资源简介

第一部分 单元整体规划
一、单元教材内容与分析
（一）单元教材内容
（二）单元教材分析
分析教材结构
项目 内容
主题 人与自我 人与社会 人与自然 （单元主题 Colours)
功能 交往 感情 态度 （单元功能 Communication，Introduction, Attitude)
育人价值 帮助学生学会发现身边事物之美、体验身边生活之美、感受自然之美、汲取人生哲理之美的态度与能力，树立积极向上、享受生活美好的人生观。
教材板块定位 核心板块 Look and learn 核心词汇: sky, sea, mountain, river
Look and say 核心句型: --What colour is/are… --It's/ They're…
Learn the sounds 字母组合 cl-, pl-, gl-的读音规则
次核心板块 Read a story 对话 The ant and the grasshopper
Listen and enjoy 儿歌 The rainbow
辅助板块 Ask and answer 问答 不同天气和季节里天空和树叶的颜色
Do a survey 调查 询问好友和同学身边事物的颜色并记录
厘清内容要求
学习内容 学 学习与评价要求
语音 1.1 辅音组合-cl，-pl，-gl 的读音规则 A 知晓辅音组合 cl，-pl，-gl 的发音规则
词汇 2.1 核心词汇 sky, sea, mountain, river C 背记、理解和运用核心词 sky, sea, mountain, river
语法 词法 3.1 形容词 表示颜色的词 A 了解颜色的表达。
3.2 名词 表示自然的词 A 能了解表示自然的 sky, sea, mountain, river 的表达。
句法 3.3 句子种类 特殊疑问句 What colour is/are… I like…(doing) I don't like…（doing） B 用特殊疑问句 What colour is/are… 用 I like…(doing)/I don't like… （doing）熟练描述自己喜欢干或不喜欢干的事。
语篇 4.1 记叙文The ant and the grasshopper 4.1.1 基本信息 A 简单讲述文章中的动物、事件等基本信息
4.1.2 基本结构 B 了解文章的基本结构，简单描述故事的起因经过结果
语用 5.1 在语言框架结构下的简单介绍 A 能够通过 postcard, poster, mind-map 进行对于身边事物的简单介绍。
教学重点: 能根据老师的课堂教学内容以及作业结构框架，创作 postcard 和 poster。会运用 I can see... It's/They're... I can... How... I love...语言框架来描述对自然事物及生活的热爱之情。 能够了解字母组合 cl-, pl-, gl-在单词中的发音。 能运用 The ……is/are …句型, 来描述不同场景中周围物体的颜色。 能用 I like…(doing)/I don't like…（doing）熟练描述自己喜欢干或不喜欢干的事。
教学难点: 提升情感态度。学生在学习任务的过程中，能够主动去观察身边的事物及其色彩，并进行探讨和描述；热爱身边事物、热爱生活； 能根据老师的课堂教学内容以及作业结构框架，创作 postcard 和 poster。会运用 I can see... It's/They're... I can... How... I love...来介绍自然界地点或景物及其色彩。 发现美好、感受美好、享受美好。
二、学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 字母组合 cl-, pl-, gl-的读音规则 Learn the sounds 熟知 略知√ 新知√ 倾听、模仿、跟读、朗读
陈述句的朗读语调 特殊疑问句的朗读语调 Look and say Read a story Ask and answer Do a survey Learn the sounds 熟知√ 略知 新知 倾听、模仿、朗读
词汇 有关 nature 的词汇: sky, sea, mountain, river Look and learn 熟知 略知√ 新知√ 模仿、朗读、背记、书写
句法 句型: What colour is /are… It's / They're… Look and say Ask and answer Do a survey 熟知 略知√ 新知 倾听、朗读、问答、书写、表演
语篇 在 Video trip 语境中，感知核心语言，了解语篇结构，制作明信片。 Look and say 熟知 略知√ 新知 倾听、朗读、问答、表演、表达
通过 Online searching 的方式， 了解语篇结构，运用核心语言， 制作海报。 Read a story 熟知 略知 新知√ 倾听、朗读、问答、表演、表达
读一读、演一演，感受故事中四季景物颜色的变化以及主人公的生活喜好，感悟其中的道理。 Read the story 熟知 略知√ 新知 朗读、表演、问答、表达、书写
讨论家乡的语境中，通过 观察、思考、对比等方式，完成思维导图的制作和展示。 Ask and answer Do a survey 熟知 略知√ 新知√ 倾听、朗读、问答、表达、绘画
第二部分 单元学习目标
一、单元学习目标
语言能力 语音 1. 能知晓字母组合 cl-, pl-, gl-的读音规则，尝试根据发音规律正确认读和朗读 含有字母组合 cl-, pl-, gl-的词汇及儿歌。
2. 能在语境中用降调朗读特殊疑问句和陈述句。
词汇 3. 能在语境中知晓并理解 sky, sea, mountain, river 等大自然类词汇，能听、读 和规范书写。
4. 在语境中，初步识读拓展词汇，理解其语义。
语法 5. 能在语境中运用句型 What colour is/ are ... It's/ They're...，结合不同的地点、时间点、天气，就大自然的色彩进行问答和描述。
6. 能在语境中知晓并理解各种颜色的英语表达，同时能借助语境，知晓、理解并试运用核心词汇以及形容词来描述不同地点和时间点，大自然的颜色变化。
语篇 7. 能在语境中，理解语篇内容，获取相关信息，运用本单元的所学词句围绕 主题进行表达。
语用 知识 8. 能根据介绍地点的具体事物，初步运用所学语言，能够表达对不同地点景物的名称、颜色以及简单的情感态度。
文化意识 提升感悟能力，热爱生活。提升学生发现身边事物之美、体验身边生活之美、感受家 乡自然之美、汲取人生哲理之美的意识与能力；懂得享受大自然的馈赠。 提升家国情怀，热爱祖国。能够用明信片、海报等形式，介绍阐述自然界地点或景物及其色彩。发现美好、感受美好、享受美好。
思维品质 通过模仿朗读、儿歌吟唱等形式学习语音，掌握字母组合 cl-, pl-, gl-的发音规律。 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习特殊疑问句和陈述句的朗读语调。 通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关词汇。 通过对话视听、朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。 通过对话视听、朗读、阅读、问答交流等形式理解语篇，尝试话题表达。
