资源简介

Unit 2 What time do you go to school
第一课时 Section A (1a~1c)
教学目标
1.掌握下列单词:up, dress, brush, tooth, shower, usually, forty
2.掌握下列短语:get up, go to school, get dressed, brush teeth, take a shower, what time, at six forty
3.掌握下列句式：
—What time do you usually get up, Rick
——I usually get up at six thirty.
4.理解下列用法：
(1)理解时间表达法。
(2)理解 usually的用法。
(3)理解 what time 的用法。
教学重难点
【教学重点】
1.本课时所出现的新单词、重点短语和句式。
2.时间表达法。
3. what time 引导的特殊疑问句。
【教学难点】
1.时间表达法。
2. what time 引导的特殊疑问句。
教学步骤
Step 1. 情景导入
(Point at the clock on the wall) T:What time is it Can you tell me Let's learn how to say time in English.
Step 2. 完成教材1a-1c的任务
1.要求学生翻开课本 P7，教师领读 1a中的词组，学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。集体订正答案。 (4分钟)
2.以小组为单位说出 1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。 教师抽查 2~3组表演。 (3分钟)
3.认真听录音，将所进行的活动和时间相匹配。完成课本 1b的听力任务。 (2分钟)
4.再听一遍录音，并跟读，模仿语音、语调。 (2分钟)
5.仿照1c中的对话，利用1b的听力信息和同伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。(5分钟)
Step 3. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：
第二课时 Section A(2a~3c)
教学目标
1. 掌握下列单词: never, early, fifty, job, work, station, night, o'clock, funny, exercise, best, group
2. 掌握下列短语: radio station, from... to..., at night, in the morning, go to work, be late for, on weekends, eat dinner
3.掌握下列句式：
(1) That's a funny time for breakfast!
(2)I'm never late for work.
(3)——What time do you get up on school days
——I usually get up at six thirty.
(4)——When do your friends exercise
—They usually exercise on weekends.
4.理解下列用法：
(1)理解时分法。
(2)理解频率副词的用法。
(3)理解 what time 和 when的用法。
教学重难点
【教学重点】
1.用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。
2.用英语正确表达时间：时分法。
3. what time 和 when 的用法。
【教学难点】
1.用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。
2. what time 和 when的用法。
教学步骤
Step 1. 情景导入
T:I get up at six o'clock and take a shower at six thirty, then I eat breakfast at seven, I go to school at seven thirty. I get to school at seven forty-five. I am never late for school. What about you Can you tell me what you do and the time
Step 2. 完成教材2a-2c的任务
1.邀请1~2名学生上台边听边写答案，同时要求全班学生认真听录音，将句子补充完整，然后集体核对答案。完成任务 2a。(2分钟)
2.邀请1~2名学生上台边听边写答案，再听一遍录音，完成Jim家的淋浴时间表。然后集体核对答案。完成任务 2b。 (3分钟)
3.听第三遍录音，学生跟读。 (2分钟)
4.模仿 2c，用what time 句型结合实际询问每天日常活动的时间，并尝试着用 always, usually, never等频度副词来回答。 完成任务 2c。(5分钟)
Step 3. 完成教材 2d的任务
1.让学生两人一组练习对话，完成2d的任务。 (2分钟)
2.学生自读对话，让学生完成下面的任务。 (5分钟)
(1)为判读正误;(2)(3)为回答问题;(4)为英译汉。 (5分钟)
(1) Scott works in the day.
(2) What time does Scott usually get up
(3) Does Scott exercise at ten
(4)I'm never late for school.
3.教师集体订正答案。
4.问题探究。(4分钟)
(1) from... to...的用法
如:The little girl can count(数) from one to ten.
(2)频度副词的用法
always, never, usually是频度副词,在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。
5.播放录音，然后让学生大声朗读 2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。邀请2~3组来表演对话。 (3分钟)
Step 4. 完成教材 Grammar Focus的任务
要求学生大声朗读 Grammar Focus,要求学生总结 what time, when和频度副词的用法。
Step 5. 完成教材3a-3c的任务
1.根据问题或答案完成对话，在答题过程中要注意使用always, usually，never等频度副词。完成答题后小组成员互相交流，体会频度副词的用法。完成3a的任务。 (5分钟)
2.列举自己的日常活动，进一步体会频度副词的用法。完成3b的任务。(3分钟)
3.采访你的三个同学，弄清楚他们周日起床、锻炼、吃晚饭、洗澡和上学的时间，然后把你采访的结果写成一篇小短文向全班同学展示，从而完成3c。 (5分钟)
