资源简介

(共38张PPT)
5.4　眼睛和眼镜

核心素养 学业质量 教学内容
物理观念 1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 3.了解用眼护眼 常识。 1.让学生通过观察眼球的模型，了解眼球的构造，让学生通过观看眼睛怎样看清物体的视频，知道眼睛是怎样看清物体的。
2.通过探究近视眼、远视眼的成因及矫正的实验，让学生了解近视眼和远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3.通过科普用眼和护眼的常识，让学生学会爱护自己的眼睛和科学用眼。
核心素养 学业质量 教学内容
科学思维 1.能够通过等效法知道眼睛的成像原理。 2.知道可以运用补偿法选择凹透镜和凸透镜来矫正近视眼和远视眼。 通过探究近视眼、远视眼的成因及矫正的实验，培养学生运用等效法和补偿法的思维。
核心素养 学业质量 教学内容
科学探究 1.通过经历对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，学习科学探究的基本方法。 2.提高信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 1.通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2.通过创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。
3.通过分组实验培养学生分工合作的意识。
核心素养 学业质量 教学内容
科学态度与责任 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识。 3.通过近视眼和远视眼的矫正，体会物理学无处不在的和谐美。 1.通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
2.通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感。
3.让学生注意学科间的联系。让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，物理知识是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。
2022年课程标准 学习目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解近视眼和远视眼的成因，了解眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的，体会科学技术与日常生活的密切联系。 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体时都能看清楚的原因。
3.【重点】了解近视眼和远视眼的成因，了解眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的，体会科学技术与日常生活的密切联系。
4.知道用眼常识，并形成爱护眼睛和保护视力的意识。

