资源简介

《0～3岁婴幼儿保育与教育》课程教案
授课题目 项目七 0～3岁婴幼儿教育活动中的环境创设和玩具投放
授课时间 第 周
课次 1次 课时建议 6课时
课型（请打√） 理论课（ √ ）讨论课（ ）实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）
教学目的与要求 1.理解社会性及社会性发展的概念。 2.掌握亲子关系、师幼关系、同伴关系的发展特点。 3.掌握学前儿童性别行为的发展特点。 4.掌握学前儿童亲社会行为的特点及其影响因素。 5.掌握学前儿童攻击性行为的特点及其影响因素。
教学重点与难点 1.掌握亲子关系、师幼关系、同伴关系的发展特点。 2.掌握学前儿童性别行为的发展特点。 3.掌握学前儿童亲社会行为的特点及其影响因素。 4.掌握学前儿童攻击性行为的特点及其影响因素。
教学方法 讲解法、案例分析法、 讨论法 使用教具 多媒体
教学内容 以案例导入的形式，引出本节课所学知识。 二、基本过程： 任务一 婴幼儿教育活动中的环境创设 1.婴幼儿教育活动中环境的创设要求 2.婴幼儿教育环境的设计与利用 3.婴幼儿精神教育环境的创设 4.婴幼儿物质教育环境的创设 任务二 婴幼儿教育活动中玩具的投放 1.玩具对婴幼儿发展的意义 2.婴幼儿玩具的特点 3.婴幼儿玩具的投放与摆放方式 4.分阶段为婴幼儿选择玩具 5.利用生活材料制作玩具 三、结束：巩固复习所学知识。
思考题与作业 简述怎样为婴幼儿提供良好的生活环境、活动环境、人际环境。简述婴幼儿精神教育环境创设的要点。
讲稿
项目七 0～3岁婴幼儿教育活动中的环境创设和玩具投放
任务一 婴幼儿教育活动中的环境创设
一、婴幼儿教育活动中环境的创设要求
（一）为婴幼儿提供安全、温馨的环境
为了保障婴幼儿身心健康和谐的发展，早期教育机构及家庭都应努力为婴幼儿的成长营
造清洁、安全、温馨的和谐环境，为婴幼儿的发展提供方便、柔和、容易消毒的生活设施，
并时刻注意创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和、安静舒爽的睡眠环境，以保证婴幼儿的充
足睡眠，以利于身体和大脑的良好发育。
（二）为婴幼儿创设安全、环保的物质环境
物质环境的创设始终要坚持安全第一。墙壁的四周80cm以下最好采用无污染的软质材料铺设，地上铺设弹性软垫；提供的各类玩具、器械等应以棱角圆钝为主的轻质材料，如无毒 塑料、软木、棉织品等，从而避免锐角器具对婴幼儿造成的不必要伤害，电器设备等也要妥善放置到一定的高度，避免婴幼儿碰触。
（三）为婴幼儿提供充满亲情的环境布局
为婴幼儿提供的日常护理环境要充满亲情，保证卫生、舒适、安全，布局要合理，室内
的活动空间设置要规范，隔栏要低矮，物品的摆放要做到取用方便、有序、相对固定。
（四）为婴幼儿提供安全的室外活动空间
要充分利用阳光、空气、水等自然因素，为婴幼儿提供较大的、方便活动的且安全的室
外活动场所。一般要选择空气新鲜的绿化地带，还可以在室外活动场所开展适合婴幼儿身心
特点的户外游戏，增加亲子感情；可以进行体格锻炼，尤其是要保证冬季婴幼儿能够接受日
光浴的锻炼，提高对自然环境的适应能力。
（五）为婴幼儿提供充足的玩具和材料
玩具是婴幼儿的立体“教科书”，它对婴幼儿的发展有着至关重要的作用。在为婴幼儿
提供玩具和材料时，要根据每个婴幼儿对玩具和材料的不同需求，每个年龄段的婴幼儿对玩
