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2.1“逻辑”的多种含义 导学案
一、核心素养：
科学精神:通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。
公共参与:自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。
二、教学目标：　
1.明确“逻辑”的不同用法;
2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学;
3.学会运用推理进行“论证”和“论辩”
三、教学重难点
【教学重点】了解“逻辑”是四种主要含义，把握形式逻辑的核心任务，区分狭义逻辑学与广义逻辑学。
【教学难点】正确理解“逻辑”不同用法之间的关系。
议学情境
议学情境一：观看视频《流浪地球2》 周喆直发表演讲并阅读材料
《一根人类股骨》的演讲，之所以折服观众，在于演讲内容符合容观事实逻辑。演讲本身的语言逻辑严谨，叙事与论辩逻辑清晰类的认知逻辑，是我们学逻辑的很好素材。
议学问题：结合议学情境和教材内容分析对上述五个“逻辑”分别是什么意思 “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系
议学情境二：材料分析《小华买逻辑书》
爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍，不看不知道，一看吓一跳，原来有那么我逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、论辩逻辑、逻辑学..........
议学问题：观小华应该选哪本逻辑书呢？谈谈这些逻辑学之间的关系？
议学情境三：图文分析
。
议学问题：两位同学各自推理的前提真假如何？两位同学各自推理的结论真假如何？由此，你认为形式逻辑的核心任务是什么？
议学情境四：阅读材料《折马非马》
战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。
关 吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。
公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。
关 吏：难道白马不是马吗
公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！
一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！”
议学问题：这个小故事对你学习形式逻辑带来哪些启示？如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？
五、新知导学（请同学们课前结合教材，认真完成下列填空。）
一、“逻辑”的多种含义
1、“逻辑”的不同用法
（1）作为规律的逻辑
“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
（2）作为逻辑规律与规则的逻辑
“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
（3）作为思维方法的逻辑
认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑是逻辑学的逻辑的研究对象。
（4）逻辑这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。
2、“逻辑”不同用法之间的关系
①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问
(1)狭义的逻辑学:人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。
(2)广义的逻辑学:而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
(3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。法律逻辑、论辩逻辑、科学逻辑等是逻辑学在不同具体领域的应用和分支。
2、形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3、运用推理进行论证和论辩
（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
六、随堂练习
1．列宁曾说,“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映”,“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先人之见的巩固性和公理的性质”。对此理解正确的是（ ）
①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践
②人们运用形式逻辑就能正确地认识外界事物
③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结
④逻辑形式和逻辑规律是一种超前认识,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【详解】①③：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”“有着先入之见的巩固性和公理的性质”，说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确。
②：人的认识受主客观多种因素制约，②错误。
④：“不值得推敲”的说法错误，逻辑形式和逻辑规律值得推敲，具有一定意义，④排除。
故本题选B。
2．列宁曾说:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是（ ）
①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践
②运用形式逻辑就能正确地认识事物
③形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结
④逻辑形式和逻辑规律是一种超前的认识
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
【答案】B
【详解】①③：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确。
