资源简介

(共57张PPT)
幼儿园环境创设
首都师范大学出版社
项目五
幼儿园节庆活动的环境创设
项目目标
知识目标：
1. 掌握幼儿园节庆活动的含义与分类。
2. 掌握幼儿园节庆活动内容选择时的注意事项。
3. 掌握幼儿园节庆活动环境创设的原则。
能力目标：
1. 能够对幼儿园节庆活动环境创设进行评析。
2. 能够根据幼儿园节庆活动创设班级环境。
素质目标：
具备搜集幼儿园节庆活动环境创设案例的意识。
思政目标：
有意识搜集中国传统节日环创素材，具备发扬我国传统文化的意识。
思维导图
目
录
PART One
幼儿园节庆活动与环境创设
PART TWO
幼儿园节庆活动环创作品欣赏、学习
PART ONE
幼儿园节庆活动与环境创设
节庆活动是指在固定或不固定的日期内，以特定主题活动方式，约定俗成的一种社会活动。
幼儿园节庆活动是指教育者以节日文化为主线，利用节日主题特有的文化内涵和教育价值，有目的、有组织、有计划、科学地组织和安排一系列活动，为幼儿提供真实的场景、文化的熏陶和丰富的情绪体验，让幼儿更好地感知节日氛围，了解节日文化内涵，以节日为缩影认识社会，从而促进幼儿认知、情感和行为等发展的教育活动。
一、幼儿园节庆活动含义
1
传统节日
传统节日的形成是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，具有民族性、历史性和地域性。
2
社会节日
我们把纪念性节日、特定人群型节日、事件型节日等都归为社会节日，如劳动节、儿童节、国庆节、教师节、妇女节等等。
3
园定节日
园定节日指幼儿园根据自身的教育理念、文化取向和核心价值，从幼儿实际生活与经验中选取和总结出来的节日。
二、幼儿园节庆活动的分类
传统的教学都是围绕如何“教”来展开的，较少关注幼儿如何“学”的问题，幼儿更多地处于被动接受的状态。幼儿园要从幼儿的生活经验出发，选择贴近幼儿生活、以幼儿的视角展开的，符合幼儿兴趣、注重让幼儿体验的节庆活动内容，从而增强幼儿学习过程中的主动性。
如元宵节中开展做元宵、吃元宵、猜灯谜、游花灯等内容，可以让幼儿通过自身活动去建构有关元宵、花灯等的知识，并让幼儿在活动中互动，开展讨论与交流，以丰富其经验。
1. 有利于发挥幼儿主体性
三、幼儿园节庆活动内容的选择
节日是文化的一种表现，节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。
幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程，又要考虑为促进幼儿全面发
展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及
各种教育资源的综合利用。
发展适宜性原则，是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。幼儿园节庆活动中，不同年龄段幼儿活动内容的侧重点应有所不同，如小班注重感受氛围、中班注重体验实践、大班注重自主参与。
2. 符合发展适宜性
三、幼儿园节庆活动内容的选择
节日是文化的一种表现，节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。
幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程，又要考虑为促进幼儿全面发
展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及
各种教育资源的综合利用。
发展平衡性强调提供的各种节日信息要平衡，激发各种技能发展的因素要平衡，激发智力和非智力品质发展的内容要平衡，提供的知识与能力获得的机会要平衡，促进身体发展与心理发展的内容要平衡。换言之，我们要为幼儿选择有利于生理、心理发展，有利于智力、非智力品质的发展，有利于幼儿获取知识、提高能力的节日内容。
3. 具有发展平衡性
三、幼儿园节庆活动内容的选择
节日是文化的一种表现，节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。
幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程，又要考虑为促进幼儿全面发
展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及
各种教育资源的综合利用。
四、幼儿园节庆活动环境创设的原则
环境对幼儿起着潜移默化的作用，因此节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，利用节日特有的场景、仪式、风俗，为幼儿提供丰富的物质和精神环境，让幼儿直接与环境对话，充分感受节日的内涵。如创设“中国传统节日文化”宣传栏，可以结合节日活动向家长和幼儿介绍春节、端午节、中秋节等的来历和民间风俗活动。
四、幼儿园节庆活动环境创设的原则
幼儿园要注重艺术性地创设节庆活动的物质环境，根据幼儿园不同区域环境隐含的不同功能，注重对幼儿园内、外环境进行整体的设计与规划，突出自然美、生活美和艺术美，使幼儿时刻都能感受到节庆活动环境中蕴含的艺术气息，获得美的体验。
（1）营造浓郁的节庆活动环境氛围，让幼儿在幼儿园环境中自然地获得丰富的审美体验，从而增强对节庆活动中各种艺术作品中蕴含的美的感受力。
（2）让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现和参与节庆活动环境的创设，促进幼儿、教师共同成长，让环境真正体现艺术和审美教育的功能。
审
美
性
节日活动大多来源于日常生活，具有情景性；同时，在节日当中，人们的生活秩序呈现出区别于日常生活的一些特点。在这个特定的时空中，人们在节日的场景中互相沟通，体验节日的快乐。在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。因为只有这样才能以情激情、以情育情，从而达到情感迁移，使节日教育收到实效。
