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(共36张PPT)
第一节 细胞是
生命活动的基本单位
1. 了解细胞学说的内容及其建立的过程。
2.理解细胞学说建立的意义。
3.理解细胞是基本的生命系统。
大熊猫（动物）和冷箭竹（植物）形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
大熊猫吃冷箭竹
问题探讨
如果让你提供证据证明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你该怎样获取和提供证据
（1）显微镜观察。取冷箭竹的根、茎等制成装片；大熊猫的资料求助大熊猫研究中心;
（2）网上查阅科学研究文献等;
（3）运用细胞学说原理解释。
细胞学说及其建立过程
第一阶段——从人体解剖和观察入手
维萨里（比利时）
维萨里，著名解剖学家，近代人体解剖学的创始人。
1543年，他发表著作《人体的构造》，论述了支持整个身体的骨骼和肌肉两部分。
揭示了人体在器官水平的结构。
细胞学说的建立过程
（法）比夏
比夏，是位勤奋异常的解剖学家，一年至少解剖尸体达600具。他通过对各个器官来了解整个人体，把器官分解成组成它们的“原始结构”——组织，把人体分解成21种组织。
器官由低一层级的结构—组织构成。
第一阶段——从人体解剖和观察入手
上皮组织
结缔组织
这东西叫啥呢？就叫细胞吧！
第二阶段——显微观察资料的积累
罗伯特.虎克（英）
罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，将观察到的图像画下来，并把“小室”成为cell——细胞。
虎克绘制的软木切片细胞图
细胞的发现者及命名者
第一台真正意义上的显微镜
第二阶段——显微观察资料的积累
列文虎克（荷兰）
列文虎克用自制显微镜，观察不同形态的细菌、红细胞和精子等。
观察到不同形态的活细胞
第二阶段——显微观察资料的积累
马尔比基（意大利）
马尔比基用显微镜广泛地观察了动植物的微细结构，有细胞壁和细胞质。（非细胞器）
发现细胞壁、细胞质等微细结构
植物体都是由细胞构成，细胞是植物的基本单位
新细胞可以从老细胞中产生
第三阶段——科学观察和归纳概括的结合
施莱登（德）
植物学家
通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察组织都有细胞构成，且细胞中都有细胞核
“植物细胞学说”
动物体也由细胞构成，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的
第三阶段——科学观察和归纳概括的结合
施旺（德）
动物学家
施旺在施莱登的启发下，决意要证明植物界和动物界这“两大有机界最本质的形成机理和个体发育过程”
经过观察大量的动物组织，发现了动物的细胞核等。
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
第三阶段——科学观察和归纳概括的结合
施莱登认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来，或者是在老细胞核的细胞质中像结晶那样产生。
第四阶段——细胞学说的修正
魏尔肖（德）
魏尔肖，病理学家。根据前人实验的经验，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是：“所有细胞都来源于先前存在的细胞”。
补充了细胞学说的第三条原理
第四阶段——细胞学说的修正
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说的内容
维萨里
比夏
肉眼观察
罗伯特·胡克
显微观察
细胞
学说
器官
水平
组织
水平
细胞水平
列文虎克
魏尔肖
施莱登
和施旺
显微观察
提出
修正
显微观察
细胞
学说
细胞学说建立过程流程图解
科学家 时间 观察对象 贡献
维萨里 1543
比夏 16世纪
罗伯特虎克 1665
列文虎克 1674
马尔比基 17世纪中叶 观察动植物的微细结构 发现细胞壁、细胞质
施莱登 1838 动物也是由细胞构成的
施旺 1839 发现细胞产生是分裂的结果
魏尔肖 1858 细胞分裂产生新细胞
器官水平
组织水平
发现细胞并命名
发现活的细胞
细胞是构成植物的基本单位等
动物体也由细胞构成，从受精卵这个单细胞开始的
新细胞是由老细胞分裂产生的
解剖人体器官
解剖人体组织
软木切片
细菌、红细胞、精子
动物细胞
植物细胞
细胞
1.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
2.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
小组讨论
问题讨论
1.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
可信。因为在建立细胞学说过程中，科学家不仅应用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体和细胞的内在规律性关系，例如细胞是动植物生命活动的基本单位等，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具有可信度。
问题讨论
归纳法概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
例如，施莱登通过观察发现植物的花粉、胚珠等等具有细胞核，然后根据事实依据，推论出“植物细胞都有细胞核”的结论。
不完全归纳法
研究一类事物中的部分对象，从而得出该类事物所有对象的某种特性。
部分到整体
完全归纳法
需要研究所有对象，再得出结论
科学研究常用
局限性，不可实现性
归纳法
2.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
问题讨论
小组讨论
细胞学说的意义
请同学们阅读P4内容，然后进行小组交流讨论，细胞学说的建立对生物学的发展具有哪些影响？
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明生物界的统一性，使人们认识到植物和动物有这共同的结构基础；
标志着生物学的研究进入到细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础；
细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，解释了个体发育，还为后来生物进化论埋下伏笔。
细胞学说的意义
细胞是基本的生命系统
细胞是基本的生命系统
实例1、单细胞生物
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
身体由一个细胞构成，单细胞生物依靠单个细胞完成生命活动。
1、生命活动与细胞的关系
实例2、多细胞生物：人的生殖和发育
精子
卵细胞
受精卵
细胞分裂、分化
个体
实例3、缩手反射
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2、生命活动的细胞基础
(1)生物各种生理活动的细胞基础是 。
(2)生物生长发育的细胞基础是_________________。
(3)遗传与变异的细胞基础是________________________。
细胞代谢
细胞增殖和分化
细胞内基因的传递和变化
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
实例4、艾滋病病毒、新冠病毒
HIV模式图
HIV攻击人的T细胞
新冠病毒
病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞体内才能完成各项生命活动.
结论：生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
阅读P6-7，写出大熊猫、冷箭竹的生命系统结构层次
生命系统的结构层次
大熊猫:
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
冷箭竹:
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞
生物体的结构和功能的基本单位
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
系统
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
个体
能完成复杂的生命活动的单个生物。
器官
由多种组织构成的能行使特定功能的结构单位。
种群
群落
生态系统
生物圈
在一定区域内,同种生物的所有个体就是一个种群
在一定区域内,所有生物组成一个群落
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
思考·讨论
1、生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？
2、核酸、蛋白质等生物大分子及它们构成的病毒也是生命系统吗？
3、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次
细胞
不是。分子及病毒不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。
生物 生命系统的层次
草履虫
松树
人
细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
1、最小的生命系统是细胞，最大是生物圈。
2、植物没有系统层次。
3、单细胞生物既是细胞层次，又是个体层次。
4、病毒没有细胞结构，不属于生命系统的层次。
【注意】
1.请分别写出一只熊猫、一棵柳树、一只变形虫的生命系统各层次。
一只熊猫：细胞--组织--器官--系统--熊猫
一棵柳树：细胞--组织--器官--柳树
一变形虫：细胞--变形虫
植物直接有六大器官构成：根、茎、叶、花、果实、种子
2.植物为什么没有系统？
3.从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次
1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的松树
5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物
8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区
A.细胞: B.组织: ;
C.器官: D.系统: ；
E.个体: F.种群: ；
G.群落: H.生态系统: ；
1
2
3
4
5
5
7
8
9
10
细胞
组织
系统
种群
生态系统

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