资源简介

项目六 服装款式设计
任务二 服装廓形设计训练 教案
一、教学分析
授课 内容 项目六 服装款式设计 任务二 服装廓形设计训练 授课 地点 理实一体教室
授课 对象 服装设计专业 二年级 第二学期 授课 时间 年 月 日 星期 第 节
使用 教材 《服装设计基础》（“十二五”职业教育国家规划立项教材）高等教育出版社 授课 形式 理实一体
授课 教师 班级 人数
计划 学时 内 容 建议课时数 合 计
实训--服装廓形设计 2课时 2课时
教学 内容 分析 本项目重点掌握服装廓形设计，服装廓形是服装正面或侧面的外轮廓线条，具有很强的视觉冲击力，它体现了服装的基本造型风格，是设计服装首先要考虑的因素,因此本部分内容在本学科中属于重要内容。
学习者分析 中职二年级学生经过前一学年的基础造型训练，对服装有一定的认识对绘画能力有一些基础。第二学年开始接触服装配色和技法练习，又提升了专业基础能力。本课是服装设计课程中较为重要的内容，而学生在学习中往往忽视服装廓形的设计，因此本课程需要通过大量的练习，才能达到灵活运用。
教学设计分析 本课程作为专业核心课程，采用项目教学的方法，把服装廓型的分类和设计作为教学的重点，实现项目教学的理论与实践相结合的教学目标，根据中职生的特点，利用实际的案例在课堂上引导学生理论联系实际，教师对理论知识点讲授要清楚，取精弃杂，使学生印象深刻。通过教师布置项目、学生分组完成任务，培养学生合作探究和服装设计的能力。
教学 目标 知识与技能 学生掌握服装廓形的分类和设计。
过程与方法 通过观察图片、学生积极讨论发言，总结出服装的廓形，再通过项目教学，学生分组实践提高对各种服装廓形的设计能力，促使学生养成自主学习、自主钻研、加深交流、展示成果的能力，培养学生团结协作及创新的能力。
情感与价值 培养学生探究的精神与创新意识，提高应用理论知识进行实践设计的能力。通过本次课教学，提升学生学习技能的热情，锻炼学生的人际交往能力和表达能力，为就业奠定良好的情感基础。
教学 重点 理解、掌握服装廓形的分类和设计。
教学 难点 服装廓形的状态设计
教学方法 教法 讲授法、案例教学法、演示法
学法 任务驱动法、探究学习法
二、教学策略与设计
教学 设计 思路 1.课前：首先，教师在学习平台上传学习资料，前期设计作业进行生评和师评。通过复习上一节课的重点知识，完成知识的有效衔接，使学生对旧知识进一步巩固和理解；其次，提前做好分组，确定小组负责人；最后布置学习用具的准备，提前确保课上的有效学习。 2.课中：讲授新知，服装廓型的分类和设计。实践环节运用任务驱动的教学方法，通过布置主题任务，让学生完成任务。教师在学生完成任务过程中指导演示教学，分析每个学生的创意思维特点，给予相应的指导。在本节课当中，将充分体现学生在教学中的主体地位，通过发布任务、分解任务、完成任务、反馈任务等环节。给学生创造最大限度的自主学习空间，充分调动学生的学习兴趣、强化学生的动手能力。 3.课后：学生梳理本次课的教学重点，反思任务过程中出现的问题、分析原因并提出改进措施。并巩固完成老师布置的课后任务。
教学 流程
教学 环境 教室布置示意： 教学设备：黑板、多媒体投影仪、桌椅等。 教学准备： 师：PPT、《教学评价量规》； 生：颜色、毛笔、针管笔、小楷笔、画夹、铅笔（HB-2B）、自动铅笔（0.5）、橡皮、画纸等。
三、教 学 实 施
教学 环节 第一阶段：课前导学
课前 导学 <教学意图> 根据作业完成情况做学情分析，确定重难点、调整教学策略，培养学生自主学习探究的能力以及终身学习的能力 <资源手段> 多媒体、教育平台 <教学活动> 师：检查、查阅前期作业，上传本课任务单，下发预习任务 生：绘画工具的准备，预习本课，查找素材 导言 服装的廓型是指服装外部造型的剪影，廓型是服装造型的根本，廓型用来区别和描述服装的重要特征。服装造型的总体印象是由服装的外轮廓决定的，它进入视觉的速度和强度高于服装的局部细节。服装款式的流行预测也从服装的廓型开始，把它作为流行款式的基准。设计师可以从服装廓型线的更迭变化中，分析出服装发展演变的规律，进而可以更好地预测和把握服装流行趋势。我们这节课就来学习一下服装廓形的设计。
第二阶段：课中研学
