资源简介

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（PEP版）四年级下学期
Unit3 Weather单元整体分析
一、单元整体概览
本单元涉及的话题是天气，属于人与自然的范畴，其子主题是天气与日常生活；身边的自然现象与生态环境。大观念是生活与天气息息相关。关注天气变化，享受不同天气带给我们的不同。主题意义是天气对我们很重要。要求学生能够与家人交谈当地的天气情况。能够根据气温谈论可以做什么,不可以做什么。能够明白我国幅员辽阔，不同的地点，天气不同，要根据天气变化来增减衣服。
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 Weather in China/the world weather/Weather and suggestions
单元标题 Weather
单元主题 Different weather and different activities
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 学生能够积极关心天气变化，对气候特点及天气情况进行描述并能够及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣物；了解华氏度跟摄氏度的区别及世界主要城市的天气差异。培养学生了解世界、探索世界的求知欲。
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。本单元的主题是Weather,在课标中属于一级目标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。在三年级已经学习过句型It’s…及一般疑问句，以What开头的特殊疑问句。
四、单元内容分析
本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过John一家人打电话问候对方展示不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在前面接触此类话题比较少，所以学期来会比较陌生，但本单元又为五年级下册My favourite season打基础，在谈论天气的基础上展开喜欢的季节讨论。基于单元大任务：Talk about the weather，划分成三个活动“World weather”“Weather and suggestions”“Weather and activities”，五个语篇进行步骤学习，从了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，到中西方对气温描述有差异，从了解天气与生活息息相关，学生学会谈论天气所具有的寒暄功能，再到学生能根据天气的不同增减衣服和选出户外活动。整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。让学生感知词组和句型的语用和语义情景，学生欣赏大自然的美，热爱生活，关心家人，积极参与集体时间活动。
语篇一是一节A Let’s learn和C Story time的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，最后通过阅读趣味故事巩固核心语言，Zoom得知Zip生病后想去大连看她，但是Zoom在收拾行李的时候错把大理听成大连，以为大连明天的天气会很暖，但是以下飞机Zoom因为太冷没穿厚衣服就感冒了。
语篇二是大任务驱动下的第二节课，围绕课时任务“The world weather”展开。语篇通过John的爸爸要去世界各地出差，John的妈妈正在和他一起收拾行李和收听世界天气预报，学生通过听听力完成表格，学习核心单词的词性和词义，然后再通过陈洁和在纽约朋友Mike的电话，了解纽约现在下雨，北京的天气也不冷，学生通过理解语篇对话，感受核心句型的语用和语义，了解摄氏度和华氏度的区别。
语篇三是一节小学生日常对话课。语篇通过Mike与妈妈的对话展开，上午11点中的时候，Mike询问妈妈是否能出外面玩，因为外面下雪了，但是妈妈觉得太冷了，不准他出去，让他吃午饭先，并提醒Mike小心烫，因为汤很烫。学生通过学习对话理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。
语篇四本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：Weather and activities。本课时的话题语境是B Talk & Learn的一个延续，讲述John的父亲在外旅行，给John寄明信片谈论悉尼的天气与他的活动，悉尼的天气晴朗且很热，水也是温的，所以John的爸爸能在室外游泳，接着爸爸又寄来了他在新加坡、莫斯科、伦敦的明信片，并告诉那边的天气与活动，爸爸想了解John在北京的生活，学生通过阅读明信片内容，了解明信片的基本格式，完成给John的父亲的回信。
语篇五是一节语音课，是单元大任务下的第5个课时，讲述天气与活动，由于本节课的内容情景性不强，所以选择创编故事chant，将字母组合ar和al的发音融入到故事中，让学生感知它们的发音，感受Mark快乐的一天，从而引出本节课的主要内容，通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/音的规则，然后再进行听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Talk about the weather
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Weather in China（A Learn&C Story） ﹡描述天气特征：hot，warm，cool，cold。﹡在语境中理解词组：sunny, weather, tomorrow, terrible, bless。 ﹡询问和回答某地的天气情况：-This is the weather report. -What’s the weather like in... -It’s ...﹡在语境中理解句子：-Tomorrow will be warm in Dali.-You look terrible.-Bless you! ﹡掌握自然拼读规律，根据提示拼读单词；﹡通过看图、听音、看视频理解故事内容，完成表格填空。﹡按正确的意群朗读或表演对话内容，了解中国不同地区的天气不一样，学会主动关心朋友。
（二）The world weather（B Talk learn & Main scene） 描述天气特征：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。 询问和回答天气情况：-What’s the weather like in... -It’s rainy/... -Is it cold/... -Yes, it is./No, it isn’t. ﹡提升听力技巧和解决问题的能力。﹡通过语篇学习词组和句型，掌握核心词句的音、形、义。﹡基于框架结构描述世界各地的天气情况。
（三）Weather and suggestions（A Talk） 在语境中理解新词：outside, inside, be careful, put on, take off。 询问和征求他人意见：-Can I go outside/have some soup？-Yes, you can./ No, you can’t. ﹡朗读歌谣，感知大意，了解天气与衣着的建议。﹡学习对话，感知新词和功能句的语用和语义情景。﹡创编对话，根据天气为他人提供出出行、衣着和饮食等建议。