②：正确认识事物受主客观多种因素制约，并不是运用形式逻辑就能正确地认识事物，②错误。
④：逻辑形式和逻辑规律不一定是超前的认识，④错误。
故本题选B。
3．形式逻辑是研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究。形式逻辑提供了检验有效的推理和非有效推理的标准，总结了人类思维的经验教训，以保持思维的确定性为核心，用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想，是人们认识世界和改造世界的必要工具，是人类认识发展到一定阶段后出现的思维方法。形式逻辑的核心任务是（ ）
A．把握从真前提推导出真结论的规律和规则
B．特别关注推理的问题
C．关注真前提推导出真结论取决于思想的具体内容
D．关注思维的直观性、生动性和情感性
【答案】A
【详解】A：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，A正确。
B：形式逻辑特别关注推理的问题，但这不是形式逻辑的核心任务，B错误。
C：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，C错误。
D：形象思维具有直观性、生动性和情感性，并不是思维具有直观性、生动性和情感性，D错误。
故本题选A。
4．在某种意义下，逻辑学可以说是最难的学科，因为它所处理的题材不是直观的，也不像几何学的题材是抽象的感觉表象，而是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回溯到纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作是最容易的学科。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维和思维的规定，而这些规定同时又是简单的、初步的，而且也是人人最熟知的。逻辑学有广义和狭义之分，一般狭义逻辑学是指（ ）
A．辩证逻辑 B．形式逻辑 C．演绎逻辑 D．数学逻辑
【答案】B
【详解】B：随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，B观点符合题意。
ACD：辩证逻辑、演绎逻辑、数学逻辑都不是狭义逻辑学的概念，ACD观点不符合题意。
故本题选B。
5．正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。下列关于狭义的逻辑学判断正确的是（ ）
A．把所有研究思维规律与方法的学问，都称为狭义逻辑学
B．人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义逻辑学
C．人们把形式逻辑、辩证逻辑统称为狭义的逻辑学
D．狭义的逻辑学研究辩证思维中的规律、规则与方法
【答案】B
【详解】A：历史上，把所有研究思维规律与方法的学问，都称为逻辑学，A错误；
B：随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义逻辑学，B正确；
C：人们把包含形式逻辑、辩证逻辑统称为广义的逻辑学，C错误；
D：研究思维中最一般、最普遍的规律、规则与思维方法的是辩证逻辑，D错误。
故本题选B。
6．一篇好的议论文,必须要有内在的逻辑,这样才能让人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底写了什么,要表达什么意思。而一篇逻辑表达杂乱的文章,则会让人感到难以理解,以至于读不到一半就不想读下去了。这启示我们（ ）
①有内在逻辑的文章就是一篇好文章
②要遵循形式逻辑的规律与规则,进行正确思维
③文章的具体内容对文章的好坏没有影响
④使用有效的逻辑推理,提高文章的内在逻辑
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【详解】①：一篇好文章必须要有内在的逻辑,但有内在逻辑的文章不一定是一篇好文章,①太绝对，不选。
②④：材料强调的是评判一篇文章好坏的标准，启示我们要遵循形式逻辑的规律与规则，进行正确思维,使用有效的逻辑推理，提高文章的内在逻辑,②④符合题意。
③：文章的具体内容、形式对文章的好坏都有影响,③错误。
故本题选C。
7．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（ ）
①学习必须遵循各个学科自身的逻辑，才能搞好
②学校教授通选课的郑老师是逻辑学专业毕业的
③李老师在教学中重视对学生的逻辑思维训练
④辩论时“诡辩家逻辑”是不能说服人的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【详解】①：“逻辑规律与规则”“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象，“学习必须遵循各个学科自身的逻辑”中的“逻辑”指的是规律，①与题意不符。
②：“学校教授通选课的郑老师是逻辑学专业毕业的”中的“逻辑”指逻辑学这门学问，②与题意不符。
③④：“李老师在教学中重视对学生的逻辑思维训练”中的“逻辑”指逻辑规律与规则，“辩论时‘诡辩家逻辑’是不能说服人的”中的“逻辑”指思维方法，都属于逻辑学的研究对象，③④符合题意。
故本题选D。
8．下列说法中的“逻辑”，所表达意思一致的是（ ）
①《墨经》是第一个集中反映中国逻辑史上完整逻辑体系的文本
②统一是历史大势，是正道；“台独”是历史逆流，是不合逻辑的
③“以人民为中心”的逻辑驱动社会主义现代化，推动我国全面发展
④经济发展中要合理运用市场逻辑，将有效市场与有为政府更好结合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【详解】①：该项中的逻辑指逻辑学。
②：该项中的逻辑指规律。
③：该项中的逻辑指认识问题的某种“思维方法”。
④：该项中的逻辑指规律。
②④项所表达的意思一致。
故本题选C。
9．“虽说马克思没有留下‘逻辑’（大写字母的），但他遗留下《资本论》的‘逻辑’……”对此理解正确的是（　　）
A．前一个“逻辑”是指某种理论观点；后一个“逻辑”是指逻辑学
B．前一个“逻辑”是指逻辑学；后一个“逻辑”是指某种理论观点
C．前一个“逻辑”是指客观规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点
D．前一个“逻辑”是指思维规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点
【答案】B
【详解】ACD：材料中的第一个“逻辑”是指逻辑学，第二个“逻辑”是指理论观点，ACD错误，
