资源简介

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第4单元《理想的家园》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版（2017） 单元（或主题）名称 理想的家园
主题概述 本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
课标要求 一、核心概念：人类活动与环境 二、学习内容： 11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 11.3.5关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 三、学业要求： （1）知道人类不合理的开发活动对环境的影响。
（2）能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 （3）能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。
教材分析 本单元将“理想的家园”这一话题分成水域、空气、生物和土地等四个维度来讨论，就构成了《洁净的水域》《清新的空气》《多样的生物》《健康的土地》四课，相当于将一个大的问题一分为四，分头研究。因此，这四课从逻辑结构来看呈并列关系。这样的“分”当然还需要一个“合”，这就是在最后一课中，融合四个维度，引导学生从上述四个方面结构化地考察地球家园的环境保护问题，综合考虑四方面因素构想理想的家园，体现出总—分—总的结构方式。
学情分析 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行综合，去讨论怎样建设理想的家园这样较为复杂的问题了。但是，对这一复杂问题需要引导学生多维度进行梳理，不能眉毛胡子一把抓。
单元目标 一、科学观念 知道理想的家园是洁净的、清新的、多样的、健康的。 二、科学思维 （1）通过阅读、调查、制作模型等活动，引导学生进入真实的问题场景，分析问题，运用已有知识解决问题，与既有做法相比较，拿出解决方案。 （2）运用分析性思维去探究原因、理解危害；运用批判性思维去反思人类在环境保护上的得与失、功与过，应该担负的责任；运用创造性思维去解决问题，共同寻找治理环境污染的办法。 三、探究实践 （1）指出人类不合理活动对水域、空气、生物、土地所产生的具体影响。 （2）列举雾霾、污水等环境问题对人体健康等方面的影响。 （3） 理解人类保护环境的必要性，举例说出一些常见的环境保护举措。 （4）对建设理想的家园提出一些合理化建议。 四、态度责任 只有树立环境保护的理念，从每一个人做起，从每一件小事做起，理想的家园才能成为现实。
单元结构化活动 (
多样的生物
生物多样性重要性
制作
生物多样性卡片
物种消失影响
生物变少原因与对策
滇池污染原因及治理
洁净的水域
水域
污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
调查水域污染与治理
清新的空气
空气环境重要性
雾
霾
现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
健康的土地
理想的家园
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
构想理想家园
)
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《理想的家园》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验洁净的水域（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。 （2） 能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。 （3） 通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。 （4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。（1）讨论造成水 域污染的原因及其危害。 （2）通过模拟实验了解污水及固体废弃物是怎样进入水域的。 （3）阅 读 资 料， 分析滇池污染的原因及其治理方法。 （4）调查身边水域 污染情况，了解治 理方法。（1）认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。 （2）在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。 1实验清新的空气 （1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有 什么危害。 （2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3～5条对策。 （3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。（1）通过讨论，指 出空气环境对生 物的重要性。 （2）阅 读 资 料，了解雾霾现象及其危害。 （3）通过实验检测 周围的空气是否受到了污染。 （4）通过讨论，指 出我们可以为净化空气做些什么。（1）认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。 （2）根据雾霾的特点提出应对之策。2实验多样的生物 （1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。 （2） 通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同 类生物之间的差异。 （3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。 （4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。（1）通过讨论，认 识物种多样性的重要性。 （2）制作卡片，指 出生物多样性包括哪些方面。 （3）阅读资料，理 解物种消失所造成的影响。 （4）通过讨论，指 出生物变少的原因及其对策。（1）认识到保护生物多样性的重要性。 （2）理解生物多样性有利于物种的延续。2讨论健康的土地（1）通过正反例对比，举出3～5个例子说明土地健康对生物、对人类的重 要性。 （2）通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 （3）考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。（1）读 图， 了解土地健康的重要性。 （2）阅读资料，了 解垃圾治理对土地保护的意义。 （3）通过讨论，指出我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过游戏及绘画活动，构想并描绘理想家园。（1）认识到保护土地健康的重要性。 （2）综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想 家园。
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4.14《清新的空气》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
知道清新空气对人体的重要性。
2.科学思维：
运用讨论、模拟、阅读的方法，引导学生关注空气的污染与保护问题。
3.探究实践：
（1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。
（2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3～5条对策。
（3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。
4.态度责任：
认识到人与自然环境应该和谐相处,关心自己生存的空气环境,能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。
二、教学重难点
重点：认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。
难点：根据雾霾的特点提出应对之策。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
认识清新空气 能认识到清新的空气对于人以及动植物的重要性 能 基本能 不能
了解雾霾及危害 能了解雾霾及其对人体的危害 能 基本能 不能
比较空气污染程度 能通过模拟实验比较不同地区空气污染程度 能 基本能 不能
应对方法 能了解应对雾霾和净化空气的方法 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.当看到此情此景的时候，你的第一感觉是什么？ 明确：空气污染了！ 2. 我们赖以生存的空气污染了会怎么样？ 学生结合自己经历或自己知道的回答。 3. 通过图片导入空气污染话题，聚焦问题，激发兴趣 考查学生是否有空气污染认知。
（二）探究活动 一、评价活动一：认识清新空气 1. 观看短片回答：当步入这样的环境，呼吸新鲜的空气，会有什么样的感受？ 明确：清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒 适。 2. 清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适，呼吸污浊的空气会有怎样的感受？ 明确：污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。 3. 你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？ 学生结合上面的分析自由回答。 4. 汽车尾气是造成空气污染的主要元凶之一。汽车尾气对植物的生长会有什么影响？ 引导学生猜测结果及原因。 5. 实验：研究汽车尾气对植物生长的影响 （1）实验材料 两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、水壶等。 （2）实验讨论：如何控制变量和不变量？ 明确： 变量：一个口袋充满空气，一个口袋充满汽车尾气 不变量：两盆花的品种、生长、管理等 （3）提示：如果想做实验，需在成人的帮助下进行，小心汽车尾气烫手。 （4）设计实验方案 ①准备两盆品种相同、生长旺盛的植物，分别放进一个大塑料袋里。 ②在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，扎紧袋口。确保每天分别充入足够的空气和汽车尾气。 ③把两盆植物放在同一地点的向阳处，按时浇同样多的水。连续 5 天观察它们的生长变化。 （5）实验记录 二、活动评价二：了解雾霾及危害 1. 雾霾是雾和霾的组合词。霾是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。雾和霾虽然是两种不同的天气现象，但常常同时出现。雾霾是怎么形成的？ 学生观看短片回答。 2. 阅读教材资料，回答： （1）形成雾霾主要原因是什么？ （2）PM2.5来自哪里？ （3）PM2.5有什么危害？ 【资料】 空气中的PM2.5，即粒径在 2.5 微米以下的可吸入颗粒物，是形成霾的主要原因。因其颗粒小，故能长时间悬浮于空气中，且在空气中含量（浓度）越高，代表空气污染越严重PM2.5 主要来自汽车尾气、扬尘、工厂排放的废气，煤炭、秸秆、木柴等燃烧产生的烟尘等PM2.5 携带大量病菌、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，并聚集在呼吸道、肺泡，甚至进入血液，引发哮喘、支气管炎等呼吸道疾病，进而损害人体健康。 