资源简介

(共28张PPT)
2024年高考语言文字运用
新题型预测
学习目标：
1.了解高考语文试卷语言文字运用的题型变化趋势。
2.积累语言文字运用的基础知识，掌握语言文运用的答题技巧。
3.培养通过语感解决语言文字运用新题型的能力。
学习重点：
积累语言文字运用的基础知识，掌握语言文运用的答题技巧。
学习难点：
培养通过语感解决语言文字运用新题型的能力。
梳理探究
1.从2021——2023年语文高考试题语言文字运用题型统计表（见导学案），可以看出高考语言文字运用题型和知识点有哪些变化趋势？
题型变化：
（1）客观题 ，主观题 ；
减少
增加
减少
综合考察
（2）单一知识点的题型 ，注重多个知识点的
（3）随文设题，题型 。
（4）强化与教材的 （例如：“相提并论”与《过秦论》“若使得山东诸国与陈涉度长絜大、比权量力，则不可同年而语矣”）
关联
灵活多变
（5）与现代文阅读、古诗文阅读版块 。（例如2023新高考2卷4题“敲诈”“斗智“拷问”的作用、5题两则材料“客观”的侧重）
相互融合
梳理探究
1.从2021——2023年语文高考试题语言文字运用题型统计表（见导学案），可以看出高考语言文字运用题型和知识点有哪些变化趋势？
知识点出现的频率：
（1）补写句子和语病修改 。
几乎每年都考
（2）词语的意义和用法是 ，主要考察的是 ，其它词语还有 、 、 、 、 以及 等。
热点
成语
代词
叠词
助动词
兼类词
俗语
（3）表达效果也是 ，常与 、 、
、 等一起综合考察。
热点
词语的意义和用法
句式变化
修辞手法
标点符号
固定结构
梳理探究
1.从2021——2023年语文高考试题语言文字运用题型统计表（见导学案），可以看出高考语言文字运用题型和知识点有哪些变化趋势？
（4）修辞手法辨析曾单以选择题独考察，后来修辞手法逐渐与表达效果、补写句子结合考察。
（5）语句衔接2021年曾单独单独以选择题考察，其后两年不考，2024年适应性考试出现语句定位。
（6）句式变换2021、2022（长句改短句）各有一套试卷涉及，2023年未考。
（7）压缩语段2021年开始考察，其后两年不考，但一直出现在适应性考试试题中。
梳理探究
2.语言文字运用题型变化的原因
（1）语言文字运用的特点
现代文阅读、古诗文阅读：“篇”的宏观考察，侧重整体感知
语言文字运用：“字”“词”“句”的微观考察，侧重细节分析
梳理探究
2.语言文字运用题型变化的原因
（2）《语文课程标准》
以综合考查作为命题导向。通过综合性语言实践活动。考查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。
测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。
梳理探究
3.语言文字应用新题型产生的方式主要有哪两种？
（1）旧知识，新题型
（2）新知识、新题型
梳理探究
（1）旧知识，新题型
（2021）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是→（2022）文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意→（2023）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意/文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然/文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字→（2024）？
语病修改
梳理探究
（1）旧知识，新题型
（2021）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字→（2022，新高考2卷未考）无变化→（2023年，全国甲卷）请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯→（2024）？
补写语句
梳理探究
（1）旧知识，新题型
（2021）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是→（2022）请在文中横线处填入恰当的成语→（2023）与表述不当修改结合（望其项背、相提并论）/与仿写句子结合考察、成语讲解（全国乙卷未考成语）→（2024）？
成语
梳理探究
（2）新知识，新题型
（2021）未考→（2022）下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是/文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（与表达效果结合）/文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是(与标点结合）/下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（与修辞手法结合考察）/文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明（与表达效果结合）/“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由
词语的意义和用法
梳理探究
（2）新知识，新题型
