资源简介

(共30张PPT)
高中思想政治新版课件
思维形态及其特征
核心问题
如何理解思维的基本形态及其特征
在科学研究中抽象思维和形象思维是如何体现的
为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才
钱学森之问
·复旦大学高分子科学系主任、
国家重点研发计划首席科学家。
·深耕高分子纤维器件领域，在 国际上率先创建出织物显示器 件，树立起“世界电子织物领 域一个卓越的里程碑”。
2022年上海“最美科技工作者”彭慧胜
学习活动一：思维的基本形态
Brain waves
AwWw
/Colect
Decode splay
Assistive technology
应用在现实生活的场景
纤维电池长度(单位：m)
个
!纤维电池内阻随长度增加 反而先降低后趋稳定 |
彭慧胜的判断
个
高性能的
i_ 长纤维电池_」
个
研制成功
纤维电池内阻随长 度增加而显著增大
「
国际学界传统共识
0.01 0.1 10
Length (m)
10
10
10'
10°|
纤维电池内阻
>-10.000m
-1000m -10m-1
o ersne mnatw dokdad
( 单 位 ： 2 )
( 1 ) 含 义：人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩
固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
(2)基本形式：
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象， 揭示事物的本
质和规律。
从已知判断推出未知 新判断的思维形式
反映认识对象本质
属性的思维形式
思维的基本形态——抽象思维
对思维对象有所 断定的思维形式
思维基本形态及其特征
探究与分享
传统判断：纤 维电池内阻随 长度增加而显著增大。
概念 错误判断 传统结论：高性能的长纤维电池是无法制造的。
彭慧胜的判断：纤 维电池内阻随 长度增加反而先降低后趋稳定。
概念的重新认识 正确判断
彭慧胜的结论：高性能的长纤维电池是可以制造的。
思考： (1)在彭慧胜的理论突破过程中，哪一个概念得到重新认识
(2)通过上述过程的分析，总结抽象思维有哪些特征
已知判断
理论 突破
断判断
探究与分享
传统判断：纤 维电池内阻随 长度增加而显著增大。
概念 错误判断 传统结论：高性能的长纤维电池是无法制造的。
彭慧胜的判断：纤 维电池内阻随 长度增加反而先降低后趋稳定。
概念的重新认识 正确判断
彭慧胜的结论：高性能的长纤维电池是可以制造的。
抽象思维的主要特征：
基本单元的概念性、 运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
已知判断
新判断
理论 突破
抽象思维
复杂思想(系列推理)
单个的推理
两个或两个以上的判断
一组概念
思想的构成形式
思 想 的 分 解 形 式
彭慧胜博士毕业后的第一份工作是在因研制出第一颗原子 弹和氢弹而享誉世界的美国洛斯·阿拉莫斯国家实验室。他做 电子纤维的想法源于这里的经历，当时他无意中听说， NASA
(美国宇航局)发射的星球探测车上太阳能板有可能被卡住， 如果电池材料都做成像布料一样柔软，是不是就可以避免探测 器着陆星球表面时产生的磕碰了
思考：电池做成像布料一样“柔软”,这一想法体现了什么思维
思维基本形态及其特征
思维的基本形态——形象思维
(1) 含义：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性
形象作为思维的基本单元。
(2)基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想 象、幻
想等反映认识对象，触 及事物的本质和规律。
通
传统电池 布料 纤维电池
思考：通过上述过程的分析，总结形象思维有哪些特征
细小纤维织成，柔软、 舒适的感觉
偏硬、占据一定 体积的感觉
细小纤维织成，柔软
形象思维的主要特征：
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
通
传统电池 布料 纤维电池
细小纤维织成，柔软、 舒适的感觉
偏硬、占据一定 体积的感觉
细小纤维织成，柔软
思考：同学们还知道哪些通过形象思维而萌生的科技发明吗
仿生学：如将海豚的体形或皮肤结构应用到潜艇设计原理上
通
传统电池 布料 纤维电池
细小纤维织成，柔软、 舒适的感觉
偏硬、占据一定 体积的感觉
细小纤维织成，柔软