环节一 （ 20 分钟） <教学意图> 通过教师演示范画、学生观察模仿学习，加深对基础知识的认知和理解，突破教学难点，提高学生的实践能力，讲练结合，及时评价，加强学习效果。随堂实训及时反馈学生的学习效果 <资源手段> 多媒体 <教学活动> 师：黑板演示 生：临摹、总结归纳、生评 任务实施实训内容： 实训内容：服装的廓形设计 实训任务指导： （一）字母型 1.X型 X型线条是最具女性体征的线条，稍宽的肩部，收紧的腰部，自然的臀型。充分体现女性窈窕、婀娜的体态美，在经典风格、淑女风格的服装中运用较多。X型可派生出多种外型；有自然线型、苗条线型、沙漏线型、上贴下散线型。自然线型虽然帖腰，但不太紧，肩部和裙摆均不太夸张，线条自然、舒畅；苗条线型的腰部收紧，裙摆不张开，裙身较直；沙漏线型的肩部较宽，腰身较细，裙摆张开；上贴下散线型是臀围线以上紧身，裙摆开散。 2.H型 H型又称布袋型、箱型、矩形。其造型特点是平肩，不收紧腰部，强调直线、庄重感。多用于运动装、休闲装、居家装等。H型服装具有修长、简约、宽松、舒适的特点。H型也可派生出多种外型，有直线型，矩型、宽松线型等。直线型指肩部和衣摆或裙摆不太夸张，比较宽松；矩型是强调左右肩宽，直线自肩端垂下，宽松中见庄重；宽松线型的廓型线宽松离身，有别于直线型，舒适随意。 3.A型 A型是上窄下宽的正三角型，裙摆展开，腰位上升，胸部衣身较小。衣长较短时具有一种洒脱活泼、流动感强的感觉。衣长较长时体现出稳重、端庄的感觉。 4.Y型 Y型是以紧身为基本样式，强调肩宽，衣身向臀围线方向收拢，胸、腰部位大多收省叠褶，下身较窄常贴身，兼有X型和T型的特点，能体现女性的优美曲线，非常典雅、时髦。 5.O型 O型廓型呈椭圆型，肩部、下摆、腰部没有明显棱角，上下束住，中间膨大，浑圆、鼓起，成纺锤、灯笼、气球等型状，有些时装可用填充料夸张其间隆起的部分。造型松紧结合，夸张、活泼、生动有趣。在休闲装、运动装以及居家服的设计中用的比较多。 6.T型 T型轮廓类似倒梯形或倒三角型。特点是肩部夸张、下摆内收型成上宽下窄的造型。造型具有阳刚之气，洒脱，大方，是军服型在女装上的变型。多用在男性化的女装，较夸张的表演装，前卫风格的服装中。 服装设计是一个千变万化的复杂过程，所以其外型也是千姿百态。以字母型对服装廓型进行分类，除了六种基本字母型外型线以外，还有其他的字母型廓型，如I型、M型、U型、V型、S型等，每一种廓形都有各自的造型特点和性格倾向，这就要求设计师在设计时根据设计要求灵活运用，可以使整套服装呈一种字母型，也可以在一套服装中使用多种字母进行搭配，如上装用H型下装用A型等，多种廓形自由搭配，也可塑造出无以计数的服装廓型线。 （二）几何型 当把服装廓形完全看成是直线和曲线的组合时，任何服装的廓型都是单个几何体或多个几何体的排列组合。几何型有立体和平面之分，如三角型、方型、圆型等属于平面几何型，长方体、锥型体、球型体属于立体几何型。 （三）物象型 大千世界物体形态无所不有，它们的外型也可以利用剪影的方法变成平面的形式，再抽象成几条线的组合就会成为一个优美简洁的外轮廓，这些廓型经常被设计师借鉴运用到服装中变成某种物象形态的服装廓型。例如迪奥的郁金香型，20世纪60年代流行的酒杯型，还有埃菲尔铁塔型、圆屋顶型以及箭型、纺锤型等。
第三阶段：课后拓学
思考 与练习 1.服装廓型与人体的主要切合点有哪些？对服装廓型有何影响？ 2.不同分类的服装廓型之间有无相关因素？请举例说明。 3.运用廓型线的原理设计一款服装，练习分三步进行，第一步测量关键部位尺寸，第二步在设计中体现廓型线相关原理，第三步选用合适的面料进一步完善设计。
任务拓展 <教学意图> 通过教师布置任务提高学生思考问题的能力，课前与课后进行鲜明对比，展示学习成果，树立学习信心 <资源手段> 多媒体，学习平台 <教学活动> 师：布置拓展任务，实时指导、检查，组织评分，培养学生精益求精的学习态度与职场精神和自主学习、探究精神。 生：独立解决任务 拓展实训内容： 1.搜集具有典型外型线特点的服装图片，总结外型线运用的规律和特点。 要求：将搜集到的信息做成PPT，或者打印出来。将外型线运用的规律和特点总结成文字。 2.设计X型、H型、A型、Y型、O型、T型各一款服装。用服装款式图的形式表现出来。并画出背面款式图。
教 学 评 价
学习领域服装设计基础学习情境服装款式设计任务名称服装廓形设计任务完成时间评价项目评价内容标准分值实得分扣分原因生评师评生评师评任务分解完成评价任务实施能力评 价 绘画实训中款式图比例准确10款式图中廓形的设计与绘制准确10绘制的款式图适用于指导工艺制作10线条绘画流畅，轮廓线、结构线清晰区分10细节刻画细致10画面干净10画面构图美观合理10任务实施态度评 价任务完成数量10学习纪律与学习态度10团结合作与敬业精神10评价结论班级姓名学号组别合计分数评语 评价等 级教师评价人签字评价日期
诊改 反思 成效
不足
改进措施
10

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