资源简介

教学共案
年级： 高二 学科： 通用技术 教案编号：
姓名 主备教师 集备时间 授课时间 年 月 日
教学课题 2.2流程的设计 第一课时 授课班级 授课类型
教学目标 知识目标 结合流程设计的活动体验，分析流程设计应考虑的基本因素。
能力目标 结合实际需求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。
核心素养 通过流程设计，体会流程设计的基本思想与方法。
教学重点 了解流程设计的一般过程，能根据已知条件设计简单流程。
教学难点 分析流程设计中考虑的主要因素；对环节和时序进行科学合理的安排。
教学策略 讲授法，实践教学法，演示法
教学过程 二次备课（手写）
一、课前导入 走进情境： 孙宇想制作一个简易手机架，操作流程怎样设计呢？ 观看“简易手机架的制作流程设计”视频
新课讲授 （一）任务一 分析流程设计应考虑的基本因素 1.流程设计的目标 设计一个流程首先要明确流程实现的具体目标，包括降低成本、提高效率、提高质量、提高管理、节约资源、安全生产等等。具体的不同工作，也会有相应的具体不同目标的区别： （1）工作和生活方面考虑的目标：节省时间、提高效率、提高质量 （2）生产活动考虑的目标：提高管理水平、提高质量、安全生产、提高效率、降低成本、节省资源。 2.观看“简易手机架的制作流程设计”视频 技术体验
简易手机架的制作流程设计
体验目的:通过简易手机架的制作流程设计，分析流程设计所要考虑的基本因素。
情境展示:孙宇妈妈平时在家没有固定摆放手机的地方，随意乱放，所以她总是不停地找手机。孙宇决定送给妈妈一个亲手制作的手机架，方便妈妈摆放手机。
问题分析:在手机架制作的流程设计中，需要对手机架的结构、制作工艺、安装步骤，以及使用环境等方面进行综合考虑。
活动准备:
材料:三合板、手机支架的设计图纸。
工具:关工刀、线切、手电话、尺子、铅笔、剪刀等。
主要过程:
1.将学生分成两部分，一部分同学独立制作，另一部分同学小组合作完成。
2.根据要求，确定环节及时序。
3.制作与组发。
4.对比独立制作与小组合作制作方式，看哪一种方式制作效率高。 讨论:
1.从流程角度分析，独立制作工时长短的主要影响因素有哪些 2.从流程角度分析，为什么合作制作有时反而会比独立制作慢
3.工序作业 （1）串行工序（同时进行），特点：上一道工序完成之后才能进入到下一道工序。 （2）并行工序（每个环节依次进行），特点：上一道工序完成之后才能进入到下一道工序。
在生产活动中，流程设计目标明确后，设计流程需要考虑的基本因素包括材料、工艺、人员和资金、环境、设备。
设计流程应考虑的基本因素： 材料：不同的材料有不同的加工处理方法:木质材料加工相对比较容易
工艺：不同产品的工艺要求各异，其流程设计也不同。如表面处理，有的只需要粗加工，有的则需要精加工，有的在精加工的基础上还需要镀层
人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素
环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因意
设备：生产设计的水平往往决定了流程的自动化水平，也决定了流程加工的精度与质量。在现代加工设备中，应用数控机床、三维打印机等，可解决传统加工中的难题
不同行业的流程有不同的特点，其流程设计中应考虑的基本因素也各有差异。例如，农业生产的流程设计还应考虑气候、季节、自然灾害、生态平衡等因素。
流程设计要依据事物的内在属性和客观规律，科学地设计时序和环节，以达到设计的目标。
思维碰撞,
在流程设计中，我们需要将现代化的加工设备作为其中-一个因素进行考虑。相据这个思路，在流程设计中除了材料、工艺、设备、人员外，还有哪些因素需要考虑 3.课堂小结 1.设计一个流程首先要明确具体目标 2.工序作业（串行工序，并行工序） 3.设计流程应考虑的基本因素：材料、工艺、环境、设备、人员和资金
课堂测试 用直径10mm，长度为80mm的圆钢加工成一端为方头，螺纹长度为60mm的螺杆（如图所示），合理的加工流程是（　　） A. 划线→套丝→倒角→锉削 B. 倒角→套丝→锉削→划线
C. 划线→锉削→倒角→套丝 D. 锉削→倒角→套丝→划线
课堂小结 1.设计一个流程首先要明确具体目标 2.工序作业(串行工序，并行工序) 3.设计流程应考虑的基本因素
板书设计 2.2 流程的设计 1.设计一个流程首先要明确具体目标 2.工序作业 3.设计流程应考虑的基本因素
双限作业设计 基础作业：总结本节课的笔记
能力作业： 在设计流水线工作流程时，工程师首先应明确流程要实现的________。食品生产的流程设计的基本因素主要有________、________、________、________、资金和环境
拓展作业： 如图所示是将小圆盘铁块加工成螺母，请回答下题
要完成螺母的加工，下列加工流程中最合理的是 A. 划线→锉销→钻孔→攻丝 B. 划线→锉销→攻丝→钻孔 C. 划线→钻孔→攻丝→锉销 D. 划线→钻孔→锉销→攻丝
课后反思：1：整体课堂教学情况： 2：学生学习方面情况： 3：教学目标（对照课标）完成情况： 4：亮点、优点： 5：不足（失误）： 6：后期整改措施或教学设想：

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