学生阅读资料后寻找相关信息交流。 3. 雾霾造成的空气污染造成的危害真的有那么吓人吗？引导学生观看短片。 三、活动评价三：比较空气污染程度 1. 空气是看不见、摸不着的，组成成分又较多，我们怎么比较空气污染程度？ 明确：比较空气中灰尘的多少。 2. 实验任务：测一测周围哪里的灰尘污染最严重。 （1）实验器材：3面小镜子和凡士林 （2）设计实验方案 ①准备三面干净的小镜子，在镜子中间涂上相同面积的凡士林。 ②把三面镜子放在家中不同的地方。（也可以在校园内、马路边测一测。） ③几天后，比较镜子上的灰尘的多少，记录哪里的空气污染最严重。 3. 提示：注意控制变量和不变量。 4. 实验记录 5.小结：在家中窗户旁和马路边的镜子上灰尘较多，说明这里空气污染较为严重。 6. 【拓展】空气中还有镜子“抓”不到的污染物？ 明确：甲醛、PM2.5等。 四、活动评价四：应对方法 1. 你有哪些应对雾霾的方法？ 学生观看短片交流。 2. 我们能为净化空气做些什么？说说你的看法。 学生做活动手册。 明确： ①植树造林 ②治理机动车尾气，多环保出行 ③禁止焚烧垃圾 ④控制道路扬尘污染 活动一：通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重 要性。 活动二：通过有关雾霾知识的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。 活动三：通过指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。 活动四：引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。 活动一：考查学生能否认识到清新的空气对于人以及动植物的重要性。 活动二：考查学生是否了解雾霾及其 对人体的危害。 活动三：能通过模拟实验，比较不同地区空气污染程度。 活动四：能否知道应对雾霾和净化空气的方法
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道清新空气对人体的重要性，知道雾霾是怎么回事，知道防止空气污染的方法。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）________是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。
（2）PM2.5 携带大量________、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，损害人体健康。
（3）空气中的__________，即粒径在 2.5 微米以下的__________颗粒物，是形成霾的主要原因。
2.判断题
（1）PM2.5在空气中的含量(浓度)越高，代表空气污染越严重。( )
（2）空气中的可吸入颗粒物损害人体健康。( )
（3）雾和霾是两种相同的天气现象。( )
（4）汽车尾气对植物的生长没有影响。( )
3.选择题
（1）我们倡导绿色出行，从环保的角度看，有利于减少（ ）。
A．大气污染 B．水污染 C．土壤污染
（2）空气中的PM2.5，是形成（ ）的主要原因。
A．雾 B．霾 C．雨
（3）为净化空气，在日常生活中下列做法不合适的是（ ）
A．尽量选择乘私家车出行
B．不燃放烟花爆竹
C．文明祭扫，不焚烧“纸钱”
【综合实践类作业】
调查你所在城市的空气污染情况，了解当地治理空气污染的主要方法。
参考答案
1.（1）霾 （2）病菌 （3）PM2.5 可吸入
2.（1）√ （2）√ （3） （4）
3.（1）A （2）B （3）A
七、板书设计
清新的空气 原因 雾霾污染 危害 治理
八、教学反思
作为讨论理想家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是人为原因所造成的空气污染的治理。 本课教学内容包括四个活动。活动一，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。活动二是有关雾霾知识的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。活动三，通过指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。活动 四，引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
清新的空气
苏教版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
单元教学结构图
健康的土地
滇池污染原因及治理
理想的家园
清洁的水域
清新的空气
多样的生物
水域污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
生物多样性重要性
制作生物多样性卡片
物种消失影响
空气环境重要性
雾霾现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
调查水域污染与治理
生物变少原因与对策
构想理想家园
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
知道清新空气对人体的重要性。
运用讨论、模拟、阅读的方法，引导学生关注空气的污染与保护问题。
（1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。
（2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定对策。
（3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。
认识到人与自然环境应该和谐相处，关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。