具和材料的需求心理，提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。并需
要充分利用现实生活中的真实物品，挖掘其蕴含的教育价值，激发婴幼儿探索周围世界的兴趣，帮助婴幼儿获得多种感知经验，让他们在与玩具和材料的互动中动脑、动手、开心、开窍。
（六）为婴幼儿创设丰富的语言环境
2岁左右是婴幼儿学习语言的关键期，在日常生活中要为婴幼儿创设丰富的语言环境。如不拘泥于时间和空间的限制，随时随地用简明清晰、生动形象的语言与婴幼儿交流；注重提供多彩的艺术环境，让婴幼儿感受美、体验美，鼓励婴幼儿在音乐的伴随下想象并能够表现美；多营造和谐的人际环境，尊重并满足婴幼儿的情感需求，爱抚、搂抱、亲近，给予悉心关爱、精心养护。
（七）为婴幼儿建立日常生活制度
为了促进婴幼儿日常行为习惯的养成，早期教育机构和家庭都要重视为婴幼儿建立有规
律、有管理、安全稳定的生活制度，保障一日生活作息制度的合理性、一日生活保教常规的
有序性、一日营养和膳食的均衡性、卫生保健指标检查的定期性等。
（八）为婴幼儿营造社会共育的教育大环境
各个机构要相互协调，努力为婴幼儿创设全员关注、社会共育的教育大环境。充分挖掘、
整合家长资源、社会资源、卫生保健与妇联等政府职能部门资源，对0～3岁的婴幼儿实施全方位的、科学合理的健体呵护、心智养育和能力训练。
二、婴幼儿教育环境的设计与利用
（一）婴幼儿教育环境设计的基本要求
1.安全健康
2.适合婴幼儿体力
3.美观愉悦
4.弹性可变
5.适合年龄要求
6.教育功能全面
（二）婴幼儿教育环境的具体规划
1.区域相对固定
2.放置标志物
3.提供独处空间
4.便于整理、变换
（三）婴幼儿教育环境的基本类型
婴幼儿常用的教育环境主要包括以下几类。
（1）生活类。
（2）游戏类。
（3）情感满足、自我发展类。
（4）运动类。
（四）婴幼儿教育环境的利用
婴幼儿教育环境的创设只是一个方面，关键是如何利用创设的教育环境以及周围的环境
来促进婴幼儿的发展，这就需要教师和教养人不拘泥于现成的设备，要多思考，适当变换，
以满足婴幼儿的需求。
另外，还可以利用居住区的现有条件，利用台阶让婴幼儿练习爬楼梯；利用一些不太陡 的坡道练习走斜坡。此时，教师和教养人一定要紧跟婴幼儿，保证他们的安全。
三、婴幼儿精神教育环境的创设
（一）创设要求
1.平等性
2.愉悦性
3.自主性
（二）创设要点
教师和教养人需要做到：
1.尊重与理解
2.宽松与平等
3.交流与等待
4.鼓励与期待
四、婴幼儿物质教育环境的创设
（一）创设要求
1.做到安全、卫生和健康
2.做到丰富多彩
3.要顺应天性
4.要自然渗透
（二）生活环境的创设
1.突出显性环境的安全与便利
2.突出隐性环境的科学性
（三）游戏环境的创设
1.生活化
2.自然化
3.随时化
（四）室内区域环境的创设
1.运动区域
运动区域有助于婴幼儿感知运动能力、自我意识、健康心理和社会性的发展。区域内保
证一定的活动空间，可投放用来爬、钻、跳、拉、绕障碍走等相关的设备材料，如小型滑梯、
小汽车、各种垫子、小型攀登架、小型平衡木、可钻爬的箱子、各种拖拉玩具等。
2.认知区域
认知区域有助于婴幼儿小肌肉的发育，提高感知能力、操作探索能力，并丰富多种经验。
