资源简介

(共33张PPT)
多样的生物
苏教版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
单元教学结构图
健康的土地
滇池污染原因及治理
理想的家园
清洁的水域
清新的空气
多样的生物
水域污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
生物多样性重要性
制作生物多样性卡片
物种消失影响
空气环境重要性
雾霾现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
调查水域污染与治理
生物变少原因与对策
构想理想家园
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
了解生物的生存条件和生物的多样性。
用观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样生物信息。
（1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。
（2）通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。
（3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。
（4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系, 自觉采取行动，保护环境。
新知导入
观看短片，谈谈你对生物多样性的认识。
新知导入
地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。
新知讲解
活动1：观察鸟喙
观看短片，雀鸟生活在怎样的环境里？
新知讲解
这是几种生活在科隆群岛和科科斯群岛的雀鸟。这些雀鸟羽毛呈暗色，体形相似，鸟喙却不同。仔细观察并比较雀鸟的鸟喙有什么不同。
活动1：观察鸟喙
较细弱
小而尖
大而钝
大小适中
新知讲解
活动1：观察鸟喙
鸟喙形状的不同与什么有关？
新知讲解
活动1：观察鸟喙
鸟喙形状的不同与它们的捕食有关。
小树雀吃虫子，喙小而尖。
莺雀吃虫子，喙较细弱。
莺雀吃虫子，喙较细弱。
勇地雀吃小的仙人掌种子，喙大小适中。
新知讲解
跳岩企鹅
帝企鹅
帽带企鹅
企鹅生活在怎样的环境中？不同的企鹅有什么差异？
活动2：制作卡片
新知讲解
_________环境
生态环境
不同类生物
同类生物差异
极地
天寒地冻、降水极少
企鹅、海豹、苔藓
帝企鹅个体最大，脖子底下有一片橙黄色羽毛
帽带企鹅脖子底下有一道黑色条纹
跳岩企鹅眼睛上有一簇长长的黄色羽毛
活动2：制作卡片
新知讲解
活动2：制作卡片
金琥
仙人掌
巨人柱
仙人掌生活在怎样的环境中？不同的仙人掌有什么差异？
新知讲解
活动2：制作卡片
_________环境
生态环境
不同类生物
同类生物差异
沙漠
干燥炎热、终年少雨
沙狐、仙人掌
金琥球状
仙人掌扁平状
巨人柱柱状
新知讲解
活动3：正在消失的昆虫
你知道哪些昆虫？你喜欢它们吗？为什么？
蚊子
苍蝇
蝗虫
新知讲解
活动3：正在消失的昆虫
人类为了发展农业，长年累月地使用大量的杀虫剂，这些杀虫剂杀死了所谓的“害虫”，提高了粮食和农作物的产量，同时也让无数昆虫遭遇了灭顶之灾。
据联合国预测，人类到2050 年将要养活90 亿人口，到2100 年甚至要养活120 亿人口，粮食问题的加剧会迫使人类变本加厉地使用农药来杀虫，到那时，昆虫面临的境况又会怎样？
昆虫数量锐减
新知讲解
如果昆虫真的消失了，对动植物以及人类会有哪些影响？
活动3：正在消失的昆虫
如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉，大量植物将无法繁衍；没有昆虫，无数动物会失去食物来源。
新知讲解
活动3：正在消失的昆虫
查资料，近200 年来已经灭绝的动物有哪些？
日本狼，1905年灭绝；欧洲野马，1909年灭绝；纽芬兰狼，1911年灭绝；旅鸽，1919年消失；美国加利福尼亚州灰熊，1922年灭绝。
新知讲解
活动3：正在消失的昆虫
你还知道哪些已经灭绝的动物？
新知讲解
活动4：保护生物多样性
生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环境变化的个体可能就更多，这就确保了物种的延续。而某一物种的消失，很可能会影响到其他相关生物的生存。生物变少的原因是什么？
日渐缩小的栖息地
日益加剧的环境污染
新知讲解
生物变少的原因，还有哪些？
活动4：保护生物多样性
包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏，如掠夺式的开发利用、环境污染、外来物种入侵、全球气候变化等。
新知讲解
活动4：保护生物多样性
我们可以为保护生物多样性做些什么？
包括建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。其中减少对野生动物制品的消费需求是一个非常有效的做法。
新知讲解
活动4：保护生物多样性
说说你对“没有买卖就没有杀害”这句话的理解。
“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的口号，呼吁公众减少对濒危野生动物制品的消费需求，增强环境保护的意识，保护野生动物不受伤害。
课堂练习
1.填空题
（1）保护生物多样性的有效做法有建立______________、迁地保护、建立濒危物种的种质资源库、加强教育和_______________等。
（2）地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为_______________。
自然保护区
法制管理
生物多样性