知识点1　眼睛
　填一填
1.眼球的主要结构，如图所示。
视物原理：人的眼球好像一架 　照相机　 ，晶状体和角膜的共同作用相当于一个 　凸透镜　 ，视网膜相当于 　光屏　 ，来自物体的光会聚在视网膜上形成像。（三空均选填“凸透镜”“照相机”或“光屏”）
照相机
凸透镜
光屏
　看一看
2.眼睛的调节：正常的眼睛既能看清近处的物体，又能看清远处的物体。
（1）看远处物体，如图甲所示。
　　当睫状体放松时，晶状体变 　薄　 ，对光的折射能力变 　弱　 ，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体。
薄
弱
（2）看近处物体，如图乙所示。
　　当睫状体收缩时，晶状体变 　厚　 ，对光的折射能力变 　强　 ，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
厚
强
结论1　人的眼球好像一架自动调焦的照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。根据凸透镜成像规律，在视网膜上成倒立、缩小的实像，并且眼球中的“凸透镜”的焦距是可以自动调节的。
　练一练
3.我们的眼睛是高级的照相机，如图所示是眼球的结构图。其中
　晶状体　 相当于照相机的镜头，当我们看远处物体时它会自动
　减小　 （选填“增大”或“减小”）其厚度。
第3题图
晶
状体
减小
4.如图所示是我们看远处物体的示意图，来自远处物体的光经过眼睛晶状体后在视网膜上形成（　C　）
A.正立、缩小的实像 B.正立、缩小的虚像
C.倒立、缩小的实像 D.倒立、缩小的虚像
第4题图
C
知识点2　近视眼的成因及其矫正
　填一填
特点 成因 原理图 矫正 矫正图
近视眼 看不清 　远　 处物体 晶状体太 　厚　 ，折光能力太 　强　 ，或眼球在前后方向上 　太长　 ，成像在视网膜 　前　 。 近视眼应配戴 　凹透镜　制成的眼镜。
远
厚
强
太长
前
凹
透镜
知识点3　远视眼的成因及其矫正
　填一填
1.
特点 成因 原理图 矫正 矫正图
远视眼 看不清 　近　 处物体 晶状体太 　薄　 ，折光能力太 　弱　 ，或眼球在前后方向上 　太短　 ，成像在视网膜 　后　 。 远视眼（老花眼）应佩配 　凸透镜　制成的眼镜。
近
薄
弱
太短
后
凸透
镜
　看一看
2.同学们利用透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹等器材制成水凸透镜（凸起程度可以通过注射器注水或吸水的多少来调节）探究近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（1）如图（a）所示，经过调节，光屏上
恰好呈现烛焰清晰的像。若水凸透镜 　吸取　
（选填“注入”或“吸取”）适量的水来模拟
远视眼，发现光屏上原来清晰的像变模糊了。
若将光屏向远离透镜的
方向移动适当距离，再次得到清晰的像。说明远视眼将近处的物体成像在视网膜 　后　 （选填“前”或“后”）方。
吸取
后
（2）老师取下自己戴的眼镜放于蜡烛和凸透镜之间，如图（b）所示，光屏上的像又变得模糊，小明同学发现当光屏向右移动适当距离后像又清晰了，由此可知，老师的眼睛属于 　近视　 眼（选填“近视”或“远视”）。
近视
结论2　近视眼的晶状体变厚，看远处物体时成像在视网膜前，要配戴对光线有发散作用的凹透镜，使所成的像后移；远视眼的晶状体变薄，看近处物体时成像在视网膜后，要配戴对光线有会聚作用的凸透镜，使所成的像前移。
“八字诀”：近厚远薄（成因：近视眼的晶状体太厚，远视眼的晶状体太薄）；近凹远凸（矫正：近视眼需要配戴凹透镜，远视眼需要配戴凸透镜）。可以理解记忆为：近视眼的晶状体太厚，折光能力太强，需要配戴有发散作用的凹透镜；远视眼的晶状体太薄，折光能力太弱，需要配戴有聚光作用的凸透镜。
　练一练
3.12～18岁是青少年近视的高发期，长时间上网、玩手机等都有可能导致近视。为了加强全民爱眼意识，我国确定每年6月6日为“全国爱眼日”。如图所示四幅图中，能正确表示近视眼的成因和矫正的示意图是（　C　）
A.①④ B.②④ C.①③ D.②③
C
4.（科学与生活）如图是小明戴上眼镜前、后观察到的远处帆船的情形，下列相关说法正确的是（　D　）
A.帆船通过眼睛的晶状体在视网膜上成缩小正立的虚像
B.戴眼镜前帆船模糊的原因是帆船成像在视网膜的后方
C.小明的眼睛是远视眼
D.小明应配戴合适度数的凹透镜进行矫正
D
5.如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体。拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是（　C　）
C
A.光屏和凸透镜不动将蜡烛适当远离凸透镜
B.将光屏适当远离凸透镜或将蜡烛适当靠近凸透镜
C.蜡烛和凸透镜不动将光屏适当靠近凸透镜
D.凸透镜不动光屏和蜡烛同时适当远离凸透镜
6.如图是远视眼成像的示意图，要使发光点S发出的光会聚在视网膜上成清晰的像S'，下面哪种方法能达到目的（　A　）
A.在眼睛前放一块合适的凸透镜
B.在眼睛前放一块合适的凹透镜
C.发光点的位置向右移
D.发光点的位置向上移
A
科学世界
　读一读
阅读课本中的科学世界，了解焦度与度数。
1.透镜焦度：透镜焦距的倒数叫做透镜 　焦度　 ，用Φ表示，即Φ＝，透镜焦度的单位是m－1。
2.眼镜的度数。
焦度
（1）眼镜的度数是镜片的透镜焦度乘100的值，用D表示。即
D＝100Φ＝（f的单位为“m”）。
（2）眼镜度数的绝对值 　越大　 ，则眼睛近视或远视的程度越
　严重　 。
（3）度数深的眼镜镜片相对较弯，度数浅的眼镜镜片相对较平。
越大
严
重

【典例】如图甲是航天员王亚平在太空授课时做水球实验的情形，此时的水球相当于一个凸透镜，小明用自制的水透镜来探究凸透镜成像的规律。
（1）组装器材时要求烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度，目的是 　使像成在光屏中央　 。
（2）向水透镜里注入水，如图乙所示，在光屏上能看到清晰的像，此像是 　缩小　 （选填“放大”“缩小”或“等大”）、倒立的；此时若仅将蜡烛与光屏的位置对调，则在光屏上 　能　 （选填“能”或“不能”）看到清晰的像。
使像成在光屏中央
缩小
能
（3）继续注水，要使像清晰，可将光屏靠近透镜，由此说明注水越多，水透镜的焦距 　越小　 。
（4）在图乙所示的实验场景下，小明把眼镜放在蜡烛和水透镜之间，如图丙所示，光屏上的像变模糊了。当从水透镜中抽出适量的水后，发现像再次变得清晰，由此判断该眼镜是 　远视镜　 （选填“近视镜”或“远视镜”），如果不抽水，将光屏向 　左　 （选填“左”或“右”）移动，也能在光屏上看到清晰的像。
越小
远视镜
左
【变式】在探究“近视眼的矫正”课外实验中，小明同学用水袋做成一个水凸透镜来模拟人眼晶状体，并与注射器相连，其凸起程度可通过注射器注水或吸水量来调节。
（1）当该水透镜正对太阳光时，在光屏上得到一个最小最亮的点，如图甲所示，可知此时该透镜的焦距f＝ 　10.0　 cm。
（2）调整烛焰（模拟远处所视物）、水透镜、光屏（模拟人眼视网膜）在光具座上的位置，如图乙所示，此时在光屏上得到了烛焰清晰的像，然后水透镜需 　注入　 （选填“注入”或“吸取”）适量的水来模拟近视眼，发现光屏上原来清晰的像变模糊了。若将光屏向靠近透镜的方向移动适当距离，再次得到清晰的像。说明近视眼将远处的物体成像在视网膜 　前　 （选填“前”或“后”）方。
10.0
注入
前
（3）若光屏不移动，要在光屏上得到清晰的像，则应在烛焰和水凸透镜间加一个焦距合适的 　凹　 透镜。
（4）下列四幅图，分别表示近视眼、远视眼成像情况和矫正做法，其中图 　②　 为远视眼示意图；图 　④　 表示矫正远视眼的做法。
凹
②
④
课后强化