区域内可提供的材料包括串珠、拼图、套桶、敲打玩具、分类玩具、图形玩具、小型建构玩具、系扣子、打绳结、拆装玩具、大小不同的盒子和瓶子等。
3.艺术区域
艺术区域有助于婴幼儿感知觉的发展和艺术潜质的挖掘。艺术区域需要提供艺术活动所
需的材料设施，如开展美术活动的画册、涂鸦工具、玩色材料等；开展音乐活动的打击乐器、头饰、表演舞台、音乐等。
4.阅读区域
阅读区域有助于婴幼儿认知能力、语言表达能力、表演能力和社会性情感的发展。阅读
区需设在光线充足、相对安静的地方。区域内可提供各种类型的书籍，还可以配备录音机、
无线听筒、毛绒玩具等创设更加舒适、温馨的阅读环境。
5.想象装扮区域
想象装扮区域有助于婴幼儿社会性情感、交往能力、想象力、创造力的发展。该区域的
环境创设要像家庭一样温馨、温暖，基本材料应包括可以模拟表现生活经验的物品，如家具、
娃娃、餐具等。
（五）室外大型活动环境的创设
1.种植园
种植园有助于婴幼儿观察能力的发展，还可以激发婴幼儿的探索欲望与好奇心，培养婴
幼儿爱护植物，热爱生命的感情。种植园可以根据季节提供让婴幼儿观察感知探索的植物，
如花、草、蔬菜、瓜果等。
2.养殖园
养殖园有助于丰富婴幼儿的认知体验，增强对小动物的观察兴趣，培养观察的意识和能
力，以及对小动物的热爱之情。养殖园可养小兔子、小鸡、小鸭子、蚕等，为幼儿提供喂养、
观察小动物的机会。
3.室外运动区域
室外运动区有助于发展婴幼儿的大动作、身体运动协调、力量以及平衡能力，增强婴幼
儿的体质。室外活动区域的大小可根据园内户外场地的大小具体设定，环境的创设应考虑保
证活动场地安全、宽敞、区域合理分隔，提供便于进行大运动的丰富耐用的材料等，如滑梯、
攀登架、平衡木、跷跷板、摇马等。有条件的早期教育机构，运动区域最好提供塑胶场地，
并设置私密空间（小帐篷、小房子）以供休息。
4.沙水池
沙水池有助于培养婴幼儿的感知能力，激发婴幼儿体验和探索的积极性和好奇心。需要
提供玩沙、玩水的工具，如铲子、模具、桶、漏斗、装水工具、小碗、小杯子、小壶以及不
同型号的塑料瓶子等。
任务二 婴幼儿教育活动中玩具的投放
一、玩具对婴幼儿发展的意义
1.让婴幼儿获得认知
2.促进婴幼儿情绪愉悦
3.促进婴幼儿语言的发展
4.促进婴幼儿身心全方位的发展
二、婴幼儿玩具的特点
成人给婴幼儿投放的玩具不仅要安全、健康，还需要具备以下特点。
（1）多种类：满足不同发展时期及有不同需求的婴幼儿需要。
（2）多质地：引导婴幼儿感知不同材料、质地的物品。
（3）多色彩：激发欲望，吸引婴幼儿参与活动的兴趣。
（4）多功能：挖掘多种玩法，渗透多种目标，体现一物多玩、多用。
三、婴幼儿玩具的投放与摆放方式
（1）玩具种类：玩具的总体种类要少，同种玩具的数量投放要多，可随婴幼儿对玩具的 熟练程度逐渐增加种类。
（2）分类摆放：通过多种方式帮助婴幼儿自己摆放玩具，培养秩序感。
（3）轮流更换：一段时间后可以将婴幼儿熟悉的玩具收起来，在保证同种类玩具的同时 变换其他玩具，增加婴幼儿的新鲜感，提高他们操作玩具的兴趣。
（4）自己取放：可以把没有危险性的玩具放在婴幼儿自己能够拿到和放回的地方，加强 婴幼儿独立性和良好行为习惯的培养。
四、分阶段为婴幼儿选择玩具
（一） 婴幼儿玩具选择的要求
婴幼儿的玩具并非越多越好，也不是越贵越好，而是要有“价值”，而玩具的价值主要
