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第一单元群文阅读《诗歌，文学皇冠上的明珠》逐字稿
一、导入
在我们人类浩瀚的文学宝库中，诗歌犹如那最璀璨的明珠，闪耀着无尽的智慧与灵感。它是情感与思想的交汇点，是历史与文化的见证者。它以简洁而深邃的文字，诉说着人性的悲欢离合，展现出生活的多彩多姿。每一首诗，都如同一个故事，带我们穿越时空，感受古人的智慧与情怀。它像一扇通向内心深处的窗户，让我们在文字的海洋中遨游，寻找那份久违的宁静与力量。今天，让我们一起踏上这场诗歌之旅，沉浸于它独特的韵律和意境中，体验文字间流淌的情感与思想。让我们一起在诗歌的世界里，找寻那最真实、最深沉的自己。
二、学习目标
1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。
3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。
三、第一课段：自主读诗学鉴赏
（一）课前预习：
结合所学知识及教材上相关诗人的材料，选择其中最感兴趣的三位诗人，用表格或思维导图形式梳理他们的基本信息，再补充你所知道的信息。
（二）自主研读：
1.初读感悟
自主阅读、小组交流：独立阅读下列诗歌，不参考任何资料，用一两个词概括你初读时产生的内心感觉。
示例：在读《祖国啊，我亲爱的祖国》，我的心情如波澜起伏。初读时，我沉浸在深沉的悲痛中，为祖国的苦难而心痛。然而，随着阅读的深入，我见证了祖国的崛起，内心涌起欣喜与激昂之情。我为祖国的强大而自豪，对未来充满希望。
在《海燕》这篇课文中，海燕的勇敢、乐观和无畏精神深深打动了我。它面对狂风暴雨，不仅没有退缩，反而更加勇敢地飞翔，这给了我极大的力量和鼓舞。海燕的勇敢和乐观，让我明白在面对困难时，我们也要保持积极的心态，勇往直前。
学生预设：
《梅岭三章》，我仿佛被一股豪情壮志所包围，感受到了诗人那坚定乐观的心态。他的诗词，犹如一曲激昂的赞歌，让我心潮澎湃，热血沸腾。
读完《月夜》这首诗，我仿佛感受到了那份宁静和自由，仿佛置身于一个没有束缚的世界。
读《萧红墓畔口占》，感受到了孤寂与悲凉。感受到了作者对萧红离世的哀悼与无尽的思念。
2.比读分类
结合注释、旁批和其他资料，再读诗歌，依照范例尝试从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同角度对诗歌分组。
根据诗歌的体裁来分，《梅岭三章》是古体诗，《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》是现代诗，《海燕》是散文诗。
根据是否押韵来分类，《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗三首》《海燕》不押韵，《梅岭三章》小节或整篇押韵。
根据句式来分类，《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》《海燕》句式自由，《梅岭三章》句式一致。
根据情感来分类，《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《萧红墓畔口占》《风雨吟》《统一》《海燕》抒发的是爱国、怀念、信念一类的情感，《月夜》《断章》是哲理诗。
3.再读分析
诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物象，就是意象。请同学们再细读诗歌，找出意象，概括其特点，再结合背景、旁批和关键词句分析情感，完成下表。
示例：
《祖国啊，我亲爱的祖国》，这里面用到了老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船这些意象，他们的特征都是破旧、熏黑、干瘪、失修，具有贫穷落后的特点，表达的是作者对祖国的贫穷落后感到非常的悲痛。另外这首诗里面还有花朵、织网、胚芽、笑涡、起跑线、黎明这一些意向，这些意象的特征，如他们是飞天袖间未落到地面的、神话的、古莲的、挂着眼泪的，新刷出的、雪白的、绯红的，是积极向上生机勃勃的特点，表达的情感是因为祖国苦尽甘来，百废待兴，万象更新，充满了生机和希望而产生的激动欢欣之情。
预设：
《梅岭三章》，泉台、烽烟、血雨腥风，这三个意象概括革命征程的艰辛，表现出英勇无畏的情感。斩阎罗的十万旌旗、纸钱，这两个意象表达不屈的革命意志，抒发视死如归的情感。捷报、自由花这两个意象，表达革命必胜的信念，抒发坚定乐观的情感。
《月夜》中有①霜风、月光②树③“我”三个意象，分别具有①孤独清冷寂寥②高大可依靠③独立地站着的特征，抒发的是觉醒了的青年知识分子自强自立的人格和对自由的渴望。
《萧红墓畔口占》中红山茶的意象，具有高洁、自然、清纯、朴素、秀逸的特征，抒发对亡友的赞美和怀念，对生命之旅深沉的感慨与反思。
4.细读诗语
有人说“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。”“完美的诗歌”离不开“完美的语言”，请摘录、熟读你认为写得最妙的诗句，参考示例说说该诗句妙在何处。