课堂练习
2.判断题
（1）导致昆虫数量锐减的主要原因是人类的活动。( )
（2）因为物种内部存在个体差异，才能确保这一物种能够延续。( )
（3）没有买卖，就没有杀害!”是国际环保组织野生救援协会的囗号。( )
（4）昆虫的全部灭绝对全球生物链不会造成太大的影响。( )
√
√
√

课堂练习
3.选择题
（1）仙人掌科的植物各有特点，以下不属于仙人掌茎的形状是( )。
A.球状 B.扁平状 C. 须状
（2）关于生物的多样性，下列说法错误的是( )。
A.生物只有适应环境的变化才能生存下来
B.某一物种的消失，不会影响到其他相关生物的生存
C.如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环境变化的个体可能就更多
C
B
课堂练习
3.选择题
（3）导致生物多样性减少的原因是( )。
①环境污染 ②外来物种入侵 ③全球气候变化 ④建立自然保护区
A.①②③④ B.①②③ C.②③④
（4）下列动物已经灭绝了的是( )。
A.笑鹗 B.穿山甲 C.雪豹
（5）地球上生物变少的主要原因是( )。
A.火山爆发 B.病毒感染 C.人类不合理的活动
B
A
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了生物的生存条件和生物的多样性，知道生物多样性遭到破坏的严重后果，知道如何保护生物的多样性。
板书设计
多样的生物
生物的多样性
破坏原因
破坏危害
保护措施
作业布置
调查你所在城市的生物多样性是否遭到破坏，向当地有关部门提出合理化建议。
谢谢
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4.15《多样的生物》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
了解生物的生存条件和生物的多样性。
2.科学思维：
用观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样生物信息。
3.探究实践：
（1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。
（2）通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。
（3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。
（4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。
4.态度责任：
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系, 自觉采取行动，保护环境。
二、教学重难点
重点：认识到保护生物多样性的重要性。
难点：理解生物多样性有利于物种的延续。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
观察鸟喙 能通过讨论，认识生物多样性的重要性 能 基本能 不能
制作卡片 指出生物多样性包括哪些层面 能 基本能 不能
正在消失的昆虫 能认识到昆虫消失对动植物以及人类的影响 能 基本能 不能
保护生物多样性 能制定保护生物多样性的措施 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 观看短片，谈谈你对生物多样性的认识。 学生观看短片后交流，达成共识： 地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。 通过观看短片导入生物多样性主题 考查学生是否理解生物多样性。
（二）探究活动 一、评价活动一：观察鸟喙 1. 观看短片，雀鸟生活在怎样的环境里？ 学生观看短片后交流，比如海洋环境、森林环境、沙漠环境、极地环境等。 2. 这是几种生活在科隆群岛和科科斯群岛的雀鸟。这些雀鸟羽毛呈暗色，体形相似，鸟喙却不同。仔细观察并比较雀鸟的鸟喙有什么不同。 明确： 莺雀——较细弱 小树雀——小而尖 大嘴地雀——大而钝 勇地雀——大小适中 3. 鸟喙形状的不同与什么有关？ 学生观看视频，交流，形成共识：鸟喙形状的不同与它们的捕食有关。 小树雀吃虫子，喙小而尖。 莺雀吃虫子，喙较细弱。 莺雀吃虫子，喙较细弱。 勇地雀吃小的仙人掌种子，喙大小适中。 二、活动评价二：制作卡片 1. 企鹅生活在怎样的环境中？不同的企鹅有什么差异？ 明确： 2. 仙人掌生活在怎样的环境中？不同的仙人掌有什么差异？ 明确： 三、活动评价三：正在消失的昆虫 1. 你知道哪些昆虫？你喜欢它们吗？为什么？ 学生自由回答。 2. 人类为了发展农业，长年累月地使用大量的杀虫剂，这些杀虫剂杀死了所谓的“害虫”，提高了粮食和农作物的产量，同时也让无数昆虫遭遇了灭顶之灾。 据联合国预测，人类到2050 年将要养活90 亿人口，到2100 年甚至要养活120 亿人口，粮食问题的加剧会迫使人类变本加厉地使用农药来杀虫，到那时，昆虫面临的境况又会怎样？ 明确：昆虫数量锐减。 3. 如果昆虫真的消失了，对动植物以及人类会有哪些影响？ 观看视频交流，达成共识： 如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉，大量植物将无法繁衍；没有昆虫，无数动物会失去食物来源。 4. 查资料，近200 年来已经灭绝的动物有哪些？ 学生观看视频。 教师再补充资料：日本狼，1905年灭绝；欧洲野马，1909年灭绝；纽芬兰狼，1911年灭绝；旅鸽，1919年消失；美国加利福尼亚州灰熊，1922年灭绝。 5. 你还知道哪些已经灭绝的动物？ 明确：渡渡鸟、旅鸽、笑鸮、白鱀豚等。 四、活动评价四：保护生物多样性 1. 