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一墨小精灵文化大讲堂
01语文学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级：高三 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：
授课 类型 T (同步知识主题) C （专题方法主题） C （专题解答训练）
授课日期时段
教学内容
【课内同步链接】 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客 ，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 【学法初提炼】 1、《登高》这首诗谢了什么景？抒发了什么情感？ 2、读懂一首古诗词，我们要做些什么？ 3、诗歌的主要内容、情感主旨、表达技巧、语言风格等都是诗歌鉴赏考查的要点，你了解这些考点的考查形式吗？ 【学法再提炼】 题型1——形象鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面 古诗在吟咏时，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物、某景、某人及某事的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。尤其是托物言志型及咏史型的古诗。 示例l 题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 后两句表达了作者怎样的感情 题型2——炼字型的鉴赏题要答三步 常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字 为什么？”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里 ”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 示例1 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗 为什么 题型3——表现手法类鉴赏题要分三步作答 常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果 或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬。如“明月松问照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤要分三步 (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 示例 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注：“驼褐”指兽毛制成的衣服。 此诗主要用了什么表现手法 有何效果 题型4——语言风格鉴赏题要答三步 有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色 ”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 这类题要分三步来回答： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 示例 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 题型5——意境类鉴赏题要答三步 我们常见到这样的题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围 表达了作者怎样的思想感情 ”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面 表达了诗人什么样的思想 ”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物 抒发了诗人怎样的情怀 ” 解答这类问题时要从三个部分作答，即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。 第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。 示例1 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的一种意境 这种意境表现了作者怎样的理想 阅读下面这首诗，完成10、11题。 柳堤 [明]金銮 春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 10、（7分） ①下列对本事的赏析，不正确的是（3分） 一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。 “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。 ②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分） 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》） 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》） 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋·刘子翚《海棠花》） 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱睿《都城春日》） 11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。人选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明期中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）（10分） （一）阅读诗歌，完成16——18题。（7分） 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上, 相思愁白苹。 16、本诗按内容分，属于 诗，颈联运用了 修辞手法。（2分） 17、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）（2分） A．首联诗人以“望”、“挥手”、“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情。 B．诗中“飞鸟”隐喻南游的友人，“没何处”写出诗人深切关怀着了远行的友人，烟水迷茫，前途未卜，不知何处才是友人的归宿之地。 C．“远”字点出凝神远眺的诗人视线久久地追随着远去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。 D．诗人想象友人站在汀洲之上，对着秋水苹花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。 18、这首诗运用什么手法来抒写离愁别绪？请结合作品，简要分析。（3分） （二）阅读下面一首诗，完成第11—13题。（7分） 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 注：此诗写于作者被贬江州之时。 11、从诗的体裁看，本诗属于近体诗中的 。（1分） 12、选出下列判断错误的一项（ ）。（2分） A、首句“讶”字写出了雪的寒冷而无声的特点。 B、第二句“复见窗户明”是正面描写雪下得大。 C、“时闻折竹声”显示了冬夜的寂静，也透露了作者的孤寂的心情。 D、此诗诗境平易，浑然天成，无雕琢痕迹，是白居易诗歌的固有风格。 13、咏雪诗很多。这首诗从不同角度来写“夜雪”，别具一格。请联系诗句，简要分析这一特点。（4分） （三）阅读下面一首唐诗，回答后面问题（8分） 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蓣。忽闻歌古调，归思欲沾襟。 【注】晋陵，即今江苏常州。黄鸟，即黄莺。绿蓣，指水中浮萍。古调，在这里指陆丞作的《早春游望》一诗。 （1）结合相关诗句，简要说说早春“物候新”的表现。 （2）诗歌抒发了什么感情？又是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。 答： （四）诗歌鉴赏。（7分）长安秋望 （唐）赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。注：本诗为作者宦游长安时所作。14．从体裁来看，这首诗属于□□。（1分）15．这首诗的颔联多角度写景，请具体说明其中的两点（2分）（1） 。 （2） 。16．请从情景关系的角度写一段鉴赏性文字。（4分） 学法升华 知识收获 诗歌鉴赏的常见考点有哪些？ 二、 方法技巧 诗歌鉴赏各类习题的一般答题步骤是什么？ 课后作业 读下面这首诗，完成1，2题。（7分） 古风 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》。 注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 ①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分) A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受. D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上 ②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分） 读下面这首词，完成（1）～（3）题。 西江月　黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥①　　 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。　　 