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(共32张PPT)
1.4 尝试科学探究
课时训练
第一章 走进物理世界
某钟摆摆长一定，用一个50 g的小球作为摆球，摆动一次需用时3 s，若将摆球的质量改为150 g时，摆动一次所用的时间为(　　)
A．1 s　　B．2 s　　C．3 s　　D．4 s
1
【点拨】
【答案】C
根据摆的等时性原理，摆长一定时，摆动的快慢与摆球的质量无关。
甲、乙两个同学测出两个摆的周期相同，这是因为这两个摆具有相同的(　　)
A．摆球质量
B．摆幅
C．摆长
D．摆球质量、摆幅和摆长
2
【点拨】
【答案】C
青春期的女生声音变得尖细，而男生声音变得低沉，就其原因，王青同学建议可以上网查询。对于“王青同学建议可以上网查询”是科学探究环节中的(　　)
A．提出问题 B．猜想与假设
C．制定计划 D．进行实验
3
【点拨】
【答案】C
确定明确的探究目标，选择可行的探究工具，列出完整的探究步骤是制定计划，可以通过上网查询的方式得到结果，是制定计划，故C符合题意。
【2023·淮南月考】在研究“让变扁的乒乓球复原的方法”的实验中，小明同学把变扁的乒乓球放入热水中，乒乓球复原了。这个环节属于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．猜想与假设
C．进行实验 D．交流与合作
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【点拨】
【答案】C
小明同学把变扁的乒乓球放入热水中，乒乓球复原了，这个环节属于科学探究中的进行实验。
【2023·武宣期中】2023年9月27日，我国用长征六号运载火箭将试验十六号A、B星和试验十七号卫星发射升空。小明从视频中看到当时的发射场景，于是说：“火箭点火后底部产生大量的‘白气’可能是泡沫。”他提出这种说法属于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．交流与合作
C．猜想与假设 D．设计实验与制订计划
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【点拨】
【答案】C
小明从视频中看到当时的发射场景，猜想火箭点火后底部产生大量的“白气”可能是泡沫，这属于科学探究中的猜想与假设，故C符合题意。
学好“物理学”，就要像科学家那样去观察和思考，勤于研究。下面的探究过程顺序正确的是(　　)
①提出问题；②设计实验与制订计划；③分析与论证；④猜想与假设；⑤交流与合作；⑥进行实验与收集证据；⑦评估。
A．①②③④⑤⑥⑦ B．④①③②⑤⑥⑦
C．①④②⑥③⑦⑤ D．①④③②⑤⑦⑥
6
【点拨】
科学探究过程一般要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节，故正确的顺序为①④②⑥③⑦⑤。故选C。
【答案】C
为了使降落伞的滞空时间长些，在制作降落伞前同学们猜想着可能影响它滞空时间的因素有：降落伞的面积、伞绳的长度、降落伞的质量、降落伞伞面的材质。要探究降落伞的面积对其滞空时间的影响时，应该(　　)
7
A．用长度、质量、材质都相同，而面积不同的降落伞进行探究
B．用长度、质量相同，而材质、面积不同的降落伞进行探究
C．用长度相同，而质量、材质、面积不同的降落伞进行探究
D．探究时所用的降落伞只要保证面积不同即可，其他因素不必控制相同
【点拨】
要探究降落伞的面积对滞空时间的影响，需要控制绳长、质量、材质等因素相同，只改变降落伞面积进行探究，A符合题意。
【答案】A
研究摆动的周期与摆球质量的关系，应保持(　　)
A．摆线的长度和摆球的质量不变，改变摆动的幅度
B．摆线的长度和摆动的幅度不变，改变摆球的质量
C．摆动的幅度和摆球的质量不变，改变摆线的长度
D．摆动的幅度和摆球的质量、摆线的长度都不变，改变摆球的形状
8
【点拨】
单摆的摆动周期可能与摆的质量、摆动的幅度及摆线的长度有关，要研究某一因素对周期的影响，应该控制其他因素不变，改变这个因素进行探究。
【答案】B
【2023·河池期中】关于科学探究，下列说法中错误的是(　　)
A．善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步
B．没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C．实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D．分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
