资源简介

《国家权力机关》教学设计
《国家权力机关》
授课对象 八年级学生
教材(版本/册别) 统编版（八下） 课题 国家权力机关
学习目标确立依据 【课标要求】
本节课主要是基于建构主义教学理论开展教学的，课堂以学生为中心，教师发挥组织者、指导者、帮助者、促进者的作用，利用自主探究、小组合作、材料分析等方式充分调动学生的主动性与积极性，让学生在头脑中建构自己的知识体系，知道人民代表大会的产生、性质及地位，学会区分人民代表大会的职权，体会人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，增强政治认同。 《国家权力机关》依据的课程标准是“认识主要国家机关，理解权力是人民授予的，行使权力必须受法律的约束”“能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，能够依规有序参与公共事务”。
【教材分析】
《国家权力机关》选自人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第六课第一框的内容，本框内容旨在引导学生全面了解人民代表大会这一权力机关，理解其产生、性质、地位、职权，切实感受到我国制度的优越性，增强政治认同与责任意识，能够积极参与公共事务。它一共包含两目，一是“人民行使国家权力的机关”，主要讲述了人民代表大会的产生、性质、地位；二是“人民代表大会的职权”，具体讲述了人民代表大会的立法权、任免权、决定权、监督权。 本框题围绕“国家权力机关”这一话题展开探讨，是第三单元的开篇，带领学生初步认识与感受国家机关，体会国家权力机关--人民代表大会的重要性，初步学会区分人民代表大会的职权。《国家权力机关》为后面的学习奠定了理论与思想基础，也是第三单元课程的重要引领。
【学情分析】
现有知识技能：通过《根本政治制度》的学习，学生初步了解了人民代表大会制度，对国家权力机关及人大代表有基本的了解。在学习《国家权力机关》时，学生可以结合已有知识进行分析，有利于学生图解国家权力机关，快速理解和掌握人民代表大会的产生、性质和地位。 现存问题：八年级学生思想还不成熟，理论学习还比较简单，一方面，学生对国家机关的认知比较局限，仅限于浅层次的理解，对国家权力机关具体内容，如地位、职能等认识不深入、不全面；另一方面，学生刚学过人大代表的职权，初学人民代表大会的职权时容易将两者弄混，需要对比区分通过练习巩固所学。教师需要结合学生实际及时政新闻开展教学，引导学生通过自主探究、小组合作的方式真正了解国家权力机关，体会人民代表大会制度的重要性。
【学习目标】
基于上述教材分析与“政治认同”“法治观念”“责任意识”学科核心素养，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定如下学习目标： 1.通过“图解权力机关”，能熟练说出人民代表大会的产生、性质及地位，理解其是人民行使国家权力的机关。 2.通过“解读时政新闻”，学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同。 3.通过“连接人大代表”，感受人大代表及人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，能够依法参与公共事务。
【学习重难点】
重点：人民代表大会的产生、性质及地位。 由于八年级学生对国家机关的认知较浅，结合生活实际、时政新闻，解读人民代表大会有利于学生理解人民代表大会的基本内容，因此，将“人民代表大会的产生、性质及地位”设置为重点。解决措施：通过“图解国家机关”活动，学生分小组合作画图并派代表解读，学会分析国家权力机关的产生、性质、地位，并以判断对错分类活动巩固所学。 难点：人民代表大会的职权。 由于国家机关的知识理论性较强，学生在理解上可能存在困难，学生辨析能力不足，容易将人民代表大会与人大代表的职权弄混，因此，将“人民代表大会的职权”设置为难点。解决措施：通过“链接新闻”“对比分析”“选词填空”活动，学生找准四种职权的判断方法，精准理解人民代表大会的职权。
【教法与学法】
教师教法： 情境教学法：在教学过程中，邀请学生共赴春天的盛会，创设情境开展教学，增强教学的感染力，调动学生的兴趣。 任务驱动法：设置智慧闯关活动，通过三重关卡，学生积极参与学习研究，全面了解人民代表大会制度。 启发式教学法：重视学生的主动思考与积极参与，在解决问题的过程中逐渐生成新知，从而增强学生学习道德与法治课的兴趣与能力。 学生学法： 自主探究法：学生结合教材与时政新闻展开分析，独立思考，向内发掘，有利于促进学生自学和独立思维能力的发展； 小组讨论法：在讨论交流的过程中，学生发挥集体的力量，团队合作共同作图，培养理解分析、沟通表达能力。
【教学过程设计】
教学 环节 课堂实施 设计意图 媒体作用及分析
教师活动 学生活动
