取出有效物质，命名为青蒿素。青蒿素的提取是利用了乙醚的 　沸点　 （选填“熔点”或“沸点”）较低。
沸点
【典例4】寒假的某一天，小洁随爸爸一起外出，突然发现汽车的前窗玻璃上蒙上了一层雾气，这是 　液化　 （填物态变化名称）现象；这会导致看不清楚前方道路，小洁正担心行车安全时，只见爸爸打开空调开关，对着玻璃吹暖风，不一会玻璃上的雾气就消失了，这是通过
　提高液体温度　 和 　加快液体表面空流速　 的方法来加快水的蒸发。
液化
提高液体温度
加快液体表面空气流速
【变式4】小明用蒸笼蒸馒头时发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生 　液化　 现象， 　放出　 大量热，使 　顶　 层（选填“顶”“中”或“底”）蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅在拿刚出笼的馒头前，先将手沾点冷水，这样做主要是利用了水的 　蒸发吸热　 ，使手不被烫伤。
液化
放出
顶
蒸发吸热
【典例5】夏天，冷气房的窗户会“出汗”，“汗”是水蒸气 　液化　 而成的小水珠，“汗”出在窗玻璃的 　外　 侧；冬天，晚上关紧窗户
睡觉，第二天窗玻璃的 　内　 侧也会“出汗”。可见“汗”总是出在 　暖　 （选填“冷”或“暖”）的一侧。
【变式5】冬天，在浴室里洗澡时，小明发现浴室内的甲水管表面布满水珠，乙水管表面完全没有水珠，下面的判断正确的是（　D　）
液
化
外
内
暖
D
A.甲、乙都是热水管
B.甲、乙都是冷水管
C.甲是热水管
D.乙是热水管
课后强化

1.下列属于液化现象的是（　C　）
A.初春，湖面上的冰逐渐变薄
B.盛夏，地面上的水很快变干
C.深秋，草叶上出现晶莹露珠
D.寒冬，湖面上的水逐渐结冰
C
2.如图，夏天盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比盆小一点的篮子。篮子里有剩饭、剩菜，再把一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里，就做成了一个“简易冰箱”。把它放在通风的地方，即使经过一天时间，里面的饭菜也不会变质。与“简易冰箱”的原理不同的是（　B　）
A.天热时，狗狗常把舌头伸出来
B.烧开水时冒“白气”
C.游泳之后刚从水中出来，感觉特别冷
D.发烧时在身体上涂酒精
B
3.在炎热的夏天，广东部分县市的气温高达35℃，小马同学在家使用电风扇吹风，感到凉爽，是因为（　D　）
A.电风扇吹出的风，能够降低气温
B.电风扇吹出的风为冷风
C.电风扇吹出的风，能吸收人体的能量
D.电风扇吹出的风，能加快人体汗液的蒸发
D
4.如图所示，小华用烧瓶装水，将其加热至沸腾后，从火焰上拿开，水会 　停止　 （选填“继续”或“停止”）沸腾；迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，烧瓶内温度降低，瓶内水蒸气遇冷 　液化　 （填物态变化名称），使瓶内气压变 　小　 ，水的沸点 　降低　 （选填“升高”或“降低”），然后水再次沸腾了。
停止
液
化
小
降低
5.如图所示，常温常压下，石油气是气态的，但是家庭中使用的是瓶装的液态石油气，常温下用 　压缩气体体积　 的方法，使气态的石油气液化成液态，这样就可以在瓶中储存更多的石油气。使用时，打开出气阀，瓶中液态的石油气减压后 　汽化　 （填物态变化名称）成气态的石油气。
压缩气体体积
汽化
6.小李同学看过在沸腾的油锅中取铁球的表演后，得知锅中的“油”是由油和醋组成的混合液体，油的沸点为287℃，醋的沸点只有60℃，当温度达到 　60　 ℃时混合液体就沸腾了，继续加热，混合液体的温度 　不会　 （选填“会”或“不会”）升高，表演时铁球的温度不可能超过 　60　 ℃。只有当 　醋全部汽化　 后，继续加热，液体温度才会升高。
7.小海利用如图1所示实验装置观察水的沸腾现象。
60
不会
60
醋全部汽化
7.小海利用如图1所示实验装置观察水的沸腾现象。
（1）在安装器材确定铁圈位置时 　需要　 （选填“需要”或“不需要”）点燃酒精灯。
（2）实验室提供了两块比烧杯口稍大的圆形硬纸板，纸板的作用是 　减少热量的散失　 ，硬纸板上小孔的作用是为了 　使烧杯内外气压一致　 ，如图2所示，剪裁合适的纸板是 　 　 （选填“甲”或“乙”）。
需要
减少热量的散失
使烧杯内外气
压一致
甲
时间t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
温度T/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98
（3）实验开始时，在烧杯中倒入约90℃的水，提高了水的初温，目的是 　缩短实验时间　 。
缩短实验时间
（4）第4 min时温度计示数如图3所示，此时水的温度是 　98　 ℃，由表中数据可知，实验中水的沸点为 　98　 ℃，此时实验室环境的气压 　低于　 （选填“高于”“等于”或“低于”）标准大气压。
98
98
低于
（5）由图象可知，水沸腾的特点：虽然一直在 　吸　 热，但温度 　不变　 。
（6）实验结束后，移开酒精灯，发现烧杯内的水没有立即停止沸腾，可能的原因是 　陶土网有余温，水仍能继续吸热一段时间　 。
吸
不变
陶土网有余温，水仍能继续吸热一段时间