9
【点拨】
善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步，A说法正确，不符合题意；没有猜想和假设，便不可能有科学的解释，B说法正确，不符合题意；应根据实验数据，进行分析、归纳、总结，然后得出结论，科学结论是建立在实验基础之上的，C说法错误，符合题意；分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论，D说法正确，不符合题意。故选C。
【答案】C
【2023·盐城】如图甲所示，细线上端固定，线按同一方向绕在轻质纸筒上，将纸筒从一定高度水平释放，发现纸筒在下落过程中偏离竖直方向。小明认为纸筒偏离竖直方向的距离与细线缠绕的
圈数和下落的高度有关。
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现设计了如图乙所示的①②③④四种方案，实验时细线的长度相同且均匀密绕在相同纸筒上。四种方案中能验证猜想的是(　　)
A．①② B．①③ C．③④ D．②③
【点拨】
本题应用控制变量法探究纸筒偏离竖直方向的距离与细线缠绕的圈数和下落的高度是否有关。实验时细线的长度相同且均匀密绕在相同纸筒上，可通过剩余细线的长度判断细线缠绕的圈数，进而通过两个纸筒的高度和细线缠绕的圈数进行判断。①两个纸筒高度、细线缠绕的圈数都不一样，不符合控制变量法的要求，故不能验证猜想；
②两个纸筒高度一样，细线缠绕的圈数不一样，可研究纸筒偏离竖直方向的距离与细线缠绕的圈数是否有关，故能验证猜想；③两个纸筒高度不一样，细线缠绕的圈数一样，可研究纸筒偏离竖直方向的距离与下落的高度是否有关，故能验证猜想；④两个纸筒高度、细线缠绕的圈数都一样，不符合控制变量法的要求，故不能验证猜想。故选D。
【答案】D
如图所示，某物理小组在做条形磁体 “吸附”能力实验时，用酒精灯给条形磁体加热一段时间后，发现大头针纷纷下落。请根据这一现象提
出一个可探究的科学问题：
___________________________？
磁体磁性强弱与温度是否有关
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【点拨】
磁体“吸附”的大头针越多，说明磁性越强，用酒精灯给条形磁体加热一段时间后，磁体温度升高，同时发现大头针纷纷下落，说明磁体的磁性减弱了。由此可提出猜想：磁体磁性强弱与温度是否有关？
几个同学在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动的时间是有规律的。于是对“哪些因素影响秋千往返摆动的时间”提出下列猜想：(1)可能与秋千的摆长L有关；(2)可能与人和秋千坐垫的总质量有关；(3)可能与秋千摆幅(摆动时人离开中心点B的最大距离)有关。
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于是进行了如图实验，将细绳一端固定在O点，另一端拴一小球制成一个摆，让小球自由往返摆动，记录数据如表。
请回答下列问题：
(1)实验中他们发现小球往返摆动一次所用的时间太短，难以直接测量，讨论后得出了解决的办法：_________
__________________________________________________________。
测出小球
往返摆动10次所用的时间，再求出小球往返摆动1次
所用的时间
(2)实验序号3、4探究的是摆往返摆动一次的时间跟_______(填“摆长”“摆球质量”或“摆幅”)的关系。
摆幅
实验 序号 摆长 L/m 摆球质 量/g 摆幅/m 摆球往返摆动一次的时间/s
1 0.7 20 0.05 1.7
2 1.0 20 0.08 2.0
3 1.0 30 0.05 2.0
4 1.0 30 0.08 2.0
5 1.3 20 0.05 2.3
(3)分析数据可以得到的结论是：摆往返摆动一次的时间由________决定。
(4)本实验用到的科学研究方法是____________。
(5)摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆钟变慢了，要调准它，应将摆钟的摆长调________(填“长”或“短”)。
摆长
控制变量法
短
【点拨】
决定摆往返摆动的时间的因素可能有：摆长、摆球的质量、摆幅。利用控制变量法分析，即研究任意一个因素和往返摆动时间的关系时，一定保证其他因素不变。

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