生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环境变化的个体可能就更多，这就确保了物种的延续。而某一物种的消失，很可能会影响到其他相关生物的生存。生物变少的原因是什么？比如日渐缩小的栖息地、日益加剧的环境污染。生物变少的原因，还有哪些？ 明确：包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏，如掠夺式的开发利用、环境污染、外来物种入侵、全球气候变化等。 2. 我们可以为保护生物多样性做些什么？ 明确：包括建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。其中减少对野生动物制品的消费需求是一个非常有效的做法。 3. 说说你对“没有买卖就没有杀害”这句话的理解。 明确：“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的口号，呼吁公众减少对濒危野生动物制品的消费需求，增强环境保护的意识，保护野生动物不受伤害。 活动1：通过观察、比较鸟喙形态的 不同，让学生认识到同类生物之间的差异性对这类生物的延续具有重要意义。 活动二：制作不同环境中的生物多样性卡片，让学生认识到地球上有 很多不同的生态环境，在一个生态环境中，不同类生物之间以及同类生物之间是存在差异的 活动三：通过资料学习，认识到每一个物种的消失都会影响其他生物的生存。 活动四：通过讨论，分析生物变少是由哪些原因造成的，并归纳概括在保护生物多样性上的切实做法。 活动一：考查学生能否通过讨论，认识 生物多样性的重要性。 活动二：考查学生能否指出生物多样性包括哪些层面。 活动三：能否认识到昆虫消失对动植物以及人类 的影响。 活动四：能否制定保护生物多样性的措施。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
了解了生物的生存条件和生物的多样性，知道生物多样性遭到破坏的严重后果，知道如何保护生物的多样性。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）保护生物多样性的有效做法有建立______________、迁地保护、建立濒危物种的种质资源库、加强教育和_______________等。
（2）地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为_______________。
2.判断题
（1）导致昆虫数量锐减的主要原因是人类的活动。( )
（2）因为物种内部存在个体差异，才能确保这一物种能够延续。( )
（3）没有买卖,就没有杀害!”是国际环保组织野生救援协会的囗号。( )
（4）昆虫的全部灭绝对全球生物链不会造成太大的影响。( )
3.选择题
（1）仙人掌科的植物各有特点,以下不属于仙人掌茎的形状是( )。
A.球状 B.扁平状 C. 须状
（2）关于生物的多样性,下列说法错误的是( )。
A.生物只有适应环境的变化才能生存下来
B.某一物种的消失，不会影响到其他相关生物的生存
C.如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环境变化的个体可能就更多
（3）导致生物多样性减少的原因是( )。
①环境污染 ②外来物种入侵 ③全球气候变化 ④建立自然保护区
A.①②③④ B.①②③ C.②③④
（4）下列动物已经灭绝了的是( )。
A.笑鹗 B.穿山甲 C.雪豹
（5）地球上生物变少的主要原因是( )。
A.火山爆发 B.病毒感染 C.人类不合理的活动
【综合实践类作业】
调查你所在城市的生物多样性是否遭到破坏，向当地有关部门提出合理化建议。
参考答案
1.（1）自然保护区 （2）法制管理 （3）生物多样性
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）
3.（1）C （2）B （3）B （4）A （5）C
七、板书设计
多样的生物 破坏原因 生物多样性 破坏危害 保护措施
八、教学反思
本课讨论构成理想家园的一个非常重要的方面——生物多样性。生物多样性有三个层面的含义，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本课以物种的多样性（即物种的丰富度）为切入点，将生态环境、不同类生物、同类生物的差异综合起来进行讨论，引导学生建立对于生物多样性的整体性、概略性的认识。
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第4单元《理想的家园》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版（2017） 单元（或主题）名称 理想的家园
主题概述 本单元以“理想的家园”为主题，将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的认知。
课标要求 一、核心概念：人类活动与环境 二、学习内容： 11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 11.3.5关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 三、学业要求： （1）知道人类不合理的开发活动对环境的影响。
（2）能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 （3）能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。