B：材料是在说马克思并未留下专门的逻辑学著作，但是在《资本论》中留下来他要阐释的理论观点，B正确。
故本题选B。
10．认真研究下去,就可以找出社会生活的某些客观规律,即生活的逻辑。这是历史的逻辑,也是生活的逻辑。上述两处“逻辑”（ ）
A．相同,都指逻辑学
B．相同,都指客观规律
C．不同,一处指客观规律,一处指思维方法
D．不同,一处指客观规律,一处指逻辑学
【答案】B
【详解】ABCD：这两处“逻辑”的内涵是一样的,都是指遵循客观事物发展的客观规律，故ACD说法错误，B说法正确。
故本题选B。
11．恩格斯曾经指出:“甚至形式逻辑也首先是探寻新结果的方法,由已知进到未知的方法”。这说明（ ）
①形式逻辑是工具性科学,指导人们的认识活动
②形式逻辑是应用科学,为认识世界服务
③学习了形式逻辑就能探寻到一切奥秘
④借助形式逻辑推理可以获得新认识
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】C
【详解】①②④：恩格斯的话强调了形式逻辑的重要性，形式逻辑用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想,是人们认识世界和改造世界的必要工具。因此形式逻辑是工具性科学,指导人们的认识活动。形式逻辑是应用科学,为认识世界服务。借助形式逻辑推理可以获得新认识。故①②④说法正确。
③：“学习了形式逻辑就能探寻到一切奥秘”的说法太绝对,故③说法错误。
故本题选C。
12．研究形式逻辑必须根据现实材料,反对把形式逻辑变成“用碎片拼成图画的儿戏”。这告诉我们（ ）
①逻辑是僵死的教条
②学习逻辑要注重应用
③学习逻辑反对脱离生活
④学习逻辑只是为了了解逻辑内容
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【详解】①：逻辑是思维的规律，而不是僵死的教条，①错误。
②③④：学习逻辑固然是旨在了解逻辑的内容，但不仅仅只限于此，还要把学习的逻辑知识与生活相结合，注重应用，②③正确④错误。
故本题选C。2.1“逻辑”的多种含义 导学案
一、核心素养：
科学精神:通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。
公共参与:自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。
二、教学目标：　
1.明确“逻辑”的不同用法;
2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学;
3.学会运用推理进行“论证”和“论辩”
三、教学重难点
【教学重点】了解“逻辑”是四种主要含义，把握形式逻辑的核心任务，区分狭义逻辑学与广义逻辑学。
【教学难点】正确理解“逻辑”不同用法之间的关系。
议学情境
议学情境一：观看视频《流浪地球2》 周喆直发表演讲并阅读材料
《一根人类股骨》的演讲，之所以折服观众，在于演讲内容符合容观事实逻辑。演讲本身的语言逻辑严谨，叙事与论辩逻辑清晰类的认知逻辑，是我们学逻辑的很好素材。
议学问题：结合议学情境和教材内容分析对上述五个“逻辑”分别是什么意思 “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系
议学情境二：材料分析《小华买逻辑书》
爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍，不看不知道，一看吓一跳，原来有那么我逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、论辩逻辑、逻辑学..........
议学问题：观小华应该选哪本逻辑书呢？谈谈这些逻辑学之间的关系？
议学情境三：图文分析
。
议学问题：两位同学各自推理的前提真假如何？两位同学各自推理的结论真假如何？由此，你认为形式逻辑的核心任务是什么？
议学情境四：阅读材料《折马非马》
战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。
关 吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。
公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。
关 吏：难道白马不是马吗
公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！
一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！”
议学问题：这个小故事对你学习形式逻辑带来哪些启示？如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？
五、新知导学（请同学们课前结合教材，认真完成下列填空。）
一、“逻辑”的多种含义
1、“逻辑”的不同用法
（1）作为 的逻辑
“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
（2）作为逻辑 的逻辑
“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
（3）作为 的逻辑
认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑是逻辑学的逻辑的研究对象。
（4） 是关于逻辑规律与规则的知识体系。
2、“逻辑”不同用法之间的关系
①逻辑学是以 为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“ ”服务的
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问
(1)狭义的逻辑学:人们把研究思维形式结构及其规律的 视为狭义的逻辑学。
(2)广义的逻辑学:而把含有狭义的逻辑学和研究 中的规律、规则与方法的 等视为广义的逻辑学。
(3)二者关系：学习 的基本知识与方法，是学习 的基础。法律逻辑、论辩逻辑、科学逻辑等是逻辑学在不同具体领域的应用和分支。
2、形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理：是由 和 构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的 。
（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的 。
3、运用推理进行论证和论辩
（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“ ”。
