资源简介

(共28张PPT)
幼儿园环境创设
首都师范大学出版社
项目七
农村幼儿园环境创设
项目目标
知识目标：
1. 知道农村幼儿园环境创设的优势。
2. 知道农村幼儿园环境创设的重要性。
3. 了解我国农村幼儿园环境创设的现状。
能力目标：
1. 能够根据自然资源创设幼儿园环境。
2. 能够对农村幼儿园的环境创设进行分析、指导。
素质目标：
1. 关注农村幼儿园环境创设的相关内容。
2. 乐意研究农村幼儿园环境创设的相关文献。
思政目标：
具备发展农村幼儿园教育的责任心。
思维导图
目
录
PART One
农村幼儿园环境创设的重要性及现状分析
PART TWO
农村幼儿园环境创设中的实践
PART ONE
农村幼儿园环境创设的重要性及现状分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的交互作用，才能获得发展。”环境是幼儿园教育中不可缺少的一部分，随着新课程改革的不断推进，幼儿园的环境创设也显得十分重要，良好的幼儿园环境不仅能发展幼儿的智力和潜力，还能一定程度上规范幼儿良好的行为习惯，全面培养幼儿的身心素质。农村幼儿园虽然没有城市幼儿园的交通优势，但却拥有着众多的自然资源，应发挥农村自然环境的优势，为幼儿创设适应他们发展的教育环境。
一、农村幼儿园环境创设的优势
二、农村幼儿园环境创设的重要性
1. 促进农村幼儿人际交往能力的发展
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系的能力，对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。在幼儿园内的交流，需要环境的支持与介入，活动室合理的安排和材料的投放所营造的氛围会影响幼儿在交往过程中的情绪和交往方式，可以潜移默化地促进幼儿人际交往能力的发展。
二、农村幼儿园环境创设的重要性
2. 促进农村幼儿动手操作的欲望
一般农村幼儿园的玩教具大部分都是购买的，那些购买的玩具在幼儿重复玩耍后大大的降低了兴趣。幼儿时期的特点之一就是好奇心，面对新鲜事物会去看一看、摸一摸、闻一闻、玩一玩。提供多样的、可供幼儿操作的材料，可以激发幼儿动手操作的欲望。
二、农村幼儿园环境创设的重要性
3. 开发农村幼儿的观察力和想象力
墙饰和活动区的装饰，以直观形象的方式呈现，可以使课程得以延伸。如让孩子们在活动中通过认真的观察墙饰和活动区的装饰去发现问题，通过与同伴的讨论而解决问题，在解决问题的过程中又发现新的问题，由此，幼儿的观察力、思维想象力都会得到发展。
1. 环境创设成人化
目前，我国农村幼儿园在环境创设中更多呈现的是教师自己的主观意愿，没有真正从幼儿视角出发，创设的内容忽视环境的文化内涵和教育意义，没有立足于幼儿的视角、幼儿的发展和幼儿的需要。环境设计得虽然漂亮，但是幼儿对这样的环境并不感兴趣。
三、我国农村幼儿园环境创设的现状分析
2. 环境创设一成不变
很多农村幼儿园的园舍大环境一年甚至几年才更换一次，班级内部环境从入园到毕业三年不变。也有很多农村幼儿园成品的材料多，半成品的材料少，幼儿可参与程度不高或者在教室，墙面贴满五颜六色的图案，空中悬挂各种图片、彩带，布置得满满的，没有给幼儿留白。
三、我国农村幼儿园环境创设的现状分析
3. 本土资源利用意识和能力不足
农村幼儿园自然资源丰富，如各类花草树木、泥土、石头、玉米棒、花生壳等，贴近幼儿生活，是幼儿天然的游戏场所和探索场所。教师可以充分挖掘这些乡土元素，对其进行创造，使之变成资源，创设具有显著特性及乡村特色的幼儿园环境。然而，大部分农村幼儿园这些资源开发利用率不高。
三、我国农村幼儿园环境创设的现状分析
PART TWO
农村幼儿园环境创设中的实践
一、 有效利用本土资源中的自然材料
农村自然资源丰富，到处是游戏材料。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。可以利用泥巴和沙子，再提几桶水放在幼儿园的院子里，就可以成立一个集玩水、玩沙、玩泥为一体的“健身俱乐部”，
既满足了幼儿捏捏、搓搓的建构欲望，又为幼儿园节省了购买橡皮泥材料的开支。