→(2023)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同/语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同/文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞（舞着），踱步（踱着），鸣叫（鸣着），顾盼（着），寻觅（着）”，表达效果有什么不同（与表达效果结合）/下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是/将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是/下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是/下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句（A是A，B是B），用法和作用相同的一项是→（2024）下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是/？
词语的意义和用法
梳理探究
（2）新知识，新题型
（2021年）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果/文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果→(2022年）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果/文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？/文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？/文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果/文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
表达效果
梳理探究
（2）新知识，新题型
→（2023年）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。/文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同/文中画波浪线的句子年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么→（2024）？
表达效果
题型预测
（1）已出现知识点的范围拓展和新的考察形式。例如
叠词：“干净”和“雪白”都是形容词，“干净”说“干干净净”，但“雪白”不能说“雪雪白白”只能说“雪白雪白：，为什么？
词语的意义和用法：惯用语、格言、错别字辨析、多音字辨析……
成语：成语游戏，今年是龙年，请你说出四个含“龙”的成语，“龙”字分别出现在第一、第二、第三和第四个字。
（2）多个知识点的综合
语病：与表达得体、错别字修改、标点修改等综合考察……
补写句子：在仿写结合考察句式、修辞、语言风格……
表达效果：同一句话在不同语境的不同表达效果；修辞手法的反面效果（不适合用修辞而用修辞）……
（3）新知识点的出现
朗读技巧、短语结构、多重复句分析……
实战演练
阅读下面的文字，回答1—2题。（2023年北京卷）
①城市建设理念不断升级，北京开始全面推进“无界公园”建设。②目前，已有近百个公园拆除了围墙、护栏，实现开放管理。③围栏拆除后，园内风光同城市街道景观融为一体。④无界公园让城市在高楼林立的同时，拥有了更多自然的光影，让节奏匆促的城市拥有了更多休闲的空间。⑤通过充分沟通与合理设计，无界公园的治理模式由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护，无界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。⑥当然，公园开放还应遵循因地制宜的原则，比如高速公路沿线的公园开放要慎重，历史名园以及需要保护文物的公园还应保留围墙等设置。
实战演练
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A. ①句句首“城市”之前可以添加“随着”。
①城市建设理念不断升级，北京开始全面推进“无界公园”建设。
B. ③句中画波浪线的两处互换位置，衔接更恰当。
③围栏拆除后，园内风光同城市街道景观融为一体。
C. ⑤句中的“可望”可以换为“有望”。
⑤通过充分沟通与合理设计，无界公园的治理模式由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护，无界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。
D. ⑥句中的成语“因地制宜”使用恰当。
⑥当然，公园开放还应遵循因地制宜的原则，比如高速公路沿线的公园开放要慎重，历史名园以及需要保护文物的公园还应保留围墙等设置。
B
解析：“园内风光”承接上文“无界公园”，应位于句首；“城市街道景观”开启下文“高楼林立”等内容，应位于句末。
实战演练
2.不改变原意，对④句画横线的部分进行改写，使之与④句的后半部分结构基本一致。将改写后的答案写在下面。
④无界公园让城市在高楼林立的同时，拥有了更多自然的光影，让节奏匆促的城市拥有了更多休闲的空间。
让高楼林立的城市拥有了更多自然的光影
解析：与④句的后半部分结构基本一致，“让……拥有了更多……”，省略号处都要改成“定语+中心语”的结构。
实战演练
阅读下面文字，回答第3—5题。（原创预测题）