四、幼儿园节庆活动环境创设的原则
生
活
性
四、幼儿园节庆活动环境创设的原则
互
动
性
教师在进行环境布置时，总是冥思苦想出各种主题和内容来布置墙面，希望给孩子们一个浓厚的节日气氛。然而，对幼儿来说，这不一定符合他们身心发展的需求，应以幼儿为主体，发动幼儿参与环境创设，向幼儿传递“你是环境的小主人”的信息，幼儿通过参与节日环境的创设，切实感受到节日的内涵和氛围，不再只是一个欣赏者、享受者，他们将会关心和珍惜自己的劳动成果。
环境是课程设计与实施的要素，幼儿的认知、情感始终来自和环境的相互作用，幼儿与环境相处的方式直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，班级环境创设应成为重要的因素。
根据幼儿园的节庆主题课程，将班级环境紧密地与班级的节庆活动主题活动相结合，构成班级环境创设的主体，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富有关课程主题的内涵，有助于课程主题的深入探究。
五、幼儿园节庆活动环境创设的要点
（一）班级环境创设
五、幼儿园节庆活动环境创设的要点
创设节庆活动的主题背景墙时，可以引导孩子运用绘画、剪贴等多种手法将开展的主题内容充分地展现出来，让幼儿在环境创设中深深地感受节庆氛围。
活动室内还可以创设一面“家园互动墙”，有意将各类节庆亲子活动中家长运用多种材料制作完成的创意作品展现在这面墙上，既体现了家园互动，又展现了家庭成员间的合作，同时提供了家长互相观摩的平台。
（一）班级环境创设
活动室内的活动逐渐无法满足幼儿的需求时，要将教育环境从室内向户外延伸，教育不再停留在教室、图片和课本中，而是积极开发幼儿园户外环境，让幼儿在真实的环境中进行学习和探索。
五、幼儿园节庆活动环境创设的要点
（二）户外环境创设
教师要巧妙利用幼儿园固有的自然环境，在节庆教育活动中，许多教育内容来自美丽的自然环境，教师可以将自然环境作为一种外显的教育因素对幼儿实施教育。例如清明节来临，正是外出踏青的好时节，幼儿园可组织幼儿去野外观赏大自然的美景，放放风筝、挖挖蚯蚓、看看蜜蜂采蜜、玩一玩清明节传统游戏，不仅能够引发孩子对大自然的热爱之情，还在潜移默化中了解清明节的气候变化、传统习俗等。
五、幼儿园节庆活动环境创设的要点
（二）户外环境创设
PART TWO
幼儿园节庆活动环创作品的欣赏、学习
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大教育潜力，是当今幼儿教育改革的一个重要趋向。教育者要根据幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，创设幼儿与环境积极相互作用的活动情境，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展。
皮亚杰曾经指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”所以，幼儿的情感培养也要从与他们的直接生活经验有关的具体环境出发。而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关、生生相连。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动，是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日环境所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。
热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给与孩子一种愉快、健康的心理影响。教师要根据节日的性质，布置相应环境使幼儿从中受到教育，感受节日的氛围，在潜移默化中学习节日文化。本任务从儿童节、劳动节、国庆节、春节、端午节、中秋节为主题，提供一些环创作品供学生欣赏、学习，学生在欣赏、学习的过程中可以进一步感受节日环境的创设技巧。
一、儿童节
门厅吊饰
教室门吊饰
一、儿童节
室内环创
室内环创
一、儿童节
班级主题墙
班级主题墙
一、儿童节
户外环创
教室门吊饰
二、劳动节
我爱劳动
二、劳动节
我爱劳动
二、劳动节
劳动最光荣
二、劳动节
劳动最光荣
二、劳动节
我爱劳动
三、国庆节
祖国是阳光，我是花
三、国庆节
祖国妈妈，我们爱你
三、国庆节
我是中国小娃娃
三、国庆节
五十六个民族是一家
三、国庆节
祖国妈妈我爱您
四、春节
新年我们来啦
四、春节
过新年
四、春节
玩转中国年
三、春节
春节主题墙
四、春节
家园共育栏
穿新衣
四、春节
走廊环创
走廊环创
门
门
四、春节
室外环创——划龙舟
五、端午节
龙舟比赛
室外环创——划龙舟
龙舟比赛
五、端午节
五、端午节
粽子吊饰
龙粽吊饰
五、端午节
幸福端午
六、中秋节
快乐中秋
六、中秋节
中秋月儿明
六、中秋节
中秋快乐
欢欢乐乐过中秋
六、中秋节
中秋快乐
欢欢乐乐过中秋
六、中秋节
中秋的由来
我制作的月饼
思政拓展
项目实训
1. 通过本项目的学习，谈一谈幼儿园节庆活动环境创设的意义。
项目实训
2. 我国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、腊八节等，请从中提炼可为幼儿开展节庆教育活动的内容，并分析其所蕴含的教育价值。
项目实训
3. 请同学们就实训的内容进行自我评价，评价要客观，并撰写成长与反思。评价结束后，
请同学们拍照把实训的成果上传至班级的线上学习平台，供任课教师审阅、检验。
感谢参与
知识，将会为你的未来助力

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