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第二章基因和染色体的关系
第3节伴性遗传（第2课时）
巧解遗传系谱图中遗传方式——“五步曲”
第3节 伴性遗传
第2课时：伴性遗传的解题方法
学习目标
遗传系谱图：①判定遗传病的类型；②概率计算
“患病男孩”与“男孩患病”
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上
基因定位的遗传实验设计
常染色体上 or X染色体上
X、Y染色体同源区段 or 仅位于X染色体上
X、Y染色体的同源区段 or 常染色体上
一. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
（一）. 常见的遗传病遗传类型及其特点
（1）细胞质遗传：
（2）伴Y染色体遗传：
（3）伴X染色体显性遗传：
①特点：母系遗传。
②举例：Leber 遗传性视神经病变、线粒体相关疾病。
①特点：限雄遗传；父传子，子传孙。
②举例：人类外耳道多毛症、鸭蹼病、箭猪病。
①特点：女多男女；连续遗传/世代遗传；男病母女病，女正父子正。
②举例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。
一. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
（一）. 常见的遗传病遗传类型及其特点
（4）伴X染色体隐性遗传：
（5）常染色体显性遗传：
（6）常染色体隐性遗传：
①特点：男多于女；交叉遗传；女病父子病，男正母女正。
②举例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的白眼遗传。
①特点：男女患病概率相等；连续遗传/世代遗传。
②举例：并指、多指、软骨发育不全
①特点：男女患病概率相等；隔代遗传。
②举例：苯丙酮尿症、先天性聋哑、白化病。
1、首先确定是不是细胞质遗传、伴Y染色体遗传
2、先确定系谱中的遗传病是显性还是隐性遗传病
3、再判断是常染色体遗传，还是性染色体遗传
4、确定有关个体的基因型
5、概率计算或解答有关问题
解题步骤
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
1.确定是否为细胞质遗传
若系谱图中母亲患病，子女全患病；母亲正常，则子女全正常，与父亲是否患病无关，则很可能是细胞质遗传。如图所示：
遗传类型判断与分析
一
2.确定是否为伴Y染色体遗传病
①若系谱图中，患者全为男性，且有“父—子—孙”的规律,女性都正常，则为伴Y遗传。
②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
(1)无中生有，为隐性：双亲正常，子代有患者，患者为隐性(图1)
3.其次判断显隐性
(2)有中生无，为显性：双亲患病，子代有正常，患者为显性(图2)
(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)
遗传类型判断与分析
一
显性遗传
隐性遗传
隐性遗传
显性遗传
探究活动一：请判断下面遗传病的显隐性
正常
正常
有病
棕眼
棕眼
蓝眼
正常
有病
有病
隐性遗传
显性遗传
蓝眼为隐性
探究活动一：请判断下面遗传病的显隐性
(1)隐性遗传病—看女患
4.最后确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传
①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。(图4、图5)
②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传。(图6、图7)
遗传类型判断与分析
一
4.最后确定是否是伴X染色体遗传病
(2)显性遗传病—看男患
①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。 (图8)
②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传。(图9、10)
遗传类型判断与分析
一
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
(5)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如图所示：
②如图最可能为伴X染色体显性遗传。
遗传系谱图——②概率计算
（1）只有伴性遗传的计算：
符合分离定律，按照分离定律的解题方法计算
（2）伴性遗传和常染色体遗传的综合计算：
符合自由组合定律，按照分解组合法计算
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
7 8
1 2
3 4
5 6
9
甲病男性
乙病女性
已知Ⅱ6不携带任何致病基因
甲病为
伴X隐性遗传病
乙病为
常染色体隐性遗传病
常隐
非伴X显性
非伴X隐性
7 8
1 2
3 4
5 6
9 10
已知Ⅱ6不携带任何致病基因
非常染色体显性
人类遗传病图谱分析
最可能为伴X显性遗传
可能为：
伴X隐
常显、
常隐、
伴X显、
可能性判断：
最可能为X染色体隐性遗传
可能为：
伴X隐
常隐、
人类遗传病图谱分析
伴X显性遗传
伴X隐性遗传
常染色体隐性遗传
常染色体显性遗传
探究活动二：请判断下面遗传病的基因位置
判断口诀：
无中生有为隐性；隐性遗传看女病，父子无病非伴性；
有中生无为显性；显性遗传看男病，母女无病非伴性。
遗传类型的判断与分析
无中生有是隐性，隐性遗传看女病，父或子正非伴性，父子都病偏伴性。
有中生无是显性，显性遗传看男病，母或女正非伴性，母女都病偏伴性。
