资源简介

(共27张PPT)
1、功
2、功率
3、动能和势能
4、机械能及其转化
1、杠杆
2、滑轮
3、机械效率
课标要求
一级主题 二级主题
1.物质
2.运动和 相互作用 2.1 多种多样的运
动形式
2.2 机械运动和力
2.3 声和光
2.4 电和磁
3.能量 3.1 能量、能量的转化和转移
3.2机械能
3.3内能
3.4电磁能
4.实验探究 4.1测量类学生必做实验
4.2探究类学生必做实验
2.2.6知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。
3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。
4.2.5 探究杠杆的平衡条件
第十一章 功和机械能
第1节 功
重点：明确力学中功的含义，并能利用公式进行简单计算
难点：判断力是否对物体做功
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
为突破重难点，教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步知识。教学中，可以利用教科书“想想议议”中的实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动一致。要求学生能应用公式W=FS进行简单的计算。
《课标》要求知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义。具体地说指能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。教科书中的“想想议议”提供的生活实例，引导学生通过对实例的分析得出机械功的两个必要因素，说明机械功的含义。
判断力是否对物体做功是本节教学的难点，需要帮助学生学会判断的方法。可以针对“想想议议”中的实例组织学生分析讨论，得出做功时物体受到了力的作用，通过物体在力的方向上移动了一段距离。在教学中，要不断的强调力与物体移动方向的一致
第1、2题通过实例考查学生是否知道机械功的两个必要因素，能否计算机械功的大小，以及能否根据变形公式计算其他物理量的大小
第3、4题要求学生根据功的计算公式估测功的大小。有意识地引导学生关注生活，估测生活中的物理量，有利于学生体会物理与生活的联系。
第2节 功率
重点：对功率概念的认识，利用功率及其变形公式进行
计算
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
在认识功的基础上，怎样引入功率？学生在学习过程中往往容易混淆功率与做功的多少，认为做功多，功率越大。对多少与快慢的区分是学习功率概念的关键。建议教师在教学中，注重从生活经验入手，对具体的实例进行分析、判断。
功描述做功的多少，功率描述做功的快慢。教学中，可以通过与速度类比引入功率的概念。通过类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似的问题提供方法上的帮助。
第1题考查学生对功率概念的认识。做功多不一定功率大，时间短也不一定功率大。
第2、3、4题主要考查学生是否会用功、功率的公式进行计算，以及是否会利用变形公式求其他物理量。
第3节 动能和势能
重难点：影响动能和势能大小的因素，并分析动能和势能
大小的变化
功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面学过的运动、重力、弹力的知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。
动能、势能概念的引入以能做功的物体具有能量的思想为基础，通过生活中的实例，让学生感知这些物体能够对外做功的共同原因是这些物体具有能量。以动能为例，建议在教学中，结合生活中的实例，引导学生归纳、总结各实例的共同特征，从而给出动能的定义。
让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关，建议在教学中，引导学生设计好实验，明确测量量的转换。从而得出动能与物体的质量和速度有关。
第4节 机械能及其转化
重点：动能和势能之间的转化
本节要求学生不仅知道动能和势能之间可以相互转化，
而且要了解转化过程中遵从的规律。教学中，以渗透机械能守恒的思想为前提，加强实验，并利用动画、视频等，激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。