示例：我认为写得最妙的诗句是“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱“，妙在“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
（三）作业布置
品读一单元的8首诗歌，从中任意选择一首你最喜欢的诗，进行朗诵设计：设计朗诵脚本，标注语气、节奏、轻重、快慢和感情，选取合适的配乐，录制配乐朗诵。
四、第二课段：互助共读齐演绎
（一）学习任务
朱自清先生在《朗读与诗》中说：“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。”除了朗诵，诗歌还可以怎样演绎？其实，诗歌还可以根据内容绘画和配曲演唱，或改编成诗剧，我们将分成诗诵组、诗唱组、诗画组和诗剧组四个组，学生根据兴趣选择小组，将无声的文字，进行有声、有色、有形的演绎。
诗诵组：
第一步：欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。
标记朗读符号
1. 停连：“∕”一般短停顿；“∕∕”长停顿；“⌒”连起来读（忽略标点）；
2. 重音：“. ”重读 (实心圆点) ，“───”尾音拖长
3. 语调：平调不用标；“”升调；“”调降；“＜”渐强；“＞”渐弱；韵脚：△
4. 节奏和感情（节奏快慢用汉字说明即可）
第二步：互助共读
1.速读第一单元8首诗歌，或你自己所搜集的诗歌，从中挑选一首，模仿 【活动一】中名家的朗读技巧，设计简单的朗诵脚本，自己练习朗诵。
2.组内朗诵，互相交流、评价，依据组内建议修改朗诵设计，再练习。
3.小组内轮流朗诵，确定小组朗诵篇目（在前面练习的篇目中选择）和代表（可单人、双人、全小组），认真排练，可准备配乐或视频图片辅助朗诵。
第三步：班级朗诵
1.赛前准备工作
（1）确定节目单，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表；
（2）小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则；
（3）推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词；
（4）师生商定奖励方案，准备奖品；
（5）各小组参赛选手准备辅助资料（图片、音乐、视频等），认真练习。
2.比赛现场
（1）主持人把控好现场节奏和氛围；
（2）参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；
（3）评委客观公正，依照评分标准打分（避嫌本组选手打分）；
（4）观众文明观赏，专心倾听，适时鼓掌。
3.颁奖，表彰优秀选手。
诗画组：
第一步：从教科书的诗歌插图或网上搜集诗歌配图，学习、借鉴其设计思路。
第二步：在第一单元8首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取诗歌中意象，发挥联想和想象，为诗歌绘制插图，搭配好合适的色彩。
第三步：同组同学交流，或请教美术老师，再根据意见修改完善。
第四步：现场展示，并阐释创作意图。观众、评委进行评分。
诗唱组：
第一步：欣赏《经典咏流传》里《沁园春·雪》《乡愁》《你是人间四月天》等诗歌的演唱。
第二步：在第一单元8首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取合适的伴奏，将诗词填入其中。或选取一首你最喜欢的歌曲，重新填词再演唱、录制。
第三步：同组同学交流，也可请教音乐老师，根据建议修改完善，练习演唱。可以单人或多人。
第四步：现场演唱，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。
诗演组：
第一步：上网查找课本剧或小品剧本，了解剧本创作格式，完成知识补充学习。
第二步：选择诗剧表演的同学一起商量，在课内外诗歌中，任挑选一首合适的诗歌，了解其创作背景，选取形象，创作剧本。
第三步：同组同学交流，也可请教戏剧老师，根据建议修改完善，再进行排演。
第四步：现场表演，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。
五、第三课段：唤醒诗心来创作
（一）学习任务
1.选择一个对象，模仿借鉴所学诗歌技巧，尝试创作能抒发自己独特情思的小诗。
2.参照8首诗歌的任意一首，进行同题仿写，如《祖国啊，我亲爱的祖国》；也可模仿形式和内容，如《梅岭三章》《月夜》《断章》《海燕》等。
编印诗集
1.成立诗集编委会，下设文稿组和美工组，学生根据各自喜好和特长加入编委会不同小组。
2.教师组织编委会商讨确定诗集体例（如按照主题、题材，也可参考《艾青诗选》《泰戈尔诗选》），细化编辑要求，文稿组负责诗稿错别字的审定，再依照主题内容进行编排；美工组先构思封面，再结合诗稿内容绘制适量插图；全班海选诗集名字。
3.初版编排好后打印样稿给老师、同学审阅，提意见。编委会再依照意见修改完善。
4.定版，印发全班留念。

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