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 　　注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。 （1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（　　） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 （2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ （3）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。 读下面这首诗，完成①—③题。（10分） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 （1） 下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分） A．是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。 B．相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。 C．离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。 D．逐客已无家：亡国之人，已无家可言。 （2） 天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分） （3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）
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【课内同步链接】 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客 ，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 【学法初提炼】 1、《登高》这首诗谢了什么景？抒发了什么情感？ 2、读懂一首古诗词，我们要做些什么？ 3、诗歌的主要内容、情感主旨、表达技巧、语言风格等都是诗歌鉴赏考查的要点，你了解这些考点的考查形式吗？ 【学法再提炼】 题型1——形象鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面 古诗在吟咏时，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物、某景、某人及某事的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。尤其是托物言志型及咏史型的古诗。 示例l 题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 后两句表达了作者怎样的感情 点拨 从表层(榴花)及深层(自身)组织答案。 答案 表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。 题型2——炼字型的鉴赏题要答三步 常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字 为什么？”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里 ”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 示例1 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗 为什么 点拨按三个步骤组织答案。 答案 同意。看，在诗中指回望(步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望。都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 题型3——表现手法类鉴赏题要分三步作答 常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果 或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬。如“明月松问照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤要分三步 (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 示例 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注：“驼褐”指兽毛制成的衣服。 此诗主要用了什么表现手法 有何效果 点拨 按上述三步组织答案。 答案 主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静 (步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 题型4——语言风格鉴赏题要答三步 有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色 ”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 这类题要分三步来回答： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 示例 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 点拨 按上述三步组织答案。 答案 此诗语言特点是清新自然，口语化(第一步)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步)。 题型5——意境类鉴赏题要答三步 我们常见到这样的题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围 表达了作者怎样的思想感情 ”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面 表达了诗人什么样的思想 ”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物 抒发了诗人怎样的情怀 ” 解答这类问题时要从三个部分作答，即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。 第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。 示例1 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的一种意境 这种意境表现了作者怎样的理想 点拨按三步组织答案。 答案 山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(第一步)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(第二步)。诗中以物芳而明志洁。以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托(第三步)。 阅读下面这首诗，完成10、11题。 柳堤 [明]金銮 春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 10、（7分） ①下列对本事的赏析，不正确的是（3分） 一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。 “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。 ②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分） 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》） 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》） 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋·刘子翚《海棠花》） 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱睿《都城春日》） 11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。人选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明期中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）（10分） 10、①【答案】C 【解析】三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。 ②【答案】DE 【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项ABC写的都是真实的花香，因此全部排除。 11、【答案】略 【解析】本题在题干要求里需要答出两层次要点：1，任选上文一首诗或自选另一首诗，归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容；2，在此基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联系，为什么从这部分内容可以过渡到下一层意思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。字数需要达到要求。 （一）阅读诗歌，完成16——18题。（7分） 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上, 相思愁白苹。 