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小学语文四下《海上日出》教学设计
【教材分析】
《海上日出》是统编教科书四年级下册第五单元第一篇课文，这是一篇描写日出的经典散文。作者观察入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略适宜地描写了天气晴朗时、多云时和天边有黑云时的日出景象，表达了对这一自然奇观的喜爱之情和对大自然的热爱与赞美。本单元的人文主题是“妙手写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物。”本单元是习作单元，习作单元以培养习作能力为核心指向。习作单元的精读课文，不同于普通单元，要“向读学写、为写而读”，是指向写作的阅读。作为习作单元的首篇精读课文，教学时要带领学生品悟作者如何用朴实的文字“著”海上日出奇观的，学习作者如何按顺序写出景物的变化，并和本单元“初试身手”第二块内容统整起来，要求学生向作者学习定点观察时抓住景物的主要特点，学会按时间顺序写清楚景物的变化过程，为习作表达打下基础。
【教学目标】
1.紧扣“奇观”，聚焦第2~5 自然段的关键语句，通过联系生活、借助和视频、换词比较等方法，引导学生感悟景物变化的动态美。
2.品读关键语句，引导学生感受海上日出的壮观景象。
3.通过观看视频，按景物变化的顺序，尝试写一写日落的变化过程。
【教学重难点】
教学重点
品读关键语句，感受海上日出这一奇观的壮观景象。
教学难点
细致观察生活，按景物变化的顺序，说一说泰山日出的美景，尝试写一写日落、下雨等生活美景的变化过程
【教学流程】
板块一 ：借助思维导图，复习导入
师：上节课，我们知道了作者按早晨太阳变化的顺序描写海上日出的景象，你能回忆起来吗 请你看着思维导图说一说。(师出示思维导图)
师：借助思维导图，大家把日出的过程说得清清楚楚。下面我们听写词语：转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间。
师：(出示词语)你写对了吗 请进行校对。
师：这些词有什么特点 (它们都表示时间变化)
板块二：紧扣“奇观”，学习表达
作者简介
师：鲁迅赞扬他，请同学们读：
“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”
上学期我们就学过巴金的一篇课文《繁星》，对比题目，有什么相似之处？
师：看来巴金不仅热爱文字，还热爱大自然。写了星星，也写了太阳。这篇文章中写的太阳很特殊，是海上的日出。
2、检查生字预习情况。
师：课前已经要求同学们预习课文，那先来检查同学们读书情况。
（1）扫除生字词障碍，出示：重荷
理解重荷，区别荷的读音，荷”，读“hé”表示荷花，读“hè”表示背着、扛着、负担。解释“重荷”是的意思，齐读（用来形容有过于沉重的负担。）
（2）出示：扩大 一刹那 镶金边
理解一刹那的意思；
重点理解“镶”的意思，用拆分法，细致观察，指导书写。
3.出示自读提示：
词语读准确了，让我们赶紧把他们送回课文，请端起书本，翻到16课
自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。
4、分析段落
师：作家巴金多次看到海上日出的景象，不由得感慨：“这不是很伟大的奇观吗 ”上节课，我们还通过查词典，明白了“奇观”的意思。那么，文中哪些描写让你感到雄伟、奇特又少见呢 请你默读第2~5 自然段，边读边思考，并做上记号。
师：有的同学画了这句话：(出示句子)果然，过了一会儿……却没有亮光。
师：你喜欢这个时候的太阳吗 (生：喜欢。)我也很喜欢。虽然天边没有亮光，却很红很红，太阳只露出小半边脸，像个羞羞答答的小姑娘，多可爱啊。(师示范朗读)
师：你也读一读，注意轻重和快慢。(生练读)
师：有的同学画了这个句子：(出示句子)太阳好像负着重荷似的一步一步……颜色红得非常可爱。
师：如果把“努力”去掉，行吗
生：不行。上节课我们通过查字典知道“重荷”的意思是过于沉重的负担， 太阳好像一个背着重担的人，速度很慢，很吃力地上升。