（四）Weather and activities（Read and write） 复习巩固核心单词：hot, sunny, warm, cool, windy, fly kites等。 描述自己根据天气而定的活动计划：-I’m in...-It’s...-I can... ﹡通过看图、听音、分析、阅读、完成表格，了解天气与活动的联系；﹡掌握明信片书写的基本格式；﹡完成给John的父亲的回信，恰当运用语言谈论天气与活动的话题。
（五）Weather and activities（A Spell） 学习ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/音的规则：arm, car, card, ball, tall, wall。 能正确拼读或拼写句子：-A ball on the tall wall.-dogs arm in arm.-a car with a card. ﹡ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/发音。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合ar, al发音规则的单词、句子和故事。
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “讨论天气”的统领下，划分成三个活动：了解世界不同地区的天气差异；谈谈根据天气不同给出的建议；谈谈根据天气的不同选择的活动。通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，整个单元形成五个独立的语篇，即“Weather in China”“Weather in the world”“Weather and suggestions”“Weather and activities-Read and write”“Weather and activities-spell”，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。通过学习，学生学会关心日常天气变化，享受不同天气带给我们不同的感受，提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，学会询问和回答某地的天气情况，了解中国不同地区的天气不一样，学会主动关心朋友。 （一）词汇故事融合课Weather in China（A Learn& C Story）
通过语篇学习，能运用句型询问并回答某地的天气情况，描述各地不同的气候特点，及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 （二）对话词汇融合课Weather in the world（B talk&learn）
运用功能句Can I... Yes, you can./ No, you can’t去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。 （三）对话课Weather and suggestions（B Talk）
通过阅读明信片，掌握核心句型 I’m in...It’s... I can...的语言和语用，描述天气和活动，学会关心家人、朋友。 （四）读写课Weather and activities（B Read and write）
掌握ar和al的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并阅读相关绘本故事。 （五）语音课Weather and activities（A Spell）
课时 Unit3 Weather A let’s learn
语篇内容 Weather in China 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 本课时是一节A Let’s learn和C Story time的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，最后通过阅读趣味故事巩固核心语言，Zoom得知Zip生病后想去大连看她，但是Zoom在收拾行李的时候错把大理听成大连，以为大连明天的天气会很暖，但是以下飞机Zoom因为太冷没穿厚衣服就感冒了。Why: 学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，体会中国地大物博，各地区的气候不一样，学会主动关心同学或朋友。How: 本节课是一节单词和故事的融合课，基于任务一：Weather in China展开学习，学生视频语篇呈现单词教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词：hot, warm, cool, cold, weather及核心句型：What’s the weather like in... It’s ...的语用和语义情景；学生通过拓展阅读故事，巩固核心运用在情景中的运用，在表达的过程中体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态，了解中国不同地区天气也有所不一样，教育学生朋友之间要互相关心。
教学目标教学重点、难点 通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：cool, cold, warm, hot；运用句子This is the weather report. It’s...in...介绍不同地方的天气特征；（学习理解）运用正确语音、语调朗读核心词汇，完成单词巩固、操练游戏，了解中国不同地区天气也不一样；（应用实践）结合图片和教师的引导，理解故事大意，完成阅读任务，能恰当运用故事中的语言，在表达语言的过程中体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态，学会主动关心朋友。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：cool, cold, warm, hot；运用句子This is the weather report. It’s...in...介绍不同地方的天气特征。 1.Enjoy a song2.Presentation3.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：运用正确语音、语调朗读核心词汇，完成单词巩固、操练游戏，了解中国不同地区天气也不一样. 1.Who is faster 2.Guess3.Let’s chant4.Look and say5.Make a report6.Let’s chant 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Production2.Show time3.Good to know 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
Unit3 Weather
A Weather in China
Enjoy a song
Let’s enjoy
Elsa and Anna will travel around China.