父子相传无女病，伴Y遗传最可能。子女性状随母亲，胞质遗传最可能。
在遗传系谱图中判断患病类型（顺口溜）
1.在下列系谱图中，遗传病（图中深颜色表示患者）只
能由常染色体上的隐性基因决定的是 （ ）
C
即时练习
2.下图是某种遗传病的家族系谱图，Ⅲ9的致病基因只来自Ⅱ6，其中Ⅲ7和Ⅲ8是双胞胎，下列描述正确的是（ ）
A．该遗传病的遗传方式是常染色体隐性遗传
B．Ⅱ4带有致病基因的概率为1/2
C．如果Ⅲ7和Ⅲ8为异卵双生，Ⅲ7为携带者，则Ⅲ8为携带者的概率为1/4
D．如果Ⅲ7和Ⅲ8为同卵双生，Ⅲ7为携带者，则Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代患病概率为1/2
D
即时练习
即时练习
3.下面是色盲的遗传系谱图,相关基因用B、b表示。请分析回答下列问题。
(1)写出该家族中下列成员的基因型:4.　　　　,6.　　 ,11.　　　　 。
XbY
XBXb
XBXb或XBXB
即时练习
(2)成员14是色盲患者,致病基因是由第一代中的某个个体传递来的。用成员编号和“→”写出色盲基因的传递途径:　　　　　　　　　　　　　　　　 。
(3)若成员7和8再生一个孩子,
是色盲男孩的概率为　　　　,
是色盲女孩的概率为　　　　。
1→4→8→14
1/4
0
“患病男孩”和“男孩患病”的概率计算
关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算
(1)常染色体遗传
如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则：
①患病男孩的概率＝患病孩子的概率× 。
②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传
如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则： ①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。
②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
课堂检测：“患病男孩”和“男孩患病”的概率计算
4.
C
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
②两对等位基因位于两对同源染色体上(基因用A、a，B、b表示)，位置如图丙：
(1)位置关系
①两对等位基因位于一对同源染色体上(基因用A、a，B、b表示)，位置如图甲和乙：
(2)判断方法
①自交法：双杂合子自交，
如果后代表型分离比符合3∶1或1∶2∶1，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；
如果后代表型分离比符合9∶3∶3∶1，则控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
②测交法：双杂合子与双隐性纯合子测交，
如果测交后代表型比符合1∶1，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；
如果测交后代表型比符合1∶1∶1∶1，则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
课堂检测：两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
5.
C
判断在常染色体上还是在X染色体上
方法：
(1)、雌隐雄显法
（显隐性已知）
隐性♀
×
显性♂
子代♀♂表型一致
常染色体上
子代♀显、♂隐
X染色体上
(1)
基因位置的判断
(2)正反交法
（显隐性未知）
正反交实验
正反交结果一致
常染色体上
正反交结果不一致，
X染色体上
且其中之一出现了子代♀显、♂隐
基因定位的遗传实验设计——①常染色体上 or X染色体上
1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上
(1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交
(2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验
①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上。
②若正、反交结果不同，则基因位于X染色体上。
基因定位的遗传实验设计——②X、Y染色体同源区段 or 仅位于X染色体上
2.判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体上
3.判断基因位于X、Y染色体的同源区段上还是位于常染色体上
用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，获得的F1全表现为显性性状，再让F1的雌雄个体随机交配获得F2，观察F2的表型情况。即
基因定位的遗传实验设计——③X、Y染色体同源区段 or 常染色体上
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
例题：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
请回答：
（1）控制灰身与黑身的基因位于___；控制直毛与分叉毛的基因位于______。
（2）亲代果蝇的表现型为♀：_________；♂：________。
常
X
灰身直毛
灰身直毛
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