1.如图是把一副眼镜放在太阳光下，在地面上看到的情形，由此可以判断镜片是（　D　）
A.凸面镜 B.凹面镜
C.凸透镜 D.凹透镜
D
2.如下所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。下列判断正确的是（　A　）
A.图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法
B.图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法
C.图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法
D.图④能够说明近视眼的成像原理，图②给出了近视眼的矫正方法
A
3.在探究凸透镜成像规律的实验中，将蜡烛放在凸透镜前适当位置，调节光屏位置得到凊晰的像。把眼镜片放在烛焰与凸透镜之间，如图所示，屏上的像变得模糊，调节光屏的位置，适当靠近凸透镜，光屏上又可以得到清晰的像，则该镜片（　D　）
A.是凹透镜，属近视眼镜 B.是凹透镜，属远视眼镜
C.是凸透镜，属近视眼镜 D.是凸透镜，属远视眼镜
D
4.如图所示的透镜是 　凸　 透镜，用这种透镜制作的眼镜可以用于矫正 　远视　 （选填“近视”或“远视”）眼。
凸
远视
5.小明的爷爷是老花眼，爸爸是近视眼。甲、乙示意图中，图 　甲　 （选填“甲”或“乙”）是爷爷眼睛的成像示意图，矫正需戴眼镜的镜片应选用图 　丁　 （选填“丙”或“丁”）。爷爷想看书，小明应拿 　A　 （选填“A”或“B”）眼镜给他。
甲
丁
A

1.某同学在学习“眼球折光系统”一节时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图示表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是（　B　）
A.远视眼模型，用凸透镜矫正
B.近视眼模型，用凹透镜矫正
C.近视眼模型，用凸透镜矫正
D.远视眼模型，用凹透镜矫正
B
2.小花用水凸透镜模拟人眼的晶状体，光屏相当于视网膜（如图）。当用注射器向胶膜内注水，水凸透镜的凸起程度增加，光屏上原来清晰的像变模糊了；将蜡烛靠近水凸透镜，光屏上再次得到清晰的像，此过程模拟的眼疾类型及该眼疾的矫正方法是（　C　）
A.近视眼　用凸透镜矫正 B.远视眼　用凸透镜矫正
C.近视眼　用凹透镜矫正 D.远视眼　用凹透镜矫正
C
3.（1）如图1所示，是矫正远视眼的光路示意图，请在虚线方框内画出相应的透镜。
　
A.1倍焦距以内 B.1倍焦距与2倍焦距之间
C.等于2倍焦距 D.2倍焦距之外
（2）眼球中晶状体和角膜的共同作用相当于一个 　凸　 透镜。视力正常的人看物体时，物体在视网膜上成 　倒立　 （选填“正立”或“倒立”）、缩小的实像。如图2所示，消费者结账时只需面对摄像头（相当于一个凸透镜），经系统自动拍照、扫描等，确认相关信息后，即可“刷脸”支付，完成交易，光经过摄像头成像利用的是光的 　折射　 （选填“反射”“折射”或“直线传播”），“刷脸”时，面部应位于摄像头 　D　 （只有一个选项正确）。
凸
倒立
折射
D
4.在“探究凸透镜的成像特点”实验中，所用凸透镜的焦距为10cm。小华把LED发光灯“F”放在如图所示位置恰好在光屏上看到一个清晰的 　放大　 （选填“放大”“缩小”或“等大”）的实像，根据这一原理可制成 　投影仪　 （选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）。若在透镜前放一个眼镜，小华需将光屏向右移动一些距离才能在光屏上看到一个清晰的像，那么该眼镜是 　近视镜　 （选填“近视镜”或“远视镜”）。
放大
投影仪
近视镜

展开更多......

收起↑