教科书“想想做做”中设计了滚摆和单摆两个实验活动，它们是表现物体动能和重力势能之间可以相互转化的典型实例。教学中，可以根据实际情况组织学生分组实验或观看视频，让学生关注物体的速度和高度的变化，由此判断动能和重力势能的变化。
通过对动能和势能之间转化的研究，可以发现动能和势能减小时不是凭空消失，而是转化为了另一种形式。引导学生分析滚摆上下运动的过程可知，滚摆上升高度减小时因为受到摩擦力的作用。如果没有摩擦力，机械能的总和保持不变，或者说机械能守恒。
“想想做做”是机械能守恒的应用。由铁索打不到鼻子，可以让学生体会到，机械能是守恒的。也可以把此作为课前的引课以激发学生的兴趣。
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
重点：探究杠杆的平衡条件
难点：画杠杆的力臂
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验，在实验过程中，要注意根据学生的情况把握好分寸，因为这个实验的设计和数据处理对学生来说难度较大。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费太多时间训练，否则会影响本节重点的教学。
探究杠杆的平衡条件实验是《课标》中规定的学生必做实验之一，是本节教学的重点。教师在课堂上要营造研究的氛围，引导学生通过实验得出杠杆的平衡条件。在此之前，最好先让学生完成对杠杆平衡、力臂两个概念的认识。
有了杠杆的平衡条件，认识生活中的杠杆就容易多了。教学的关键是引导学生比较杠杆的动力臂和阻力臂。可以选取三种杠杆（分别是省力、费力、等臂杠杆），先引导学生画出它们的力臂，对比动力臂和阻力臂的关系，再与杠杆的平衡条件结合，分析动力和阻力的关系，进而对杠杆分类，并给以总结。
第1题考查学生对省力杠杆和费力杠杆的识别，学生要正确回答，需要知道三种杠杆的特点。
第2、3、4题考查学生能否从实例中抽象出杠杆模型，是否会用示意图描述实例中杠杆的特征。第4题还考查学生是否会用杠杆的平衡条件解决实际问题。
第2节 滑轮
重点：研究定滑轮和动滑轮的特点
难点：滑轮组
本节是学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。
本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。为了突破重难点，要引导学生完成研究定滑轮和动滑轮特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组作好知识储备。
定滑轮和动滑轮的特点是本节教学的重点，教学中，教师可以分别用定滑轮和动滑轮实物组装重物的装置，让学生观察定滑轮和动滑轮工作时的特征。通过实验总结出定滑轮、动滑轮的作用和特点后，要通过对比（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离）找出它们各自的优缺点。
在教学过程中，可以用平衡力的知识来研究定滑轮和动滑轮，再结合实验探究，有利于加深学生对定滑轮和动滑轮特点的认识。也可以根据学生的实际情况用滑轮是杠杆的变形来讲解此内容，但即使讲解，也应作为拓展性知识处理。
学生知道定滑轮和动滑轮的优缺点后，比较容易认识定滑轮和动滑轮组合成滑轮组的必要性，因此可就此引入滑轮组，并给学生提供练习组装滑轮组的机会。如果学校没有条件，可以课后分批组织学生组装。
滑轮组的相关知识对学生来说有一定难度，而且是后续学习机械效率必不可少的基础。因此一方面可以通过演示实验进行总结；另一方面，有必要帮助学生分析、判断物体由几段绳子吊着、绳子自由端通过的距离s与物体上升的高度h的关系、绕线方式等。
第3节 机械效率
重点：能利用机械效率公式进行简单的计算
难点：测量滑轮组的机械效率
本节由“有用功和额外功”和“机械效率”两部分构成，其中机械效率是本节重点。教学中要通过实例仔细分析有用功、额外功和总功，以便学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。
有用功和额外功是学习机械效率的关键概念。教师可以立足于教科书，以动滑轮做功为例，演示教科书图12.3—1的实验，让学生分析做功的情况，认识有用功和额外功。
开始分析时学生会感到困难，教师可以让学生对比两次做功的不同之处，讨论不同的原因，一步步引导学生总结出使用动滑轮提升重物时，不但对重物做功，还会对动滑轮做功，会克服摩擦做功，由此自然引入有用功和额外功的概念。