幼儿园要尽量给孩子们提供各种游戏材料，如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋皮、挂历纸、树枝、废纸筒等等，也可以利用幼儿每次散步、活动的时间，引导幼儿拾捡、采摘一些自然资源，将它们组合成所需要的物品，制作出一幅幅极具生活气息的田园风景画，用来对幼儿园的环境进行装饰。
一、 有效利用本土资源中的自然材料
墙饰作为环境创设的主要形式，从感官上给幼儿带来有关线条、形状、色彩、构图等美术因素的刺激，从情感上带给幼儿愉悦感。可以利用石头、玉米、小麦、水果等资源，让幼儿制作出一件件漂亮、有意义的作品，然后用幼儿的作品装饰活动室、走廊等，置身于这样的环境让人感觉大自然就在身边，油然生出对自然界一木一石的呵护之情。
而幼儿在不断的收集、观察、设计、创作、欣赏中，逐渐学会了关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境，提高了自己的审美能力。利用本土资源优化幼儿园环境，既能激发幼儿对家乡的热爱之情，又能使幼儿园环境更加优美，真正做到让环境说话。
一、 有效利用本土资源中的自然材料
一、 有效利用本土资源中的自然材料
而院中摆放着玉米秆制作的足球门、羽毛球网，废旧轮胎制作的卡通造型花盆，稻草和草绳制作的玩具置物箱等；走廊挂满了充满自然生态的美工作品，有玉米帘、松果风铃、芦苇插花、树枝工艺品等；室内和楼梯空间用一些乡土要素布置环境，更能让幼儿感到熟悉、新鲜，引发好奇和探索，这些布置使幼儿园的大环境处处彰显着浓厚的乡间特色，摸索着自然育人的种种契机。
创设富有“野趣”的户外游戏环境，要首先考虑其安全性，排除农村幼儿园有可能存在的危险因素，如游戏设施和材料的安全性、户外活动的路线勘查等。野趣游戏环境的选择及场地的创设中，不仅要遵循健康教育目标，更要使提供的环境适宜幼儿发展水平，还要满足不同年龄幼儿的需要。如可以在园内的小山坡上放置一些滑梯和绳索，幼儿可以根据自己的需求进行“爬坡游戏”或“滑坡游戏”等等。
二、创设富有“野趣”的户外游戏环境
在创设户外野趣游戏环境时，既要有效提高幼儿的运动能力，又要有机渗透多种生活经验，
提升幼儿的自主观察能力、环境适应能力，不断挖掘幼儿的游戏潜能。可以根据地形特征和
环境特点将户外活动场地划分为若干野趣游戏区，每个区域各有侧重。如绘画区趋向于艺术
表现，泥瓦匠区趋向于建构能力的表现，沙水区趋向于建构和综合能力的表现，野战区趋向
于挑战能力的发展等，各个区域各有侧重，同时又平衡幼儿各项能力的综合发展。
二、创设富有“野趣”的户外游戏环境
在幼儿园外，可以组织幼儿踏青、捉昆虫、参与劳作，让幼儿与大自然亲密接触，感受
大自然的芬芳，锻炼幼儿的身心健康、培养幼儿坚强勇敢的良好品德。
二、创设富有“野趣”的户外游戏环境
幼儿普遍存在不爱惜粮食物品、独立生活能力差、不愿劳动等情况，要帮助幼儿克服这些问题，单纯靠课堂教育是不够的。农村幼儿园应更多地关注幼儿劳动教育，避免幼儿园教育和环境创设出现“脱农”倾向，研究和探索如何构建相关的园本课程是十分必要的。
三、创设与园本课程相融的环境
某农村幼儿园在“春天到农家”的主题中，引导班上的幼儿在地上播撒种子，种上棉花、玉米，忙忙碌碌过了一个播种节；夏天，幼儿拿起小铁锹，播上花生，种上大蒜，体验了“粒粒皆辛苦”；秋天，幼儿挖红薯、摘棉花，过上了一个名副其实的丰收节；冬天来了，幼儿搭起暖棚，让心爱的蔬菜宝宝好好睡个暖和觉。通过一系列的主题活动，幼儿感受到了劳动的不易，培养了节约粮食的品质，这样的环境创设同时服务了园本课程。
三、创设与园本课程相融的环境
在环境创设时，应该以幼儿为主体地位，设法激发幼儿参与环境创设，努力把环境创设的过程演绎为有序的、动态的、变化的过程，巧妙地把各个环节都优化为能与幼儿产生互动的内容，有目的、有计划地分步实施。
三、创设与园本课程相融的环境
项目实训
1. 学习完本项目，请根据以下提示谈一谈对农村幼儿园环境创设的看法。
项目实训
2.请搜集农村幼儿园环境创设方面的资料、文献、专著，拓展相关知识储备，撰写学习心得，并与同学分享交流。
项目实训
3. 请同学们就实训的内容进行自我评价，评价要客观，并撰写成长与反思。评价结束后，
请同学们拍照把实训的成果上传至班级的线上学习平台，供任课教师审阅、检验。
感谢参与
知识，将会为你的未来助力

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