1.如图所示，为某种物质沸腾时温度随时间变化的图象。下列判断正确的是（　A　）
A.该物质的沸点一定为80℃
B.该物质的沸点可能是50℃
C.在第10 min后，该物质温度不变，故不再吸热
D.在第10 min前，物质内的气泡上升过程由小变大
A
2.大多数同学夏天喜欢吃雪糕，冬天喜欢吃火锅。小江同学在学习了物态变化后想到，冬天吃火锅时，火锅上“热气”腾腾，而吃雪糕时，雪糕周围“冷气”袅袅。以下是他和同学关于“热气”和“冷气”的讨论，其中正确的是（　D　）
D
A.“热气”和“冷气”的本质是相同的，它们都是汽化之后的水蒸气
B.“热气”和“冷气”的本质是不同的，前者是小水珠，后者是水蒸气
C.“热气”和“冷气”的本质是不同的，前者是液化形成的，后者是汽化形成的
D.“热气”和“冷气”的本质是相同的，都是水蒸气液化之后形成的小水珠
3.如图所示，在注射器里面加入液态乙醚，将注射器的小孔堵住，向外拉动活塞，注射器里的乙醚慢慢消失，液态乙醚变成了 　气态　 乙醚，这是 　汽化　 现象；再向里推动活塞，压缩气体体积，观察到液态乙醚出现，这是 　液化　 现象。由此可见， 　压缩气体体积　 可以使气体液化。
气态
汽化
液化
压缩气体体积
4.小明在厨房中发现：壶里的水烧开以后，壶嘴上方冒出一团团“白气”，如图甲所示。
（1）这“白气”实质上是 　小水滴　 （选填“水蒸气”或“小水滴”）。
小水滴
①靠近壶嘴的地方，我们什么也看不见。这是因为壶内水沸腾时产生了大量的水蒸气，在壶嘴附近由于温度比较 　高　 （选填“高”或“低”），仍然保持 　气　 态。
②水蒸气离开壶嘴一段距离以后，发生 　液化　 （填物态变化名称）现象，形成“白气”。
③“白气”进一步上升，分散到干燥的空气中，发生 　汽化　 （填物态变化名称）现象，我们又什么也看不见了。
（2）小明仔细观察又发现，“白气”从喷出到消逝要经历三个物理过程：
高
气
液化
汽化
（3）如图乙所示，两个房间的水壶装有同样多的水，炉火一样大，房间湿度相同。A房间壶嘴上方的“白气”比较多，B房间的比较少，则可以判断出 　B　 （选填“A”或“B”）房间的气温比较高。
B

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