教材分析 本单元将“理想的家园”这一话题分成水域、空气、生物和土地等四个维度来讨论，就构成了《洁净的水域》《清新的空气》《多样的生物》《健康的土地》四课，相当于将一个大的问题一分为四，分头研究。因此，这四课从逻辑结构来看呈并列关系。这样的“分”当然还需要一个“合”，这就是在最后一课中，融合四个维度，引导学生从上述四个方面结构化地考察地球家园的环境保护问题，综合考虑四方面因素构想理想的家园，体现出总—分—总的结构方式。
学情分析 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行综合，去讨论怎样建设理想的家园这样较为复杂的问题了。但是，对这一复杂问题需要引导学生多维度进行梳理，不能眉毛胡子一把抓。
单元目标 一、科学观念 知道理想的家园是洁净的、清新的、多样的、健康的。 二、科学思维 （1）通过阅读、调查、制作模型等活动，引导学生进入真实的问题场景，分析问题，运用已有知识解决问题，与既有做法相比较，拿出解决方案。 （2）运用分析性思维去探究原因、理解危害；运用批判性思维去反思人类在环境保护上的得与失、功与过，应该担负的责任；运用创造性思维去解决问题，共同寻找治理环境污染的办法。 三、探究实践 （1）指出人类不合理活动对水域、空气、生物、土地所产生的具体影响。 （2）列举雾霾、污水等环境问题对人体健康等方面的影响。 （3） 理解人类保护环境的必要性，举例说出一些常见的环境保护举措。 （4）对建设理想的家园提出一些合理化建议。 四、态度责任 只有树立环境保护的理念，从每一个人做起，从每一件小事做起，理想的家园才能成为现实。
单元结构化活动 (
多样的生物
生物多样性重要性
制作
生物多样性卡片
物种消失影响
生物变少原因与对策
滇池污染原因及治理
洁净的水域
水域
污染原因危害
污水及固体废弃物怎样进入水域
调查水域污染与治理
清新的空气
空气环境重要性
雾
霾
现象与危害
检测空气污染
净化空气做法
健康的土地
理想的家园
土地健康重要性
垃圾处理意义
保护土地做法
构想理想家园
)
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《理想的家园》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验洁净的水域（1）通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。 （2） 能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。 （3） 通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。 （4）通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。（1）讨论造成水 域污染的原因及其危害。 （2）通过模拟实验了解污水及固体废弃物是怎样进入水域的。 （3）阅 读 资 料， 分析滇池污染的原因及其治理方法。 （4）调查身边水域 污染情况，了解治 理方法。（1）认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。 （2）在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。 1实验清新的空气 （1）通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有 什么危害。 （2）通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3～5条对策。 （3）通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。（1）通过讨论，指 出空气环境对生 物的重要性。 （2）阅 读 资 料，了解雾霾现象及其危害。 （3）通过实验检测 周围的空气是否受到了污染。 （4）通过讨论，指 出我们可以为净化空气做些什么。（1）认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。 （2）根据雾霾的特点提出应对之策。2实验多样的生物 （1）通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。 （2） 通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同 类生物之间的差异。 （3）通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。 （4）通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。（1）通过讨论，认 识物种多样性的重要性。 （2）制作卡片，指 出生物多样性包括哪些方面。 （3）阅读资料，理 解物种消失所造成的影响。 （4）通过讨论，指 出生物变少的原因及其对策。（1）认识到保护生物多样性的重要性。 （2）理解生物多样性有利于物种的延续。2讨论健康的土地（1）通过正反例对比，举出3～5个例子说明土地健康对生物、对人类的重 要性。 （2）通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 （3）考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。（1）读 图， 了解土地健康的重要性。 （2）阅读资料，了 解垃圾治理对土地保护的意义。 （3）通过讨论，指出我们可以为保护土地做些什么。 （4）通过游戏及绘画活动，构想并描绘理想家园。（1）认识到保护土地健康的重要性。 （2）综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想 家园。
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