视频导入 链接新知 播放视频--春天的盛会，提出问题 观看视频，思考并回答问题。设问：人民代表大会仅是一次会议吗？在我国，很多重大问题都由全国人民代表大会决定，为什么不由其他国家机关决定？ 视频导入，问题链接，为新课学习做思想和情感上的铺垫。 ①观看视频，了解春天的盛会--十四届全国人大一次会议，引出主题，吸引学生注意力，激发学习兴趣；②提出问题，引发思考，让学生初步认知国家权力机关，带着问题学习新课。 【播放视频】 全屏播放视频，引导学生回顾十四届全国人大一次会议，激发学生学习兴趣，引导其初步了解人民代表大会。 【PK板加分】 划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
任务驱动 探究要点 第一部分：解析权为民所赋 ①出示并解读任务一“集思广益，图解权力机关”，引导学生合作画图。 ②呈现十四届人大会议材料，引导学生比较异同。 ③带领学生梳理人民代表大会的产生、性质与地位。 ④推送练习。 ①自主探究，分析两则材料，比较异同。 ②以组为单位合作画图，平板上传展示，组内派代表详细解读，组间互评。 ③“火眼金睛，判断正误”，完成推送练习 通过“图解国家机关”活动，教师引导学生勇闯第一关，了解人民代表大会的产生、性质及地位，培养学生的合作能力、动手画图能力、图文分析能力、语言表达能力等；通过判断正误，教师引导学生巩固知识，厘清误区，突破本节课重点。教师能通过正确率把握学情，针对教学。 【讨论功能】 学生以组为单位讨论并上传结果，可使讨论有成果，也有利于组间相互交流。 【计时器】 通过设置小组讨论时间，可让小组合作更有计划、更高效。 【点赞】 学生选择心仪的图画点赞，调动学生学习积极性，促进学生之间相互学习借鉴。 【分类活动】 学生结合所学，借助判断及时巩固所学，突破本节课重点。 【PK板加分】 划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
第二部分：明晰利为民所谋 ①播放视频，呈现新闻，出示任务二“链接新闻，厘清人大职权”，引导学生分析材料。 ②引导学生区分人民代表大会职权。 ③推送练习。 ①从视频、新闻中提取并分析人民代表大会的职权。 ②完成推送的选词填空，并能分析选择原因。 通过“解读时政新闻”活动，教师引导学生勇闯第二关，学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同，同时，以趣味选词填空巩固知识，突破本节课难点。教师能通过正确率把握学情，针对教学。 【屏幕推送】 通过推送视频、笔记，让学生提炼有效信息， 方便全体同学查阅重点内容。 【选词填空】 学生在练习中学会区分人民代表大会的职权，突破难点。 【PK板加分】 划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
第三部分：感悟心为民所想 ①播放视频，呈现任务三“连接代表，体会人大作用”。 ②引导学生开展小组讨论，商定关心的问题及解决措施，想办法将其反映给人大代表。 ①观看视频，了解身边的人大代表，体会人民代表大会的作用。 ②参与小组讨论。要求：时间3分钟；分享时，条理清晰，声音洪亮。 小组成员商讨选定一个最关心的问题，并制定相应的解决方法。 如果想把问题及解决方法反映给人大代表，可以通过哪些途径？ 通过“连接人大代表”活动，教师引导学生勇闯第三关，联系生活实际，感受人大代表及人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，能够依法参与公共事务，达到情感升华的目的，增强学生学科认同感。 【播放视频】 播放视频，直观清晰，帮助学生了解身边的人大代表。 【PK板加分】 划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
课堂小结 分享收获 请学生分享本节课收获，呈现思维导图 参与话题讨论，用一两句话简述本节课的收获 梳理本节课的知识点，巩固所学知识 【讨论功能】 以学生为主体，进行话题讨论，学生主动分享本节课收获，教师了解学情。
检测反馈 拓展巩固 布置拓展作业 完成课后拓展作业，完善建议书。 检测学生知识掌握情况，同时引导学生将知识内化于心、外化与行。
【板书设计】(共21张PPT)
国家权力机关
视频欣赏：春天的盛会
中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第一次会议，即十四届全国人大一次会议。本次大会3月5日上午开幕，3月13日上午闭幕。
人民代表大会仅是一次会议吗？在我国，很多重大问题都由全国人民代表大会决定，为什么不由其他国家机关决定？
--从十四届人大悟人民代表大会为人民谋幸福
共赴春天的盛会
第一关 解析权为民所赋
第二关 明晰利为民所谋
第三关 感悟心为民所想
智慧闯关
国家权力机关
共赴春天的盛会
智慧闯关
通过“图解权力机关”，能熟练说出人民代表大会的性质及地位，理解其是人民行使国家权力的机关。
1
通过“解读时政新闻”，学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同。