（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“ ”。
（3）论证和论辩中使用的 ，直接影响说服的效果。
六、随堂练习
1．列宁曾说,“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映”,“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先人之见的巩固性和公理的性质”。对此理解正确的是（ ）
①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践
②人们运用形式逻辑就能正确地认识外界事物
③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结
④逻辑形式和逻辑规律是一种超前认识,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．列宁曾说:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是（ ）
①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践
②运用形式逻辑就能正确地认识事物
③形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结
④逻辑形式和逻辑规律是一种超前的认识
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
3．形式逻辑是研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究。形式逻辑提供了检验有效的推理和非有效推理的标准，总结了人类思维的经验教训，以保持思维的确定性为核心，用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想，是人们认识世界和改造世界的必要工具，是人类认识发展到一定阶段后出现的思维方法。形式逻辑的核心任务是（ ）
A．把握从真前提推导出真结论的规律和规则
B．特别关注推理的问题
C．关注真前提推导出真结论取决于思想的具体内容
D．关注思维的直观性、生动性和情感性
4．在某种意义下，逻辑学可以说是最难的学科，因为它所处理的题材不是直观的，也不像几何学的题材是抽象的感觉表象，而是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回溯到纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作是最容易的学科。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维和思维的规定，而这些规定同时又是简单的、初步的，而且也是人人最熟知的。逻辑学有广义和狭义之分，一般狭义逻辑学是指（ ）
A．辩证逻辑 B．形式逻辑 C．演绎逻辑 D．数学逻辑
5．正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。下列关于狭义的逻辑学判断正确的是（ ）
A．把所有研究思维规律与方法的学问，都称为狭义逻辑学
B．人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义逻辑学
C．人们把形式逻辑、辩证逻辑统称为狭义的逻辑学
D．狭义的逻辑学研究辩证思维中的规律、规则与方法
6．一篇好的议论文,必须要有内在的逻辑,这样才能让人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底写了什么,要表达什么意思。而一篇逻辑表达杂乱的文章,则会让人感到难以理解,以至于读不到一半就不想读下去了。这启示我们（ ）
①有内在逻辑的文章就是一篇好文章
②要遵循形式逻辑的规律与规则,进行正确思维
③文章的具体内容对文章的好坏没有影响
④使用有效的逻辑推理,提高文章的内在逻辑
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（ ）
①学习必须遵循各个学科自身的逻辑，才能搞好
②学校教授通选课的郑老师是逻辑学专业毕业的
③李老师在教学中重视对学生的逻辑思维训练
④辩论时“诡辩家逻辑”是不能说服人的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．下列说法中的“逻辑”，所表达意思一致的是（ ）
①《墨经》是第一个集中反映中国逻辑史上完整逻辑体系的文本
②统一是历史大势，是正道；“台独”是历史逆流，是不合逻辑的
③“以人民为中心”的逻辑驱动社会主义现代化，推动我国全面发展
④经济发展中要合理运用市场逻辑，将有效市场与有为政府更好结合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．“虽说马克思没有留下‘逻辑’（大写字母的），但他遗留下《资本论》的‘逻辑’……”对此理解正确的是（　　）
A．前一个“逻辑”是指某种理论观点；后一个“逻辑”是指逻辑学
B．前一个“逻辑”是指逻辑学；后一个“逻辑”是指某种理论观点
C．前一个“逻辑”是指客观规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点
D．前一个“逻辑”是指思维规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点
10．认真研究下去,就可以找出社会生活的某些客观规律,即生活的逻辑。这是历史的逻辑,也是生活的逻辑。上述两处“逻辑”（ ）
A．相同,都指逻辑学
B．相同,都指客观规律
C．不同,一处指客观规律,一处指思维方法
D．不同,一处指客观规律,一处指逻辑学
11．恩格斯曾经指出:“甚至形式逻辑也首先是探寻新结果的方法,由已知进到未知的方法”。这说明（ ）
①形式逻辑是工具性科学,指导人们的认识活动
②形式逻辑是应用科学,为认识世界服务
③学习了形式逻辑就能探寻到一切奥秘
④借助形式逻辑推理可以获得新认识
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
12．研究形式逻辑必须根据现实材料,反对把形式逻辑变成“用碎片拼成图画的儿戏”。这告诉我们（ ）
①逻辑是僵死的教条
②学习逻辑要注重应用
③学习逻辑反对脱离生活
④学习逻辑只是为了了解逻辑内容
A．①② B．①④ C．②③ D．③④

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