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第4课 中古时期的亚洲
一、课标要求
通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲各区域文明的多元面貌。
二、知识结构
【时空坐标】
【知识梳理】
知识点一阿拉伯帝国
建立 7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权；8世纪中期建立起地跨_________的大帝国
统治状况 政治 政教合一、君主专制：最高统治者_________掌握政治、军事和宗教大权
经济 工商业：经济繁荣，手工业和商业得到很大发展； 贸易：______________________________________________________； 城市：巴格达是当时世界上最大的城市之一
文化 融合东西方文化：在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就； 沟通东西方文化：____________________________________
问题思考　阅读教材的“阿拉伯人商业活动示意图”及“学思之窗”，分析阿拉伯帝国在历史发展中的作用。
知识点三 奥斯曼帝国的兴起
概念阐释　政教合一
政教合一是指政权和教权合二为一的政治制度。在政教合一的国家中，国家元首和宗教领袖为同一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教教义是处理一切民间事务的准则。
问题思考　阅读教材图片《15－16世纪的奥斯曼帝国》。思考奥斯曼帝国的兴起为什么会对东西方的贸易产生影响？
知识点二南亚与东亚的国家
概念阐释　印度教
印度教是随着印度封建社会形成，种姓制度发生新变化而出现的。印度教不是某位教主创立的思想体系，而是在长期社会发展过程中形成的，它是广泛吸收婆罗门教、佛教等教义以及民间信仰、风俗习惯、哲学思想等的综合产物。
知识拓展　大化改新的内容及意义
内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。它建立了以天皇为中心的中央集权体制，使日本社会政治稳定，经济发展，但也存有一定的局限。
问题思考　日本明治维新和高丽王朝都进行了影响深远的改革，结合教材分析这两次改革具有哪些共性。
概念阐释　中华文化圈的形成
日本的大化年间和朝鲜的新罗、高丽王朝均仿效唐朝制度、文化进行了改革，唐朝的服饰、建筑、文字、儒学、佛教等文化至今对其仍有深刻影响，它们与中国共同形成了当时世界领先的中华文化圈。
历史解释——古代中国对亚洲的影响
途径 各国派学者或使者来华学习
内容 政治 仿效中国建立中央集权国家，实行科举制
经济 在小农经济的基础上，推行土地国有制，加强国家对土地和农民的控制，以此扩大国家税源
文化 以汉字为基础，创造各民族国家文字
教育 以儒家经典为教材，建立从中央到地方的儒学教育机构
习俗 儒家思想渗透到社会意识形态和生活习俗中，衣食住行都受唐朝风格的影响
关系 宽容、开放的唐文化正是在广泛吸收、融汇外域文化的基础上更显其博大恢宏；同时，唐文化又以强大的力度向外辐射，在世界舞台上展示出独特魅力
三、基础知识达标训练
1．有一学习小组在搜集某邻国的资料时获得如下信息∶“一衣带水”“学习中国文化”“天皇诏书”“大化改新”“幕府统治”等。由此可知该邻国为
A．印度 B．越南 C．朝鲜D．日本
2. 16世纪后期，伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流的中心。这一局面形成的有利条件是
A．阿拉伯帝国地处丝绸之路中段B．奥斯曼帝国地跨亚非欧三大洲
C．奥斯曼帝国实行重商轻税政策D．东罗马帝国控制了欧亚的商路
3. 笈多王朝统治时期，水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动，都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝
A．经济政策宽松 B．政令高度统一
C．等级制度严格 D．中央集权较弱
四、基础知识提升训练
1．下图是对古代某一帝国的描述。据此判断，该帝国是（　　）
◆13世纪，兴起于小亚细亚；16世纪后期，建立起地跨亚非欧三大洲的大帝国。 ◆都城是东西方经济文化交流中心。 ◆控制了连接亚欧的商路，东西方的贸易受到一定影响。
A．亚历山大帝国B．奥斯曼帝国C．拜占庭帝国D．阿拉伯帝国
2．世界历史上先后出现过几个横跨欧亚非的大帝国，下图所示是鼎盛时期的疆域图，按照出现的先后顺序排序
A．②③④①B．④③①②C．③②④①D．③②①④
3．15世纪中期，奥斯曼帝国占领君士坦丁堡及叙利亚等地后，基本上控制了东西方之间几条主要的商路，对过往商品征收高达35%的关税，而来自东方的香料早已成为西方人日常生活的必需品。由此可知，奥斯曼帝国的重税政策
A．直接影响了西欧人的日常生活B．削弱了奧斯曼帝国的经济实力
C．成为了开辟新航路的精神动力D．阻断了东西方之间的贸易往来
4．奥斯曼帝国统治时期，在中央政府一定程度的委任之下，帝国内少数群体以民族、社会或宗教特征形成了独特的社群，获准在国家的框架之内管理自身事务，从而可以保存他们各自的特征，和谐共存。据此可知，奥斯曼帝国
A．推动了东西方的贸易沟通B．政治统治具有一定的包容性
C．缓和了东西方的宗教矛盾D．强大取决于独特的地理位置
5．唐燕乐传入日本后，经过平安朝的乐制改革，把它分为管弦与舞乐两种形式，其中舞乐以舞为主，有器乐伴奏，而管弦则是单纯的器乐演奏，与唐燕乐已大为不同。日本乐书《体源抄》中亦记载了唐太平乐的类似情况：“古太平乐於唐土者，一百四十人等舞之，今於日本则不然，天安天皇时四十舞之，后三十人，今又不然。”这一现象反映出
A．唐乐在日本渐趋本土化B．中华文化圈正式形成
C．日本重视保护本土文化D．中日间文化交流频繁
6．公元9世纪，柬埔寨建造了印度教形式的寺庙，而寺庙并未供奉印度的湿婆等神，国王祖先石像高踞于寺庙主殿正中。公元11世纪，缅甸蒲甘王朝将佛教定为国教，然而缅甸佛教却是以当地原始宗教为核心的。这反映的实质问题是
A．两种文明互相补充共同发展B．东南亚文明具有印度化特点
C．东南亚文明较印度文明更先进D．东南亚改造印度文明维护统治
7．阅读材料，完成下列要求。
材料一
图1 阿拉伯人商业活动示意图图2 1400~1800年世界贸易路线和白银流向示意图
——据贡德·弗兰克《白银资本》——据人民教育出版社《中外历史纲要（下）》
材料二
共建“一带一路”，坚持“大家的事大家商量着办”，强调平等参与、充分协商，以平等自愿为基础，通过充分对话沟通找到认识的相通点、参与合作的交汇点、共同发展的着力点。各方都是平等的参与者、建设者和贡献者，也是责任和风险的共同担当者。兼顾合作方利益和关切，寻求利益契合点和合作最大公约数，使合作成果福及双方、惠泽各方。共建“一带一路”不是“你输我赢”或“你赢我输”的零和博弈，而是双赢、多赢、共赢。
——摘编自《共建“一带一路”倡议：进展、贡献与展望》
（1）根据材料一图1，判断该历史时期中国所处的王朝。结合所学知识，概括该王朝与阿拉伯帝国的相似之处。
（2）根据材料一图2并结合所学知识，概括当时贸易的特点。
（3）根据材料二，指出“一带一路”秉持的原则。综合上述材料，总结世界商贸活动中应该遵循的正确价值观。
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