资源简介

(共34张PPT)
幼儿园环境创设
首都师范大学出版社
项目六
幼儿园“中国风”教育环境创设
项目目标
知识目标：
1. 掌握“中国风”教育环境创设的理念。
2. 了解“中国风”教育环境创设的价值。
3. 掌握“中国风”教育环境创设的策略。
能力目标：
1. 能够对“中国风”教育环创作品进行评析。
2. 能够对本项目所提供的环创作品进行优化。
素质目标：
乐意研究中国传统文化教育的政策、文献、著作，具备创设“中国风”教育环境的能力。
思政目标：
有意识搜集、积累“中国风”教育环创作品，具备利用环境影响幼儿的意识，发扬中国传统文化。
思维导图
目
录
PART One
幼儿园“中国风”教育环境创设的理念与策略
PART TWO
幼儿园“中国风”教 育环创作品欣赏
PART ONE
幼儿园“中国风”教育环境创设的理念与策略
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对幼儿产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。幼儿园应合理地创设教育环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育；让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性；让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
一、“中国风”教育环境创设的理念
中国风，就字面理解即中国风格，是建立我国传统文化的基础上，蕴含大量以中国元素为表现手段的一种艺术形式。
中华文化源远流长，底蕴深厚，是几千年来我们民族智慧的结晶，能够为孩子的全面发展提供丰厚的养料。在环境创设中融入中国元素，能够让孩子直观感受到中国元素中所蕴含的优秀传统文化的魅力，加强孩子对中国风的审美体验，加深孩子对中华文化的情感认同，进而增强孩子的民族自豪感。
一、“中国风”教育环境创设的理念
二、“中国风”教育环境创设的价值
第一阶段
在收集物品、参与讨论、共同布置中国风环境的过程中，孩子们对中国元素有了初步的感知和认识。
第二阶段
无声胜有声的中国风环境为孩子们轻轻叩开了了解我国优秀传统文化的大门，使他们尽情领略着风格迥异的地域文化、多姿多彩的民族文化、美观大方的手工艺文化等等。
第三阶段
在中国风环境创设中，可以把传统经典读物通过适当的艺术表现形式融入到环境布置以及渗透在孩子的一日活动中，让孩子们在耳濡目染、在讨论和诵读中了解尊老爱幼、谦和有礼、勤学善思等中华传统美德。
幼儿的认知发展是一个从直观动作思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的过程，即幼儿是通过感知自己所处的环境来认识这个客观世界，进而得到身心的全面发展。
三、“中国风”教育环境创设的策略
1
让幼儿成为主导者
幼儿是一切环境设计的出发点和归宿，应让幼儿成为“中国风”主题环境创设的主导者。
在环境创设时，应以幼儿为主导，以幼儿自己收集的中国元素为主体材料，充分发挥幼儿的自主性和主动性，让幼儿参与班级环境创设与布置，使幼儿成为班级环境的设计者和受益者。
三、“中国风”教育环境创设的策略
2
充分利用空间
环境创设过程中可以充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为孩子提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进孩子的无意识学习的能力，让幼儿在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受中国传统文化的熏陶，吸收知识。
三、“中国风”教育环境创设的策略
PART TWO
幼儿园“中国风”教育环创作品的欣赏、学习
1
2
3
二是使其产生文化认同，即对民族文化产生亲切感、形成归属感，萌发民族自豪感；
三是初步掌握一些具有传统文化象征的活动、常识及艺术技能，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
一是能激发幼儿对传统文化的兴趣，亲近、热爱中华优秀传统文化；
中华优秀
传统文化教育
幼儿园开展传统文化教育，既要坚持中华优秀传统文化的精神内涵，也要符合时代的发展变化。在内容的选择上，贴合孩子的日常生活经验，不但能引发孩子的共鸣，让孩子们更加直观、便捷、多元地感受传统文化的内容；而且能引导他们发现生活中的真、善、美，进而增进对中华民族优秀传统文化的了解。
为了发挥环境的教育价值，使环境潜移默化的影响达到“润物细无声”的效果，教师在进行环境创设时，应考虑融入传统文化元素。如幼儿的年龄阶段很适合学习古诗词、传说故事和寓言故事，将古典文学融入幼儿园的环境创设中是很好的选择，既有利于传播传统古典文化，又可以培养孩子的文化审美。可以在幼儿园走廊内挂上古诗词或者字画，设计一些文房四宝等传统元素；也可以在教室内张贴古诗文的图画，积极营造诵读环境，熏陶感染，激发、培养幼儿对古典诗文的兴趣。
本任务从幼儿园公共环境、班级活动区、班级主题墙三个方面入手，提供了一些“中国风”教育环境的环创作品，学生通过欣赏、学习这些作品，既可以感受我国传统文化的魅力，也可以从中学习进行环境创设的技巧。
一、公共环境
走廊环创
走廊环创
一、公共环境
走廊环创
走廊环创
走廊吊饰
走廊吊饰
一、公共环境
走廊吊饰
走廊吊饰
一、公共环境
楼梯环创
楼梯环创
一、公共环境
活动区中的梅兰竹菊
活动区中的青花瓷作品
二、班级活动区
活动区中的剪纸、皮影戏
活动区中的传统文化
二、班级活动区
二、班级活动区
中医馆
小店
二、班级活动区
美工区
皮影戏人物
二、班级活动区
中医馆
小店
二、班级活动区
活动区墙面布置
建构区
三、班级主题墙
活动区墙面布置
舌尖上的美食
三、班级主题墙
四大发明与百家姓
古街
项目实训
1. 组织小组展开讨论。
项目实训
2. 请对本项目所提供的环创作品任选其一进行评析。
项目实训
3. 如果你是一名幼儿教师，你将从哪些方面创设“中国风”教育环境？
项目实训
4. 请同学们就实训的内容进行自我评价，评价要客观，并撰写成长与反思。评价结束后，
请同学们拍照把实训的成果上传至班级的线上学习平台，供任课教师审阅、检验。
感谢聆听
时光未央愿你走出半生仍是少年

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