艾莎和安娜将要环游中国。
What does she need for a trip (去旅游需要准备什么？)
money
clothes
衣物
Brainstrom
food
weather report
Presentation
Presentation
Good morning. This is the weather report. It's cold in Harbin today.
Presentation
It's hot in Hong Kong.
Presentation
It's warm in Beijing today.
Presentation
It's cool in Lhasa.
Presentation
Purpose: To perceive the words and sentences in the situation.
Listen and imitate
Presentation
Listen and imitate
Situational teaching method
Presentation
hot
cool
warm
hot
cold
weather
Who is faster
hot
cool
warm
cold
根据图片提示猜单词
Guess
hot
cold
warm
cool
I say “Beijing” ,you say “warm”.
I say “Harbin” ,you say “cold”.
I say “Lhasa” ,you say “cool”.
I say “Hong Kong” ,you say “hot”.
Practice
Let's chant
Hong Kong 30 °C
Lhasa 15 °C
Harbin 5 °C
Beijing 20 °C
It's ______ in _________.
warm
Beijing
Look and say
Practice
4.It's ______(cool,hot) in Guangzhou.
20℃~25℃
13℃~18℃
-15℃~6℃
26℃~38℃
1.It's ______(cold,warm) in Kunming.
2.It's ______(hot,cool) in Shanghai.
3.It's ______(warm,cold) in Harbin.
Start/Stop
Xi’an
17°C
Hangzhou
15°C
Dali
25°C
Sanya
36°C
Lhasa
20°C
30°C
Xiamen
Harbin
5°C
15°C
Shangrao
It’s ... in...
I’m a little weather announcer(天气预报员).
Guangzhou(30℃)
Wuhan(22℃)
Changchun(4℃)
Xinin(14℃)
Good morning.This is the weather report.It’s… in …
小组合作，每组派一个代表播报天气。
hot
cold
If you feel cold or warm,what would you do
Thinking time
Brrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold, bye-bye!
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
外面
穿上
里面
脱掉
Let’s chant
travel tips
We want to go to ___ .
It’s ___ .It’s ___ degress.
We can wear ___ .
We can ___________ .
word bank:
coat,hat,sunglasses,dress,shirt,skirt...
fly a kite,go on a picnic,read books...
place
地点
weather
clothes
衣物
activites
活动
Production
Group work:Make your travel plan （旅游计划）
travel tips
We want to go to the UK .
It’s windy .It’s 27 degrees .
We can wear shirts .
We can see the Big Ben .
word bank:
coat,hat,sunglasses,dress,shirt,skirt...
fly a kite,go on a picnic,read books...
place
地点
weather
clothes
衣物
activites
活动
Production
Show time
Purpose:To enhance students' abilities of critical and creative thinking with task. To help students understand how to be a good planner.(单元知识整合)
Our earth is a beautiful planet ，but it's dangerous now .
Production
Good to know
Good to know
Production
Good to know
We should protect our earth.
Act now! Act together!
Production
谢谢
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