学习能力 通过对身边事物的细致观察，能够有逻辑性地阐述事物的颜色，对其情感。 建立多媒体获取信息的能力。尤其是多媒体网络信息技术、网络查询能力、信息搜索能力、信息整合的能力等方面的培养。 在老师的帮助下，能够筛选资料、主动甄别、自我解析、重构创作、运用迁移，完成 单元学习任务。
二、单元语境
带领孩子们通过 Video Trip、Online Searching 等方式，查询、欣赏、制作明信片 postcard、海报、思维导图、 写短文。在辅材、板书以及多媒体技术的帮助下，运用本单元核心内容描述身边的事物。
第三部分 分课时学习任务和教学文本内容
单元主题内容框架（学习目标+学习任务+学习内容）
二、单元学习任务
单元学习任务 课时话题 过程简述 核心素养
学习任务 1 Make a postcard Colourful Nature 通 过 Video trip ， 参 观 了 解 自然界的四种景物，就参观过程中的所见所闻，进行对话、介绍、探讨，最终指引学生完成 postcard 的制作与展示。 语言理解
语言表达
思维特征 文化理解 情感体验 学习策略
学习任务 2 Make a poster Colourful spring 通过 Online searching 的方式， 云搜索参观春日美景: 就网络资料的查询检索中，进行对话、介绍、探讨，最终指引学生完成 poster 的制作与展示。 语言理解
语言表达
思维特征
文化理解
情感体验 学习策略
学习任务 3 Retell the story The ant and the grasshopper 通过阅读以及表演故事 The ant and the grasshopper，感受故事中四季景物颜色的变化以及主人公的生活，感悟人生道理。 语言理解
语言表达
思维特征 文化理解 情感体验 学习策略
学习任务 4 Write a passage Colours around us 在讨论家乡的语境中，通过搜索图片、视频等方式，通过观察、思考、对比等方式， 完成短文的撰写。 语言理解
语言表达
思维特征
文化理解
情感体验 学习策略
第四部分 分课时教学设计
第三课时教学设计 The ant and the grasshopper (Period 3)
第三课时文本
二、第三课时预设输出语言:
It’s …(season). Look at the… It’s/They’re …
The ant likes …(doing)
The grasshopper likes …(doing)
Winter is coming.
The ant is. The grasshopper is…
三、第三课时教学流程
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-learning 1. Review the sounds 1-1 Read the sounds 1-2 Read the rhyme 2-1 Sing the song 3-1 Look and read 认读发音儿歌朗读 歌曲演唱 认知规律
2. Sing a song 3.Talk about spring 3-2 Think and say 巩固所学
While-learning 1.The title and the characters of the story 1-1 Ask and answer 1-2 Let’s read 读图感知 朗读巩固
2.Spring What does the ant like doing What does the grasshopper like doing 2-1 Read and answer 2-2 Listen to the dialogue 2-3 Read in roles 2-4 Try to retell 阅读思考 获取信息 角色扮演 概括表达
3. Summer What does the ant like doing What does the grasshopper like doing 2-1 Read and answer 2-2 Watch a video 2-3 Listen to the dialogue 2-4 Read in roles 2-5 Try to retell 阅读思考 获取信息 角色扮演 概括表达
4. Autumn
Talk about colours they see in autumn and their activities 4-1 Observe the picture 4-2 Listen and read 4-3 sing a song 4-4 Read and answer 4-5 Watch a video 4-6 Read and learn 4-7 Listen and read 4-8 Try to retell 看图问答
角色扮演
阅读回答
听音回答
5. Winter Talk about colours they see in winter. Talk about their activities in autumn 5-1 Read and answer 角色扮演
5-2. Listen and read 5-3 Read and answer 5-4 Listen and read 5-5 Think and say 5-6 Listen to the end 5-7 Try to retell 思考表达
Post-learning Read and enjoy the story Retell the story Imagine and say: If(如果) you are the grasshopper, what would you do next year(明年) 4.More stories in Aesop’s fables Look,listen and read 2-1 Try to retell 3-1 Imagine and say I can …/I like…/I want to … 4-1 Try to say What do you learn from the stories in Aesop’s fables 开放思考讨论表达
Assignments 1.Listen and read (SB P32 Read a story P33 Learn the sounds) 2.Finish the exercises（Workbook P48 G P48 H） 3. Try to retell the story
Board design
第四部分 单元作业设计
1. Listen and read (SB P32 Read a story) (SB P33 Learn the sounds)
设计说明：听读本课时学习的内容，帮助学生复习、巩固本单元的语音和儿歌，及故事文本。
2. Finish the exercises
Look and complete （Workbook P48 G）
Read and write （Workbook P48 H）
设计说明：学生在完成看看、说说、读读、写写形式的练习之后，通过练习检测自己对本课时
核心词汇及核心句型的掌握情况，规范书写习惯。
3. Retell the story
设计说明：让学生借助Story map复述故事，巩固本单元核心词句，训练学生围绕故事情节
进行表达。