从对婴幼儿的促进发展方面来衡量。玩具可以分成这几种：①主要表现人或物的形象的“想象玩具”；②一种没有定型的“建筑玩具”；③可以进行各种运动的“运动玩具”；④一种能产生优美动听音 响的“音乐娱乐玩具”；⑤能够丰富知识和发展智力的“智力玩具”等。成人在给婴幼儿选择玩具的时候，需要考虑到各种玩具的作用。由于每个婴幼儿的生长发育不尽相同，在给婴幼儿提供玩具时，凡是适合他们年龄段的 思想、语言、身体技能、感觉以及建立友谊的玩具，就是最好的、最合适的。
（二） 婴幼儿玩具投放的原则
1.生活化
2.变化性
3.娱乐性
（三）分阶段为婴幼儿选择适当的玩具
1.0～3个月的婴儿
推荐玩具：音乐旋转玩具或音乐拉响玩具，能够发出悦耳声音的花铃棒、拨浪鼓，或在
婴儿床的上方悬挂彩色气球、形象各异的小娃娃与小动物等。
选择要点：造型优美、色彩鲜艳。
推荐理由：婴幼儿十分乐于学习和探索周围的世界，他们的探索活动逐渐从偶然的发现
发展到有意识的活动。
2.4～6个月的婴儿
推荐玩具：各种摇铃、床铃、会响的橡胶玩具等。
选择要点：能发声、会运动和具有不同质感的玩具。
推荐理由：这个年龄段的婴儿已掌握了不少的技能，感知能力也得到了进一步的加强，
双手功能有了提高，手里拿到东西就会不放，躺在床上也开始逐步学会翻身，活动范围逐渐 扩大；听到大人讲话能有回应的声音，开始学会认生。这个阶段，要选择可以帮助婴儿提高 身体协调能力，利于发展婴儿的感知能力、锻炼小手的抓握能力，促进婴儿身体动作发展的 玩具。
3.7～9个月的婴儿
推荐玩具：不倒翁、充气小帆船、球类、宝宝车等。
选择要点：经得起摔、甩、敲的玩具。
推荐理由：这个年龄段的婴儿能够依靠自己坐起来，能灵活爬行，甚至可以凭借外力站
起来。会用手膝着地爬行，看到东西就抓，远物和近物都能看得见，能听懂成人的简单指示，开始牙牙学语。
4.10～12个月的婴儿
推荐玩具：动物玩具、汽车、电话、小推车等。
选择要点：能锻炼婴儿认知和行动能力。
推荐理由：此时，婴儿已会站立，开始迈开脚步学走路，小手喜欢抠洞穴，能认五官，
会叫爸爸妈妈，会招手挥手。
5.1～2岁的幼儿
推荐玩具：套环、套筒、串珠类、积木类、拖拉玩具、图画书类。
选择要点：能促进动作进一步发展，训练手部精细动作。
推荐理由：这时的幼儿手指灵活性得到了很大提高，有了自己的思想，能根据所看到和
听到的东西进行简单的判断。这个阶段，成人要选择一些能发展感知觉和认识能力的玩具，训练精细动作的玩具，让幼儿多动脑、在玩中学习。
6.2～3岁的幼儿
推荐玩具：积木、积塑拼插玩具、早期启蒙玩具等。
选择要点：任何能动的和能激发幼儿跑、追、摇、扑、跳的玩具，能发声、发光、耐摔。
推荐理由：两岁左右的幼儿已有了自我意识，能用“我”来表达自己的需求，很多事情
喜欢自己动手去做、去探索，简单的玩具已不能满足其需要。所以，这个阶段，成人要提供 给幼儿一些能很好地发挥其主动性、稍微复杂、启发创造性的玩具。
五、利用生活材料制作玩具
对婴幼儿的成长来说，并非成品玩具就好。其实，婴幼儿往往比较喜欢日常用品改制成
的玩具。所以成人要理解婴幼儿的这种心理，要充分利用家庭中的废旧物品当作玩具，或者
经过改造制成有趣的玩具，不仅经济，还能辅助婴幼儿进行运动训练和能力开发，培养他们
良好的情绪情感和社会性行为。
1.图片
2.盒子
3.瓶子和罐子
4.布料
5.绳子

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