既然使用各种机械做功时，不可避免地要做额外功，而人们又希望比较有用功在总功中所占的比例，因此引入机械效率η这一概念。通过前面对有用功和额外功的分析，学生对机械效率的含义已有了认识基础。
为了让学生对机械效率有更加直观的体验，教科书设置了测量滑轮组的机械效率的实验。这个实验对学生的操作能力要求比较高。教师可以根据学校的实际情况，分组实验或者播放视频，来加强学生对机械效率的进一步认识。
第2、3、4题考查学生能否利用机械效率的公式进行简单计算，要求学生对有用功和总功的含义有正确的认识。功和机械效率是学生容易混淆的概念，应尽量从多角度进行区分。
1.（19年）图 6 中开瓶器开启瓶盖时可抽象为一杠杆 , 不计自重。图 7 能正确表示它工作示意图的是（ ）
2.(19年）( 双选 ) 工人用如图 9 所示的滑轮组 , 在时间 t 内 , 将重为 G 的货物匀速提升了 h, 人对绳子竖直向下的拉力恒为 F 。以下说法正确的是
拉力 F 的功率为 2Ph
B. 额外功为 (2F-G)h
C. 滑轮组的机械效率为 G/3F
D. 滑轮组的机械效率随 h 的增大而增大
链接河南中考
4.（20年）频闪照相时研究物体运动的重要手段之一。图6所示的频闪照片记录了竖直下落的小球每隔相等时间的位置。不计空气阻力，在小球下落过程中，下列说法正确的是（ ）
A.小球的重力势能逐渐增大
B.小球的机械能逐渐减小
C.小球的重力在ab段做功比在cd段多
D. 小球的重力在ab段做功比在cd段慢
3.（20年）在图5所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（ ）
A.瓶盖起子
B.食品夹
C.起钉锤
D.核桃夹
5.（21年）如图，工人师傅正在使用一根硬棒撬动石头，使用此硬棒（　　）
A．省力且省距离 B．省力但费距离
C．费力且费距离 D．费力但省距离
6.(21年）黄河小浪底水利枢纽工程具有防洪、发电、调沙等多项功能。如图为黄河小浪底水力发电站，下列说法正确的是（　　）
A．按照能源分类，水能是可再生能源
B．水力发电机的工作原理是电磁感应
C．水从高处下落的过程中，动能转化为重力势能
D．随着科技发展，水电站的能源利用率可达100%
7.（21年）为迎接2022年北京冬奥会，运动员积极训练。关于如图中的项目，下列说法正确的是（　　）
A.跳台滑雪运动员在下落过程中，重力对运动员做功
B.短道速滑运动员在转弯滑行过程中，运动状态不变
C.花样滑冰运动员向前滑行，是由于受到惯性的作用
D.掷出后的冰壶对冰面的压力与其重力是相互作用力
8.（22年）为了将一物块送到高处，小杰用木板和滑轮搭建了如图7所示的装置。用力F拉动绳端，物块沿斜面匀速向上运动，下列说法正确的是
A.该装置使用滑轮是为了更加省力
B.此过程中物块的动能转化为重力势能
C.物块所受摩擦力的方向沿斜面向下
D.若绳子突然断开，物块将立即下滑
9.（23年）踢毽子于是一项常见的健身运动．图为一同学踢毽子的情景，毽子在向上运动的过程中，下列关于毽子的说法正确的是（ ）
A．重力势能减小 B．运动状态改变
C．受到惯性作用 D．在最高点时受力平衡
10.(23年）如图所示，在200N拉力作用下，用滑轮组将重为300N的货物匀速提升，在20s内货物竖直上升了2m,不计绳重及滑轮上的摩擦．下列说法正确的是（ ）
A.滑轮组做的有用功为：400J
B.拉力F做功的功率为：30W
C.滑轮组的机械效率为75%
D.此滑轮组提升的货物越轻、机械效率越大
11.（19年）20.（3）蓄电池充满电后 , 其储存电能的 75% 用于车克服阻力做功 , 当质量为 70kg 的李强在水平路面上骑着车 , 以最高速度匀速电动行驶时 , 所受阻力为总重的 ，则车最多能行驶多少小时？
12.（21年）20.（3）清扫车完成任务后，在平直道路上以5m/s的速度匀速直线行驶，经10min到达垃圾处理站，行驶过程中车所受阻力大小恒为400N，则牵引力做的功为多少？
13.（22年）20．小明在科技博览会上参加义务劳动，需要把一个质量为12kg的展品从地面搬到高1.2m的展台上，如图18所示。g取10N／kg。
（1）要把展品从地面搬到展台上，他至少需要对展品做多少功？
14.（23年）20.我省农业已进入智能化时代，农用机械可以通过北斗导航系统实现精准作业．如图为一些无人机在农田中喷洒农药时的情景，无人机载满农药时的总质量为45kg，
（1）北斗导航系统是利用_____波传递信息的．水平匀速飞行的无人机在喷洒农药的过程中，该喷药无人机的机械能____（选填“增大”“减小”或“不变”），无人机相对于____是运动的．

展开更多......

收起↑