例题：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
请回答：
（3）亲代果蝇的基因型为________、________。
（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合子与杂合体的比例为________。
BbXFXf
BbXFY
5:1
（5）子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为_______、_______；黑身直毛的基因型为_______
BbXfY
BBXfY
bbXFY
红绿色盲的患者从小就没有正常辨色能力，因此不易被发现。
红绿色盲是由位于X染色体上的两对基因决定的，即红色盲基因和绿色盲基因。由于这两对基因在X染色体上是紧密连锁的，不发生交叉互换，因而常用一个基因符号来表示。
X染色体
绿色盲基因
红色盲基因
拓展视野
其实红绿色盲是由两个基因决定的
拓展视野：红绿色盲
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
B
1.下列遗传系谱图中,2号个体无甲病致病基因,则有关说法正确的是(　　)。
A.甲病可能是伴X染色体隐性遗传病
B.乙病是伴X染色体显性遗传病
C.患乙病的男性一般多于女性
D.1号和2号所生的孩子不可能患甲病
D
　实战训练　
2.家系图中属于常染色体隐性遗传、Y染色体遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传的依次是(　　)
A．③①②④ B．②④①③
C．①④②③ D．①④③②
C
　实战训练　
3.系谱图中，该遗传病最可能的遗传方式是(阴影为患者)(　　)
A．X染色体显性遗传 B．X染色体隐性遗传
C．常染色体显性遗传 D．Y染色体遗传
D
　实战训练　
4.下列是有关人类遗传病的四个系谱图，与甲、乙、丙、丁四个系谱图相关的说法正确的是(　　)
A.甲为常染色体隐性遗传病系谱图
B.乙为伴X染色体隐性遗传病系谱图
C.甲、乙、丙、丁都可能是白化病遗传病的系谱图
D.甲、乙、丙、丁都不可能是红绿色盲症的系谱图
A
　实战训练　
　实战训练　
解析　甲图中，患病女儿的父母均正常，即“无中生有为隐性，隐性看女病，女病男正非伴性”，说明甲病为常染色体隐性遗传病；乙图中，患病儿子的父母均正常，说明该病为隐性遗传病，可能是常染色体隐性遗传病，也可能是伴X染色体隐性遗传病；丙图中，不能确定其遗传方式，但患病母亲有正常的儿子，说明该病不可能是伴X染色体隐性遗传病，也不可能是伴Y遗传；丁图中，父母均患病，但有一个正常的女儿，即“有中生无为显性，显性看男病，男病女正非伴性”，说明丁为常染色体显性遗传病。
　实战训练　
7.下图为某遗传病的系谱图，相关基因用B、b表示。图中1个体的基因型不可能是（　　）
解析　本题首先可以看出男性患者多于女性患者，且Ⅱ3号女性患病，其父亲Ⅰ1号和儿子Ⅲ1均患病，故该病最可能为X染色体隐性遗传，C正确；然后依次代入A、B项也符合题意；若为X染色体显性遗传，则Ⅰ2母亲正常其儿子Ⅱ1也应正常，故该病不是X染色体上显性遗传病，D错。
A.bb B.Bb C.XbY D.XBY
D
8.如图是抗维生素D佝偻病的某家系遗传图谱，
(1)男性的发病率 女性。
(2)与伴X染色体隐性遗传相比，在世代连续性方面的不同表现在 。
(3)男患者的母亲和女儿 (填“一定”“不一定”或“一定不”)患有该病;
正常女性的父亲和儿子 (填“一定” “不一定”或“一定不”)患有该病。
低于
伴X隐性常为交叉遗传
伴X显性常为代代相传
不一定
一定
　实战训练　
9．以下为某家族甲病(设基因为B、b)和乙病(设基因为D、d)的遗传家系图，其中Ⅱ1不携带乙病的致病基因。请回答下列问题：
(1)甲病的遗传方式为______________，乙病的遗传方式为_______________。Ⅰ1的基因型是___________。
(2)在仅考虑乙病的情况下，Ⅲ2与一男性为双亲，生育了一个患乙病的女孩。若这对夫妇再生育，请推测子女的可能情况，用遗传图解表示。
常染色体隐性遗传
伴X染色体隐性遗传
BbXDXD或BbXDXd
　实战训练　
　实战训练　
10.（2014·课标卷Ⅱ，32）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：（1）据系谱图推测，该性状为　　　　（填“隐性”或“显性”）性状。
（2）假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中，表现型不符合该基因遗传规律的个体是　　　　（填个体编号）。（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是　　（填个体编号），可能是杂合子的个体是　　（填个体编号）
　实战训练　
解析　（1）由Ⅱ 1×Ⅱ 2→Ⅲ 1可知，该性状为隐性性状。（2）若控制该性状的基因仅位于Y染色体上，Ⅱ 1的基因型可表示为XYA，所以Ⅲ 1也应该是XYA（不表现者），Ⅱ 3为表现者，其基因型为XYa，该Ya染色体传给Ⅲ 4，其基因型为XYa（表现者），Ⅲ 3不含Ya染色体，其基因型为XX（不表现者）。（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则Ⅰ 1、Ⅱ 3、Ⅲ 1均为XaY，则Ⅰ 2为XAXa、Ⅱ 2为XAXa、Ⅱ 4为XAXa，由Ⅱ 1为XAY和Ⅱ 2为XAXa可推Ⅲ 2可能为XAXa，也可能是XAXA。
答案　（1）隐性　（2）Ⅲ 1、Ⅲ 3和Ⅲ 4　（3）Ⅰ 2、Ⅱ 2、Ⅱ 4　Ⅲ 2
学而时习之

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