师：说得很好。太阳想要一步一步往上升，速度快不起来，必须使出很大的力气冲破重重阻力。“努力”一词让我们感受到了它的不容易和坚持不懈。
师：那么，太阳上升的速度是不是一直这样慢呢
生：不是的。后来它“冲破了云霞”，“完全跳出了海面”。
师：平时跑步快到终点时，你会冲刺吗
生：越跑越快，会使出吃奶的力气冲向终点。
师：就是这个速度——很快。请同学们站起来，从这边跳到那边。(生做动作)
师：一眨眼的工夫，你已经离开刚才的位置了，快不快
师：作者用了“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词，让我们看到了太阳升起时由慢到快的变化过程。你可以和着音乐读读这句话。
师：也有同学喜欢这个句子：(出示句子)有时太阳走进了云堆中……因为我就只看见一片灿烂的亮光。
师：在巴金的笔下，太阳好像会变身：一会儿像好动的少年冲破云霞、跳出海面，一会儿像一位慢悠悠走路的年轻人，即使被薄薄的云层遮挡，也要放射万丈光芒。
师： 还有同学画了这两句话， 我们先来读一读：(出示句子) 然而太阳在黑云里放射的光芒……甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
师：我这里有两张图，你能判断哪一幅是给黑云镶了金边，哪一幅图是把黑云染了色吗
生：左图是“镶”，右图是“染”。
师：对，左边的是“镶”。你们看，黑色的云好像被嵌入一片金色之中。右边的是“染”。太阳好像一位技法高明的画家，它用光让一大片一大片黑云瞬间变了色，把天空描绘得绚丽多彩，多神奇的画面呀！
师：“镶”和“染”这两个动词用得很巧妙。大家再看看还有哪些动词用得特别好。
生：“透过”和“冲出”这两个动词把太阳的动态描绘出来了，让我们想象到太阳奋力冲出黑云重围的过程。
师：说得真好。“镶、染、透过、冲出”这些动词形象地描绘出黑云遮不住红日的奇观，赞美了太阳奋力冲出黑云重围的势不可挡的顽强力量。
师：请你连起来读一读第4~5 自然段，再次感受伟大的奇观。
师：作者按照早晨太阳变化的顺序，不但重点描写了海上日出的动态过程，还向我们介绍了天空中有云时的日出景象。
Ppt
颜色变化：浅蓝——一道红霞——红是真红——红得非常可爱——深红
亮光变化：没有光——夺目的亮光
位置变化：小半边脸——努力上升——冲破云霞——跳出海面
师： 海上日出千变万化， 难怪作者在最后写道：“这不是很伟大的奇观吗 ”你能读懂它的意思吗
生：这是很伟大的奇观。
师：作者为什么用反问的形式 请你读一读，说说感受。
生：这样表达情感更强烈，也更能让读者体会到作者对海上日出的赞美之情。
师：让我们带着自己的理解，读好这句话。
师：你们想不想看一看海边日落的景象呢 请欣赏。(播放日落的视频)
师：假如请你写一写海边日落景象，你会怎样写呢 请你按照太阳变化的顺序，写一写视频中日落的过程。刚才听写的表示时间变化的词语，大家可以有选择地运用。(学生练习写日落的过程，写好后教师出示学生作品。)
生：这位同学用“一开始”“过了一会儿”“渐渐地”“到了最后”“一刹那间”等表示时间变化的词语把太阳变化的顺序连接起来了，条理清楚。
师：你很会学习。除此之外，她还运用“挪动”“镀上”“往下沉”“露出”“沉了下去”“消失”等动词，把日落时的景象写得很有画面感。
板块三：提炼总结方法，布置作业
1.其实自然界从来就不缺少自然景观，特别是奇观，关键在于有没有捕捉奇观的眼睛。像日落、叶落、下雨、下雪这些都是自然景观。我们在写的时候可以学憭今天的写法首先要细致观察、关注变化、按照顺序、突出特点，并巧用修辞手法，就可以写得很精彩了。
接下来，请同学回顾从晴天到下雨的画面，想象一下，来进行小练笔：
小练笔：请你学习课文第三自然段的写法，用一段话描述从晴天到下暴雨的自然变化过程。也可以用上以下词语。出示评价单。
教师小结
师：巴金先生为了看日出，常常早起。他还发现有时太阳虽然会走进云堆， 但光线还是会穿过云层射到水面上；有时天边有黑云，我们就看不见太阳了。以后我们写景物时，要像他一样先留心观察，而且要选择不同时间多次观察。我们还要像巴金先生一样，按照景物变化的顺序，把景物变化的动态过程写清楚、写生动，让读的人仿佛身临其境。

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