Step 6. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：
第三课时 Section B(1a~le)
教学目标
1.掌握下列单词:half, past, quarter, homework, run, clean, walk
2.掌握下列短语:half past six, a quarter past three, a quarter to ten, do homework, take a walk
3.掌握下列句式：
—When do students usually eat dinner
—They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.
4.理解下列用法：
(1)理解时分法。
(2)理解频度副词的用法。
(3)理解 what time 和 when的用法。
教学重难点
【教学重点】
1. 掌握理解时分法。
2. 掌握 what time 和 when的用法。
【教学难点】
掌握理解时分法。
教学步骤
Step 1. 情景导入
T:What time do you get dressed
S1:I get dressed at six thirty.
T:Very good, but do you know the other way of saying “six thirty” If you want to know it, please learn after me.
Step 2. 完成教材 1a-1b的任务
1.认真阅读 la 图片中的时间和活动，并将时间和活动匹配，集体核对答案，并熟记短语。教师进行检测。完成任务 1a。 (5分钟)
2.以小组为单位，结合所给的时间点来总结时间表达法——时分法。 (2分钟)
3.根据1a中的时间和活动仿照1b来练习对话，让几组学生上台表演。完成任务1b。(3分钟)
Step 3. 完成教材1c-1e的任务
1.朗读1c中的单词或短语，为听力做准备。 (1分钟)
2.认真听录音，圈出所听到的单词或短语，集体核对答案，完成1c。(3分钟)
3.再听一遍录音，在所圈出的词或短语后写出时间。 完成 1d。 (3分钟)
4.仔细听录音，并跟读，模仿语音、语调。 (2分钟)
5.让学生利用1c、1d中的信息仿照1e的形式来练习对话，完成le。(也可以利用多媒体出示图片及时间让学生练习对话，重点放在时间表达上)。(3分钟)
Step 4. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：
第四课时 Section B(2a~Self Check)
教学目标
1.掌握下列单词:quickly, either, lot, sometimes, taste, life
2.掌握下列短语:half an hour, either... or... , lots of, be good for, unhealthy habits, have a health y life, after dinner
3.掌握下列句式：
(1)I don't have much time for breakfast, so I usually eat very quickly.
(2)I either watch TV or play computer games.
(3)I get home from school at half past four and do my homework.
(4)I go to bed at ten.
教学重难点
【教学重点】
1.重点短语和句型。
2.运用所学的知识描述自己的生活习惯。
【教学难点】
1.重点短语和句型。
2.运用所学的知识描述自己的生活习惯。
教学步骤
Step 1. 情景导入
T:Healthy habits are very important to our life, it's good for our health and it's also good for our grades, so I hope each of you has a very healthy habit. But do you know what is healthy habit and what is un-healthy habit Let's discuss in groups.
Step 2. 完成教材2a-2c的任务
1.小组讨论并标出你认为健康的习惯，教师领读 2a中的短语。完成2a。 (3分钟)
2.快速朗读2b的小短文，了解短文内容，总结出 Tony 和 Mary谁是更健康的。(3分钟)
3.仔细阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组交流，教师核对答案。完成2b。(3分钟)
4.问题探究。 (6分钟)
(1) lots of 的用法:lots of 既可以修饰可数名词复数=many;也可饰不可数名词=much。 它的同义词组是:a lot of。
如: lots of students lots of homework
(2) taste 的用法:taste是系动词,其后要跟形容词。
如:The fish tastes good.
(3) either... or... 的用法:either. .. or...要么……要么……;或者……或者……。连接名词或代词作主语时，采用就近原则。
如:Either you or he is at school.
(4) have +三餐的用法:have 后面直接加三餐(breakfast, lunch, dinner),但当三餐(breakfast, lunch, dinner)前有形容词修饰时要加冠词 a 或an。
(5) be good for 对……有好处
【拓展】be bad for 对······有害处
5.让学生两人一组，写出班上部分同学的健康和不健康的生活习惯。 (4分钟)
Step 3. 完成教材3a-3b的任务
1.完成教材 3a的任务。请学生们认真阅读3a的句子，之后将这些句子按正确的顺序进行排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。请2~3名同学给出答案，教师集体订正答案。最后教师领读。 (3分钟)
2.请同学们大声朗读3a的短文。 (1分钟)
3.请同学仿照3a的短文写一篇介绍自己的生活习惯的短文，写完后小组内互相交流。教师可抽查 2~3名学生进行简单点评。 完成教材3b的任务。 (5分钟)
Step 4. 完成教材Self Check 的任务
1.认真看 Self Check 1 表格内容，利用左右方框中的词或短语组成新的短语，记忆短语并且用这些短语的正确形式完成句子，集体核对答案并熟读这些句子。教师可当堂对短语进行检测。完成 Self Check 1的任务。(3分钟)
2.根据所给出的信息提示完成Self Check 2 中的对话，教师可抽查2~3组学生进行表演，集体纠正答案后再两人一组练习对话。完成Self Check 2 的任务。(3分钟)
Step 5. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：

展开更多......

收起↑