语句中念得比较重，听起来特别清晰的音叫做重音，或者叫作语句重音。重音的特点表现在增强声音的强度、扩大音域和延续时间上，所以听起来特别完整，即使在耳语时也可以听清重音在哪儿。根据产生的原因，重音分为两种：一种是按照语法结构的特点而重读的，叫语法重音；一种是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊情感而重读的，叫逻辑重音。
句中的某些语法成分常要重读。谓语中的主要动词、表示性状或程度的状语、表示状态或程度的补语，以及表示疑问和指示的代词等，通常读重音。
句中的某些需要突出或强调的词语常要重读。哪些词语需要突出或强调，则要依据作品或说话人的要求和思想情感的不同来确定。同一句话，由于重音的位置不同，会表现出不同的意思。
实战演练
3.对文中划线句子的解说，不正确的一项是（3分）
重音的特点表现在增强声音的强度、扩大音域和延续时间上，所以听起来特别完整，即使在耳语时也可以听清重音在哪儿。
A.“延续时间”中的“延续”，可改成“延长”。
B.“所以听起来特别完整”，按照语法重音规则，“特别”需要重读。
C.句中的“哪儿”与“我哪儿也不去”中的“哪儿”用法相同。
D.本句是二重复句，第一层是因果关系，第二层是让步关系。
解析：“可以听清重音在哪儿”中“哪儿”表虚指不确定的位置，相当于“某处”“我哪儿也不去”中“哪儿”任指某一地方，相当于“任何地方”“所有地方”。A项，“延续”“延长”是近义词，可以替换；B项，“特别”是表程度的状语，需要重读。D项，“所以”表因果关系，“即使”表让步关系。
C
实战演练
4.下列各句中用红色字体表示要重读的词语，标注不正确的一项是（3分）
A.别人都不知道你会唱歌，我知道你会唱歌。
B.你不要瞒着我了，我知道你会唱歌。
C.你怎么能说不会呢？我知道你会唱歌。
D.你会不会唱戏我不知道，我知道你会唱歌。
C
解析：C项，反问句“怎么能说不会”强调“会”，所以“会”字重读。A项，强调“别人不知道而我知道”，所以“我”重读；B项。强调“不要瞒着”，所以“知道”重读；D项，强调：“不知道你会不会唱戏，但知道你会唱歌”，所以“唱歌重读。
实战演练
5.根据重音标注的不同，说说两句话中的“急”意思有什么不同。（4分）
（1）同志们，不要急，一个一个慢慢地说。
（2）同志们，不要急，一个一个慢慢地说
答案示例：（1）“急”意为“争抢着说，几个人一起说”（2）“急”意为“说话语速过快”
解析：（1）句”一个一个“重读，意在强调“按照顺序，一个人说完了另一个再说”，所以“不要急”就是“不要争抢着几个人一起说”；（2）句“慢慢”重读，意在强调“语速慢一点”，“不要急”就是“不要说话过快”。
实战演练
阅读下面文字，回答第6—8题。（原创预测题）
小学四年级的小明在房间里做作业，上幼儿园的妹妹在旁边玩电动汽车，不时按下按钮，“嘟嘟嘟”的响声一直不停。
①“吵死啦！快点给我出去！”小明放下笔生气地说。
“（ 甲 ），才不（ 乙 ），我就要在这里玩。”妹妹嘟着嘴说。
②“哥哥现在要做作业，需要安静，你去客厅玩，行吗？”小明换了一种语气。
“你也可去客厅写作业（ 丙 ）！”妹妹还是不听。
小明不耐烦了，起身想把妹妹推出房间，③“你怎么这么不听话！那么别怪我不客气。”
刚伸出手碰到妹妹，妹妹就“哇”的一声，大哭起来，抱着床脚不放，说什么也不肯走。
小明实在没办法了，也不敢硬拉，只好去告诉妈妈。
妈妈走进来亲切的说：“ 。”
妹妹马上破涕为笑，高高兴兴跟着妈妈出去了。
实战演练
6.关于小明与妹妹的对话，下列说法不正确的一项是（ ）
A.第①句采用感叹句表达抱怨，用祈使句表示命令，语气较重。
①“吵死啦！快点给我出去！”
B.第②句采用叙述句说明理由，用疑问句表示不理解，语气较轻。
②“哥哥现在要做作业，需要安静，你去客厅玩，行吗？”
C.第③句采用反问句，隐含“如果不走，我将采取强制措施”的威胁。
③“你怎么这么不听话！那么别怪我不客气。”
D.第③句的“你”“那么”可以省去，更能突出小明的“不耐烦”。
B
解析：“用疑问句表示不理解”错，“你去客厅玩，行吗”应为表示“商量”，即建议妹妹去客厅玩。A项，“吵死了！”感叹句表达被妹妹打扰的抱怨，“快点给我出去！”命令妹妹出去，是语气强烈的祈使句。C项，“你怎么这么不听话！”是语气强烈的反问句；D项，省去“你”“那么”，更能突出不多说废话的“不耐烦”。
实战演练
7.在括号内填上合适的语气词。
“吵死啦！快点给我出去！”小明放下笔生气地说。
“（ ），才不（ ），我就要在这里玩。”妹妹嘟着嘴说。
“哥哥现在要做作业，需要安静，你去客厅玩，行吗？”小明换了一种语气。
“你也可去客厅写作业（ ）！”妹妹还是不听。
哼
呢
啊
解析：“哼”作叹词，表示不愿意，“呢”用在陈述句末尾，表示对“不出去”这一事实的确认；“啊”用在祈使句末尾，表示敦促和提醒。
实战演练
8.请在横线上补写几句合适的话语，要求内容贴切，不超过60字。
妈妈走进来亲切的说：“ 。”
妹妹马上破涕为笑，高高兴兴跟着妈妈出去了。
答案示例：宝贝，哭成个小花脸可不好看哟。电动汽车还有更好的玩法，不过要在一个很大的地方。房间里地方太小，我们出去一起玩吧。
解析：妹妹不肯出去，与小明的说话方式不恰当有关，对幼儿园的小孩子说话，语气太重会引起逆反心理，讲道理也不一定行得通。注意横线前面“亲切”、后面“破涕为笑”提示要用柔和的、开玩笑的语气，同时要顺应小孩子爱玩玩具的心理说。
课堂小结
备考建议：
2.积累语言（成语、俗语、惯用语、谚语、格言……）
3.强化汉语语法基础知识
1.用好工具书《现代汉语词典》

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