16、本诗按内容分，属于 诗，颈联运用了 修辞手法。（2分） 17、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）（2分） A．首联诗人以“望”、“挥手”、“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情。 B．诗中“飞鸟”隐喻南游的友人，“没何处”写出诗人深切关怀着了远行的友人，烟水迷茫，前途未卜，不知何处才是友人的归宿之地。 C．“远”字点出凝神远眺的诗人视线久久地追随着远去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。 D．诗人想象友人站在汀洲之上，对着秋水苹花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。 18、这首诗运用什么手法来抒写离愁别绪？请结合作品，简要分析。（3分） 参考答案： 16．送别 对仗∕借代（2分） 17．（ D ）（2分） 18．手法1分（借景抒情、动作描写、虚实结合等），分析2分。 （二）阅读下面一首诗，完成第11—13题。（7分） 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 注：此诗写于作者被贬江州之时。 11、从诗的体裁看，本诗属于近体诗中的 。（1分） 12、选出下列判断错误的一项（ ）。（2分） A、首句“讶”字写出了雪的寒冷而无声的特点。 B、第二句“复见窗户明”是正面描写雪下得大。 C、“时闻折竹声”显示了冬夜的寂静，也透露了作者的孤寂的心情。 D、此诗诗境平易，浑然天成，无雕琢痕迹，是白居易诗歌的固有风格。 13、咏雪诗很多。这首诗从不同角度来写“夜雪”，别具一格。请联系诗句，简要分析这一特点。（4分） 11、（1分）绝句 12、（2分）B 13、（4分）首句从人的感觉写起，“衾枕冷”写雪大，又说明夜来人已拥衾而卧，点出“夜雪”；第二句从视觉的角度进一步写“夜雪”。夜深见窗明，说明雪已积深了，积雪反光才有“亮光”。最后两句则从听觉的角度写“夜雪”：“折竹”是由于“雪重”，“夜深”、“时闻折竹声”显出了冬夜之寂静和诗人的孤寂之情。虽变换角度，却句句写“夜雪”，颇有特色。 （三）阅读下面一首唐诗，回答后面问题（8分） 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蓣。忽闻歌古调，归思欲沾襟。 【注】晋陵，即今江苏常州。黄鸟，即黄莺。绿蓣，指水中浮萍。古调，在这里指陆丞作的《早春游望》一诗。 （1）结合相关诗句，简要说说早春“物候新”的表现。 （2）诗歌抒发了什么感情？又是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。 答： 参考答案： （1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。 （2）归思（思念家乡的感情）。二三两联借景抒情（或以乐景衬哀情），最后一联直抒胸臆。 （四）诗歌鉴赏。（7分）长安秋望 （唐）赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。注：本诗为作者宦游长安时所作。14．从体裁来看，这首诗属于□□。（1分）15．这首诗的颔联多角度写景，请具体说明其中的两点（2分）（1） 。 （2） 。16．请从情景关系的角度写一段鉴赏性文字。（4分） 参考答案： 14．（1分）律诗（七律） 15．（2分）要点：（1）视觉（残星几点、雁横塞、人倚楼）（2）听觉（长笛一声）/（3）动态（雁横塞）（4）静态（残星、人倚楼）（写出两点即可） 16．（4分）寓情于景（融情于景）是本诗的一大特色。（1分）诗歌描绘了一幅云飘星落、雁横笛怨、菊静莲谢的深秋拂晓图，（1分）营造了凄迷清冷的意境，（1分）篱菊的意象与南归之雁、时令之秋结合在一起，寄寓作者深切的思乡归隐之情。（1分）（情景关系1分，景、境、情各1分） 课后作业 读下面这首诗，完成1，2题。（7分） 古风 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》。 注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 ①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分) A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受. D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上 ②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分） 这是李白诗“登高望四海①”(《古风》其三十九)。 这首诗与《行路难》是同时期的作品。诗中借景寓情，抨击统治者的昏庸腐败。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”，就是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。 ①、四海，指天下。 ②、漫漫，广阔无边。 ③、被，覆盖。大荒，广阔的原野。两句意为：秋霜覆盖，万物凋零；北风飘拂，原野荒寒。 ④、两句意为：荣华富贵象东流水一样，转瞬消逝；人间万事如波浪起伏，变化多端。 ⑤、徂(cú)晖，夕阳的余辉。 ⑥、帜棘，有刺的灌木。鸳，通“鵷”。相传鵷雏非梧桐不栖。两句意为：梧桐本是鸳鸾栖息的树木，现在却被燕雀在上面作窠；帜棘本是燕雀集聚的地方，现在反成了鸳鸾栖身之处。 ⑦、归去来，回去吧。东晋诗人陶明渊明不愿逢迎权贵，弃官还乡，曾作《归去来辞》。《行路难》，乐府“杂曲歌辞”调名。两句意为：还是回家去吧，弹剑高歌《行路难》。 参考答案： （1）（3分） A （2）（4分）要点： 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满； 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 读下面这首词，完成（1）～（3）题。 西江月　黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥①　　 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。　　 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 　　注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。 （1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（　　） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 （2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ （3）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。 【答案】 （1）D 【解析】七句是写一阵阵江中波涛的声响，就像水府在演奏美妙悦耳的音乐。八句则表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖的风光。 （2）苏轼、辛弃疾。豪放派。 【解析】这首词写词人虽因风浪受阻，但却并不颓丧懊恼，而是很达观，泰然自若。这一点和豪放派的代表人物苏轼是很相似的。另外，这首词中“一船秋色”“十里湖光”也可体现出词人豪迈的气势，因此说张孝祥属于豪放派。 （3）第一问：达观、豪迈的胸怀。 第二问：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，富有主观想象色彩，词人不说自己为大风所阻，不得行驶的实况，却说水神热情地邀请他欣赏美好的夕阳景色，晚霞映照的水面，闪动着像鱼鳞般的波纹，体现了词人的达观。“明日风回更好，今宵露宿何妨”两句，写出词人面对风遏行舟的这种情况的心境。泰然自若，也体现了他的豪放与达观。 【解析】分析时主要抓住词人被风浪所阻，却不颓丧懊恼，而达观淡定的词句进行赏析。 读下面这首诗，完成①—③题。（10分） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 （1） 下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分） A．是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。 B．相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。 C．离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。 D．逐客已无家：亡国之人，已无家可言。 （2） 天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分） （3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分） 【答案】（1）A 【解析】“是日”是“今日”之意。 （2）答案：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。 阅：见证。表现了自己虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。 【解析】注释中交代的作者身世，以及诗中“愁”“逐客”等字眼都有助于理解这两句诗。 （3）①风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。 ②简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁凝重的风格。
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