学习活动二：抽象思维和形象思维的关系
项 目 抽象思维
形象思维
区 别 反映认识对 象的方式 概念、判断和推理
感觉、知觉和表象
联想、想象和幻想
认识功能 揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、运行方 式的推导性和思维表达的严 谨性
基本单元的形象性，运行方 式的想象性和思维表达的情 感性
联 系 思考：抽象思维和形象思维有什么联系呢
抽象思维和形象思维的关系
彭慧胜的成长感悟
读书，特别是阅读历史、哲学、社科类的文学读物，是彭慧胜的乐趣 之一。小时候，他的父亲就会带一些散文和小说回家，这些数量有限的读 物激发了小彭慧胜想象力。在东华大学上学时，他通过三个暑假几乎把上 海图书馆里的名人传记、科学史等图书都看完了，这些“别人的故事”对 培养他的科学直觉影响很大。
“除了学习自然科学知识外，科研不只是在实验室里做实验， 还要有 哲学、科学史等方面的思维训练。”彭慧胜感慨道。
思考：如何理解彭慧胜的感慨
项 目 抽象思维
形象思维
区 别 反映认识对 象的方式 概念、判断和推理
感觉、知觉和表象
联想、想象和幻想
认识功能 揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、运行方 式的推导性和思维表达的严 谨性
基本单元的形象性，运行方 式的想象性和思维表达的情 感性
联 系 ×分是相对的，不是绝对的。 在实际思维活动中，形象思维和抽象思维虽然各有其功能和作用，但又 具有相辅相成的关系。
抽象思维和形象思维的关系
学习活动三：思维的其他形态
依据 不同的思维形态
思维运行的基 本单元 抽象思维：概念作为思维的基 本单元
形象思维：感性形象作为思维的 基本单元
思维的方向 发散思维：向不同方向扩散
聚合思维：向同一方向收敛
思维对认识对 象的思考角度 综合思维：整体地认识对象
分析思维：分别地认识对象
思维反映认识 对象的方式 谇证思维：用联系、发展、全 面的观点看待事物和思考问题
形而上学思维：用孤立、静止、 片面的观点看待事物和思考问题
区分不同的思维形态的依据
项 目 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维
形而上学
思维
体现在生活 中的案例
探究：科研之路上的思维形态
分析思维
综合思维
▲纤维锂离子电池测量和预测的内阻随纤维长度的增加而减小。
纤维电池长度(单位：m)
( 单 位 ： )
项 目 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维
形而上学
思维
体现在生活 中的案例
级
二级
明
级
一级分支
令
学
级
级
思维导图
产
级分支
级分支
主题
二级
三级
参
级
妙
4
2022年上海“最美科技工作者”
思维品质
青年时期是培养和训练科学思维方法
和思维能力的关键时期，无论在学校还是
在社会，都要把学习同思考、观察同思考、 实践同思考紧密结合起来 ……
——2017年5月3日，习近平总书记在中国政法大学考察时的讲话
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题.
课后作业
教学指导
根据新课标的要求，高中政治要围绕立德树人开展教学。高中思想政治课程作为 落实立德树人这一教育根本任务的关键课程，立德树人更是其旨归。立德树人的核心 指向就是“教育的三问”即“我们为谁培养人”“怎样培养人”以及“培养什么样的 人”。我们所立之德应该是以社会主义核心价值观为核心内涵的“德”,我们所树之 人应该是德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。立德树人这一根本任务的 实现需要可操作的具化的基本载体，最终使得其可以落地。这一基体就是学科核心素 养。学科核心素养是通过学科的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。 因此学科核心素养是党的教育方针在学科中的具体化的凝结与体现。
高中思想政治课程能否真正成为“落实立德树人根本任务的关键课程”,就在于 其学科核心素养能否真正得以落实。 《课标》编写所紧紧围绕的核心理念之一就是
“学科核心素养的培育”。思想政治学科核心素养的培育则是以各模块为教学载体的， 也就是学生通过整个高中思想政治课程的学习最终实现思想政治学科核心素养的培育 与达成。
Thanks

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