新知导入
当看到此情此景的时候，你的第一感觉是什么？
空气污染了！
新知导入
我们赖以生存的空气污染了会怎么样？
新知讲解
观看短片回答：当步入这样的环境，呼吸新鲜的空气，会有什么样的感受？
活动1：认识清新空气
新知讲解
清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适，呼吸污浊的空气会有怎样的感受？
污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。
活动1：认识清新空气
新知讲解
你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？
活动1：认识清新空气
新知讲解
活动1：认识清新空气
汽车尾气是造成空气污染的主要元凶之一。
汽车尾气对植物的生长会有什么影响？
新知讲解
实验：研究汽车尾气对植物生长的影响
活动1：认识清新空气
实验器材
两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、水壶等。
新知讲解
活动1：认识清新空气
实验讨论：如何控制变量和不变量？
变量
不变量
一个口袋充满空气，一个口袋充满汽车尾气
两盆花的品种、生长、管理等
如果想做实验，需在成人的帮助下进行，小心汽车尾气烫手。
新知讲解
活动1：认识清新空气
设计实验方案
①准备两盆品种相同、生长旺盛的植物，分别放进一个大塑料袋里。
②在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，扎紧袋口。确保每天分别充入足够的空气和汽车尾气。
③把两盆植物放在同一地点的向阳处，按时浇同样多的水。连续 5 天观察它们的生长变化。
新知讲解
活动1：认识清新空气
实验记录
我的预测 实验观察
实验现象
原因分析
两盆植物的长势会出现较大的差异。装在充入空气的塑料袋中的那盆植物长势正常；而装在定期充入汽车尾气的袋中的植物会出现树叶变黄、掉落等情况。
汽车尾气中含有很多有害物质， 这些有害物质通过植物的呼吸作 用、水等进入植物体内，影响植物生长。
新知讲解
活动2：了解雾霾及危害
雾霾是雾和霾的组合词。霾是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。雾和霾虽然是两种不同的天气现象，但常常同时出现。雾霾是怎么形成的？
新知讲解
活动2：了解雾霾及危害
阅读教材资料，回答：
形成雾霾主要原因是什么？
PM2.5来自哪里？
PM2.5有什么危害？
空气中的PM2.5，即粒径在 2.5 微米以下的可吸入颗粒物，是形成霾的主要原因。因其颗粒小，故能长时间悬浮于空气中，且在空气中含量（浓度）越高，代表空气污染越严重PM2.5 主要来自汽车尾气、扬尘、工厂排放的废气，煤炭、秸秆、木柴等燃烧产生的烟尘等PM2.5 携带大量病菌、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，并聚集在呼吸道、肺泡，甚至进入血液，引发哮喘、支气管炎等呼吸道疾病，进而损害人体健康。
新知讲解
活动2：了解雾霾及危害
雾霾造成的空气污染造成的危害真的有那么吓人吗？
新知讲解
活动3：比较空气污染程度
空气是看不见、摸不着的，组成成分又较多，我们怎么比较空气污染程度？
比较空气中灰尘的多少
新知讲解
活动3：比较空气污染程度
实验任务：测一测周围哪里的灰尘污染最严重。
小镜子（3面）
凡士林
实验器材
新知讲解
活动3：比较空气污染程度
设计实验方案
①准备三面干净的小镜子，在镜子中间涂上相同面积的凡士林。
②把三面镜子放在家中不同的地方。（也可以在校园内、马路边测一测。）
③几天后，比较镜子上的灰尘的多少，记录哪里的空气污染最严重。
提示：注意控制变量和不变量。
新知讲解
活动3：比较空气污染程度
实验记录
周围的灰尘污染情况调查表
在家中窗户旁和马路边的镜子上灰尘较多，说明这里空气污染较为严重。
新知讲解
【拓展】空气中还有镜子“抓”不到的污染物？
活动3：比较空气污染程度
新知讲解
（1）你有哪些应对雾霾的方法？
活动4：应对方法
新知讲解
（2） 我们能为净化空气做些什么？说说你的看法。
活动4：应对方法
①植树造林
②治理机动车尾气，多环保出行
③禁止焚烧垃圾
④控制道路扬尘污染
课堂练习
1.填空题
（1）________是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。
（2）PM2.5 携带大量________、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，损害人体健康。
（3）空气中的__________，即粒径在 2.5 微米以下的__________颗粒物，是形成霾的主要原因。
霾
病菌
PM2.5
可吸入
课堂练习
2.判断题
（1）PM2.5在空气中的含量(浓度)越高，代表空气污染越严重。( )
（2）空气中的可吸入颗粒物损害人体健康。( )
（3）雾和霾是两种相同的天气现象。( )
（4）汽车尾气对植物的生长没有影响。( )
√
√


课堂练习
3.选择题
（1）我们倡导绿色出行，从环保的角度看，有利于减少（ ）。
A．大气污染 B．水污染 C．土壤污染
（2）空气中的PM2.5，是形成（ ）的主要原因。
A．雾 B．霾 C．雨
（3）为净化空气，在日常生活中下列做法不合适的是（ ）
A．尽量选择乘私家车出行
B．不燃放烟花爆竹
C．文明祭扫，不焚烧“纸钱”
A
B
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道清新空气对人体的重要性，知道雾霾是怎么回事，知道防止空气污染的方法。
板书设计
清新的空气
雾霾
原因
危害
治理
作业布置
调查你所在城市的空气污染情况，了解当地治理空气污染的主要方法。
谢谢
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