2
通过“连接人大代表”，感受人大代表及人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，能够依法参与公共事务。
3
01
解析权为民所赋
任务一：集思广益，图解权力机关
任务一：集思广益，图解权力机关
小组合作画图
结合相关资料、教材P79-80，勾画关于人民代表大会的思维导图
要点：主题词--人民、人大代表、全国/地方各级人民代表大会；
内 容--国家权力机关的产生、性质、地位
要求：
①以组为单位讨论+作图，时间4分钟
②确定好记录员、发言人，每组上传一份图片
③图片要点突出，逻辑严密；发言声音洪亮，观点清晰
比较异同
材料一: 会议表决通过了十四届全国人大一次会议关于2022年国民经济和社会发展计划执行情况与2023年国民经济和社会发展计划的决议......通过了关于全国人大常委会工作报告的决议、关于最高人民法院工作报告的决议、关于最高人民检察院工作报告的决议。
材料二:大会表决通过了关于河南省2022年国民经济和社会发展计划执行情况与2023年国民经济和社会发展计划的决议......关于河南省人民代表大会常务委员会工作报告的决议、关于河南省高级人民法院工作报告的决议、关于河南省人民检察院工作报告的决议。
十四届全国人大一次会议
河南省十四届人大一次会议
十四届人大会议材料分析
全
人
大
国
地
人
大
方
都是国家权力机关；产生国家其他机关，对它负责，受它监督。
国家权力
间接行使
统一行使
1
性质：国家权力机关
2
性质：最高国家权力机关
地位：整个国家机关体系中居最高地位
3
性质：地方国家权力机关
4
闯关收获：人民代表大会的产生、性质与地位
02
明晰利为民所谋
任务二：链接新闻，厘清人大职权
结合视频，思考：人民代表大会职权有哪些？
立法权
监督权
决定权
任免权
任务二：链接新闻，厘清人大职权
2023年3月13日， 十四届全国人大一次会议通过《关于修改<中华人民共和国立法法>的决定》。
这体现了人民代表大会的什么职权？
全国人大及其常委会行使国家立法权。
省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州的人大及其常委会行使地方立法权。
立
法
权
法律的立、改、废
听取了关于国务院机构改革方案的说明，审议了国务院机构改革方案，决定批准这个方案。
这体现了人民代表大会的什么职权？
各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律行使重大事项决定权。
决
定
权
批准/表决/决定国家大政方针、重大事项、规划等
注意：尚未发生或执行。
十四届全国人大一次会议选举习近平为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。选举韩正为中华人民共和国副主席。
这体现了人民代表大会的什么职权？
各级人大和县级以上各级人大常委会享有对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。
任
免
权
十四届全国人大一次会议审议政府工作报告，审议最高人民法院工作报告，审议最高人民检察院工作报告。
这体现了人民代表大会的什么职权？
各级人大和县级以上各级人大常委会有权监督宪法和法律的实施，县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、审判机关、检察机关的工作。
监
督
权
注意：正在执行或已经执行完毕。如：审议通过上年度的工作报告。
闯关收获：人民代表大会的职权
四种职权的区分关键看内容，不是看文字表述中有无“决定”两字
职权
内容
立法权
决定权
任免权
监督权
法律的立、改、废
国家大政方针、重大事项、规划的通过
国家机关干部的选举、决定、罢免
监督宪法和法律的实施，监督本级其他国家机关的工作
注意：批准本年度工作报告（将要执行）是决定权；听取或审议上年度工作报告（已做完）是监督权。
03
感悟心为民所想
任务三：连接代表，体会人大作用
任务三：连接代表，体会人大作用
河南省郑州市教育局局长
十四届全国人大代表
王丽娟：教育是一件美好的事情
建 议
一是尽快完善城乡义务教育一体化发展政策机制；
二是加快构建小、初、高、大一体化衔接拔尖创新人才培养体系；
三是从国家层面支持郑州大力发展高等教育。
小组讨论
要求：时间3分钟；分享时，条理清晰，声音洪亮。
小组成员商讨选定一个最关心的问题，并制定相应的解决方法。
如果想把问题及解决方法反映给人大代表，可以通过哪些途径？
关于*****的建议
撰写人：
问题：
方案（解决措施）：
课堂小结
结合今天的“智力闯关”，简要谈谈你对国家权力机关的认识吧。
产生、性质、地位
职权
人民代表大会
立法权
任免权
决定权
监督权

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